體育的心得體會（4篇）通過本次寒假研修，培訓(xùn)主題鮮亮，目標(biāo)明確，使我進(jìn)一步對新課標(biāo)的精華和進(jìn)展動向有了深入理解，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分，一個個教學(xué)資源實(shí)例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。下面我重點(diǎn)談幾點(diǎn)我對“如何做到“既面對全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)”這個問題的體會。

第一，從熟悉事物的角度動身“既面對全體學(xué)生“和”遵循不同學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)”是“森林”與“樹”的關(guān)系，即沖突的普遍性和特別性，沖突的普遍性是指沖突存在于一切事物的進(jìn)展過程中，每一事物的進(jìn)展過程中存在著自始至終的沖突運(yùn)動，沖突的特別性是指詳細(xì)事物在其運(yùn)動中的沖突及每一沖突的各個方面都有其特點(diǎn)。任何事物都是普遍性和特別性的統(tǒng)一。普遍和特別的區(qū)分是相對的，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。而體育教師就是制造“條件”者。

其次，如何做到“既面對全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)”需要教師在課堂設(shè)計中考慮個體差異，適時進(jìn)展分層教學(xué)，敬重學(xué)生的共性進(jìn)展。如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和創(chuàng)新學(xué)法并且在課中準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生的差異進(jìn)展適時調(diào)整，就需要我們教師多專心，專心積存；專心發(fā)覺；專心實(shí)踐；專心反思。

第三，適合的才是最好的。每個學(xué)校的學(xué)情不同，方法雖一樣，用起來卻不同。學(xué)校里場地大小、設(shè)施器材、學(xué)生體質(zhì)、學(xué)生人數(shù)等均各有差異，這些都具有針對性和時效性，充分表達(dá)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。將探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)融入到實(shí)際的學(xué)情中，以學(xué)生為中心，針對不同的學(xué)生制定不同的要求和學(xué)練方法，并且在教學(xué)過程中要準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生的不同差異以及教學(xué)目標(biāo)制定的是否符合實(shí)際，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況準(zhǔn)時調(diào)整目標(biāo)，真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生的共同進(jìn)展為初衷，合理的實(shí)施課堂教學(xué)。

雖然學(xué)習(xí)的時間不長，但留給我的收獲卻是無窮的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的熟悉了體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對本學(xué)期的體育課堂布滿信念。

體育的心得體會篇二

一、激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)展創(chuàng)新思維

要培育學(xué)生創(chuàng)新思維，必需激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的敏捷性。假如教學(xué)總是從確定的前提動身，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培育學(xué)生思維的獨(dú)立性和制造性，阻礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使用權(quán)教學(xué)內(nèi)容保持肯定的思維價值，推動學(xué)生思維力量的進(jìn)展，把握創(chuàng)新的方法。

一項(xiàng)活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動的創(chuàng)新。教師教會學(xué)生各種根本技能，學(xué)生依據(jù)自己把握的程度選擇組合。如：把戲跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動在教材的內(nèi)容上不斷更新，得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要做有心人，發(fā)覺確定、積極引導(dǎo)，把他們的隨便創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。例如：“建筑大廈”的嬉戲。材料是各種各樣的木塊，學(xué)生分成四大組，排成縱隊(duì)，每組2人在20米的對面負(fù)責(zé)建筑大廈，其余學(xué)生輪番搬運(yùn)木塊，以學(xué)生建筑快、美觀為優(yōu)勝。這樣，學(xué)生心情高漲，又要多運(yùn)快跑，又要設(shè)計出美觀、堅(jiān)固的大廈。不僅全面熬煉了學(xué)生的身體，同時又發(fā)揮了學(xué)生的制造才能，培育了動手的力量。寓體育于興趣之中，學(xué)生感到無限歡樂，從而積極參與，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，有利于進(jìn)展學(xué)生的共性，陶冶美健。

二、安康體育觀的意識和終身體育的意識確實(shí)立

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在安排教學(xué)時往往選擇一些競技性較強(qiáng)的運(yùn)動工程來進(jìn)展教學(xué)，到最終的成績評價也是參與這些工程的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展評定學(xué)生的成績。往往就造成那些天生身體素養(yǎng)就比擬好和一些運(yùn)動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的狀況之下，作為體育教師肯定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動成績的框框里跳出來，樹立安康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶著和引導(dǎo)同學(xué)們參與體育熬煉。使同學(xué)們身體素養(yǎng)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標(biāo)之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增加學(xué)生體質(zhì)使身體變得更安康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿意增加體質(zhì)、增進(jìn)安康的目的的。安康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進(jìn)的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，由于人體機(jī)能變化是有肯定規(guī)律的。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是一場智力的角逐；同時也是一場體力的比賽。沒有一個安康的身體，將是很難堅(jiān)持到最終取得成功。為此，在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育熬煉的興趣和熱忱。逐步地培育他們愛好和自覺參與體育熬煉的習(xí)慣，使他們在運(yùn)動中，體驗(yàn)到其中的樂趣；品嘗到勝利的味道；找到真正的自我。漸漸的讓體育運(yùn)動成為他們生活中不行缺少的一局部，伴隨他們的一生。

三、從感性熟悉到理性熟悉的互動教學(xué)

眾所周知，教師的講解示范是學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問新技能的有效手段。假如教師教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，學(xué)生受自身學(xué)問體系的影響，很難精確的學(xué)習(xí)、理解、承受學(xué)問，會給學(xué)生以生疏的感覺。受教學(xué)時間的限制，學(xué)生課下不能準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，使其對所學(xué)的學(xué)問只能是一知半解，時間長了往往形成錯誤的定式?！笆谥贼~不如授之以漁”，假如教會學(xué)生用理性的方法去學(xué)習(xí)，那么，在學(xué)習(xí)新學(xué)問新技能的過程中，學(xué)生就會舉一反三。這樣，既遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，又表達(dá)了教師主導(dǎo)性的教學(xué)思路，提高練習(xí)效果。從感性熟悉到理性熟悉的互動教學(xué)由“做→想→評”三步循環(huán)進(jìn)展，表達(dá)了師生相互促進(jìn)，相互制約，可持續(xù)進(jìn)展的教學(xué)思想。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反應(yīng)

任何系統(tǒng)只有通過反應(yīng)信息，才能有所掌握，對學(xué)生來說，反應(yīng)信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反應(yīng)信息可使教師把握狀況，找出缺乏，改良教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反應(yīng)，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)展檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最正確方法和手段。從教學(xué)的某種角度和需要動身，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和缺乏，教師要擅長抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過爭論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的緣由，讓學(xué)生自己去訂正錯誤，通過對比、分析本取得閱歷和教訓(xùn)，加深對學(xué)問的理解、提高對學(xué)問的熟悉。可以說教學(xué)勝利與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反應(yīng)。

體育的心得體會篇三

近些年來，體育教學(xué)改革在不斷的推動，很多專家以及奮斗在體育教學(xué)第一線的教師，總是在不斷的提醒新問題和提出新的解決方法，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)。那些關(guān)于得、失；利、弊；傳統(tǒng)與創(chuàng)新；繼承與進(jìn)展的問題已滲透于體育教學(xué)的各個層面，改革究竟會帶來相關(guān)的新狀況和新問題，“模塊”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式，同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問題！

一、系統(tǒng)的改革指導(dǎo)思想和明確的規(guī)劃實(shí)施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。

任何改革假如沒有明確的指導(dǎo)思想和規(guī)劃方案，就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設(shè)計者，實(shí)施者、指導(dǎo)者、還是對課程進(jìn)展實(shí)際操作的體育教師，都應(yīng)當(dāng)從本質(zhì)上把握改革的方向，制定出一整套系統(tǒng)性強(qiáng)，可行性強(qiáng)的規(guī)劃方案，并深入探究在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善方案。

二、“模塊”教學(xué)應(yīng)盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參加性。

較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“模塊”教學(xué)的特點(diǎn)是從學(xué)生的角度動身，以學(xué)生為主體進(jìn)展自主選擇自己感興趣的工程進(jìn)展系統(tǒng)練習(xí)，這不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望，也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一：運(yùn)動參加目標(biāo)。目前，在實(shí)際的操作過程中，選項(xiàng)教學(xué)只是解決了大局部學(xué)生的興趣要求，另有一小局部學(xué)生沒有根據(jù)自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的工程，可以說選項(xiàng)教學(xué)沒有完全到達(dá)其效果，假如能夠依據(jù)學(xué)生的志愿來調(diào)整教學(xué)班的安排，力圖能滿意每位學(xué)生的興趣和需要，削減對選課行政干預(yù)，那么在“模塊”教學(xué)才能夠突現(xiàn)其作用。

三、不能只加強(qiáng)對學(xué)生“一?！绷α康呐嘤?，而忽視了對運(yùn)動技能目標(biāo)培育，身體的全面技術(shù)技能不能夠充分進(jìn)展。

不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對學(xué)生只進(jìn)展某一個工程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要在繼承和創(chuàng)新的根底上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用，學(xué)生依據(jù)興趣選擇的工程，具有不固定性，不同的學(xué)期，不同的態(tài)度和觀念可能導(dǎo)致選項(xiàng)教學(xué)的不穩(wěn)定性，所以要用完善的制度來約束學(xué)生的選擇方式和內(nèi)容；同時不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)展根本技術(shù)技能的教材內(nèi)容，在進(jìn)展根底的同時進(jìn)展專項(xiàng)培育，在此根底上合理的運(yùn)用新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的全面進(jìn)展。

四、應(yīng)形成較小的學(xué)習(xí)團(tuán)體，把心理安康和社會適應(yīng)目標(biāo)更加細(xì)化，為“模塊”教學(xué)起到幫助作用。

首先是要在課時規(guī)劃中表達(dá)心理安康和社會適應(yīng)的表述。其次，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新和詳細(xì)的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標(biāo)。在正常的教學(xué)中，“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)供應(yīng)了條件，使學(xué)生在練習(xí)中簡單形成較小較集中的學(xué)習(xí)團(tuán)體。我校通過組織學(xué)生參與各種協(xié)會，使學(xué)生在社團(tuán)活動時通過體育骨干或聘請教師指導(dǎo)來進(jìn)展練習(xí)，穩(wěn)固和提高平常教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的課余生活更加豐富。

通過社團(tuán)活動和課外活動的制度化，促使學(xué)生依據(jù)個人運(yùn)動根底和興趣分項(xiàng)、分層，在有利于資源共享的同時讓學(xué)生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進(jìn)一步進(jìn)展穩(wěn)固自身素養(yǎng)。

五、教師應(yīng)形成專項(xiàng)備課組，不斷進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。

討論性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)展討論，并在討論過程中主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中消失的問題，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)展探究。通過體育與安康課程主導(dǎo)的討論性學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育學(xué)問和技能搭建平臺。依據(jù)課的安排和教師的資源配制來看“模塊”教學(xué)完全具備形成教師進(jìn)展集體專項(xiàng)備課和討論性學(xué)習(xí)的條件。教師也應(yīng)當(dāng)有效地利用資源，開發(fā)創(chuàng)新新課程，在繼承傳統(tǒng)的工程根底上通過新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來更多方面的學(xué)習(xí)興趣，供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)需要，這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。

六、應(yīng)制定完整合理的評價體系和治理學(xué)生的制度。

教學(xué)模塊學(xué)分評價治理的目的（根底教育課程改革綱要（試行））明確指出：“評價不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)覺和進(jìn)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信?！蹦壳埃澳K”教學(xué)過程中，每位教師的評價體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系過分注意對學(xué)生的體能和運(yùn)動技術(shù)技能的評價，雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個根本目標(biāo)：

1、運(yùn)動參加

2、運(yùn)動技能

3、身體安康

4、心理安康

5、社會適應(yīng)。

綜合從這五方面來對學(xué)生做出評價，但是，在詳細(xì)的施教過程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)提倡“安康第一”的思想理念，那么就應(yīng)當(dāng)以“安康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評價體系來對學(xué)生進(jìn)展合理評價。做到評價即要注意定性、也要定量；即要肯定、也要相對；即要結(jié)果、也要過程；充分強(qiáng)調(diào)對所學(xué)學(xué)問的實(shí)際運(yùn)用。

新課標(biāo)下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時也是機(jī)遇，在教學(xué)過程中，可以說每一位教師的經(jīng)受和感悟都有所不同，每一個人也都在教學(xué)中不斷的總結(jié)思索，畢竟應(yīng)當(dāng)在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進(jìn)展下去，怎樣才能把學(xué)生培育成一個身心安康的、全面進(jìn)展的人才。

體育的心得體會篇四

剛剛過去的幾天，對體育教師來說是一個收獲頗豐的時間，李慶教師的工作站，培訓(xùn)主題鮮亮，教師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué)，賜予了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實(shí)例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。

首先，陳慶教師的工作站，對體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)展了闡述。面對社會的進(jìn)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必需遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持安康第一的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)分、評價體系的變化等方面做了具體的講解。

其次，使我們了解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)了解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素養(yǎng)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫忙。

再次，使我們了解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，說明白體育的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素養(yǎng)，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研討論方面還存在著許多缺乏，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，共性，和實(shí)效性。

通過學(xué)習(xí)重新熟悉了安康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過對工作站的學(xué)習(xí)，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的熟悉和理解。在看、聽、爭論中，使過去的體育課特別的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的