瑞吉歐的項目活動課程模式

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※名稱來源※課程模式的基礎※基本觀點※瑞吉歐課程模式的體系※評價※對我國幼兒教育的啟示第二頁，共20頁。名稱來源來源于意大利北部的小鎮(zhèn)—瑞吉歐·艾米麗亞瑞吉歐課程的創(chuàng)始人—馬拉古茲《兒童的一百種語言》第三頁，共20頁。簡介瑞吉歐是意大利東北部的一座城市，自二十世紀六十年代以來，洛利斯·馬拉古茲（LorisMalaguzzi）和當?shù)氐挠捉坦ぷ髡咭黄鹋d辦并發(fā)展了該地的學前教育。數(shù)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使意大利在舉世聞名的蒙臺梭利之后，又形成了一套“獨特與革新的哲學和課程假設，學校組織方法以及壞境設計的原則”。人們稱這個綜合體“瑞吉歐·艾米里亞教育體系”。第四頁，共20頁。

在《孩子的一百種語言》一書中，馬拉古齊的一首詩《其實有一百》充分表達了這一思想。他說：“孩子，是由一百組成的，/孩子有，一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；/還有一百種……/孩子有一百種語言（一百一百再一百），但被偷去九十九種……”。第五頁，共20頁。瑞吉歐課程模式的理論基礎①歐美主流的進步主義教育；②杜威、皮亞杰和維果斯基等心理學家的建構(gòu)心理學；③意大利學前教育傳統(tǒng)及戰(zhàn)后左派改革政治。第六頁，共20頁。瑞吉歐課程模式的基本觀點兒童觀1、具有生存和發(fā)展權利的兒童2、具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膬和?、積極主動學習的兒童4、善于表現(xiàn)藝術的兒童第七頁，共20頁。

教育觀1、注重內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)2、教學方法3、注重合作與交流4、突出兒童的主體地位5、抓住教育的時機6、依托社區(qū)資源第八頁，共20頁。瑞吉歐課程模式的體系

（一）課程目標瑞吉歐的課程目標是一種精神理念，但是并沒有直接具體的分列清晰的條目。瑞吉歐是一種精神理念在營造和運行的教育理念。是一種“無為而為”的狀態(tài)。瑞吉歐就是把生活當作學習的過程，兒童參與生活的每一個環(huán)節(jié)，他們所處的周圍環(huán)境就是學習的內(nèi)容。第九頁，共20頁。（二）課程內(nèi)容瑞吉歐從環(huán)境中尋找需要學習的內(nèi)容，環(huán)境和社區(qū)的生活就是兒童學習的主要內(nèi)容。生活中的現(xiàn)象、事物、問題、人都是兒童需要了解和學習的對象。兒童把大自然當作老師，把社區(qū)當作學習的“教材”，花鳥魚蟲、山川河流等等都是兒童學習內(nèi)容取之不盡用之不竭的源泉。第十頁，共20頁。

因此，瑞吉歐的課程內(nèi)容特點可以概括為：沒有固定的課程內(nèi)容；沒有固定的教材方案；把日常生活作文設計課程內(nèi)容的來源；課程內(nèi)容由兒童討論決定。第十一頁，共20頁。（三）課程組織與實施課程組織與實施通過“項目活動”或者“項目工作”開展教育活動，學習課程內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標。項目活動是瑞吉歐的核心內(nèi)容，通過項目活動可以展示出瑞吉歐的精神內(nèi)涵、價值追求和教育理念。項目活動是指這樣一種課程組織形式：兒童在教師的支持、幫助和引導下，圍繞大家感興趣的生活中的“課題”或認識中的“問題”進行研究、探討，在共同的研究探討中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構(gòu)認識。（項目活動主要采取小組活動的方式，有時也有個人或全班集體的活動。）第十二頁，共20頁。

瑞吉歐的課程組織與實施過程中有著自己的特色和方法，包括以下幾個方面：彈性計劃彈性計劃是指教師在進行項目活動之前只是設計活動、擬定基本的目標，這個目標是宏觀上的計劃，設定了大致的領域、方向、內(nèi)容，但是具體內(nèi)容和實施細節(jié)則是未知的。第十三頁，共20頁。

合作教學合作教學是指在項目活動過程中，教師與兒童之間是合作關系，雙方共同商討、探究，形成活動主題，然后把活動進行下去。第十四頁，共20頁。

檔案支持檔案作為瑞吉歐的項目活動記錄，很好地支撐了活動的進行。檔案指的是對教育過程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這種檔案并非簡單的文字記載，而是以圖畫、實物、照片、錄音、錄象、幻燈、文字說明等多種形式表現(xiàn)出來，它貫穿項目活動的始終，并在活動結(jié)束后延續(xù)，檔案并不意味著一個最后的報告，文件夾中的作品收集，以及幫助記憶、評價或創(chuàng)造的一個文件；而是兒童、教師交互學習的過程，是他們共同工作的成果。

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檔案的作用包括以下幾個方面：激發(fā)兒童的學習興趣推動教師的教學調(diào)動家長和社區(qū)的參與積極性深入研究小組工作圖像語言第十六頁，共20頁。瑞吉歐課程模式的評價瑞吉歐課程模式適應了但當前時代和社會發(fā)展的需要，用兒童喜歡的方式進行教育和探究活動，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極而重要的影響，其成功之處在于能夠認識兒童，理解兒童，同時迎合了社會的需要，對于社區(qū)資源的利用也是它的一大特色。瑞吉歐的教育體系和項目活動課程模式是一種海納百川的綜合教育模式，是一種具有不斷發(fā)展生命力的課程模式。第十七頁，共20頁。瑞吉歐教育方案對中國幼兒園課程改革的啟示

（一）重塑我國幼兒園課程，建立新的課程模式1、幼兒園課程應是師生共同建構(gòu)的2、幼兒園課程應該是整體的3、幼兒園的課程應該是真實生活的反映4、幼兒園的課程應與社會緊密聯(lián)系

5、幼兒園的課程應把握“長遠觀”第十八頁，共20頁。

（三）對教師的地位和作用進行重新審視1、