2011年初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試

物理學(xué)科數(shù)據(jù)分析報(bào)告

為了更好的讓廣大物理教師準(zhǔn)確把握目前初中學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平現(xiàn)狀,現(xiàn)對(duì)初

中學(xué)生學(xué)業(yè)考試（物理）中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤逐題進(jìn)行分析，希望各初中物理組認(rèn)真學(xué)習(xí)，防

微杜漸，強(qiáng)化矯正，力爭(zhēng)下次考試學(xué)生不出現(xiàn)相同的問(wèn)題。對(duì)相應(yīng)的教學(xué)建議各學(xué)校物理組

認(rèn)真討論，拿出強(qiáng)有力的具體措施加以實(shí)施。請(qǐng)學(xué)校將本試卷分析和中考物理試卷及答案發(fā)

至每位物理教師，教師要將試卷分析和中考物理試卷及答案結(jié)合起來(lái)，利用假期時(shí)間深刻反

思，積極應(yīng)對(duì)。

填空題試卷分析

“題主要考查的內(nèi)容是電磁學(xué)中電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，本題的得分率較高，但也有一小部分

學(xué)生沒(méi)有得分，其原因在于沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)鞏固，物理語(yǔ)言不規(guī)范才丟的分。在下一步

的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的規(guī)范化和認(rèn)真度的培養(yǎng)。

12題主要考查的內(nèi)容是比較體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，這個(gè)題的得分率也是很高的，大多數(shù)

的學(xué)生沒(méi)有丟分。個(gè)別的學(xué)生沒(méi)得分主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致的。我們應(yīng)該本著一個(gè)都

不能少的原則嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

13題主要考查的內(nèi)容是改變內(nèi)能的方式，得分率比11、12題略低一些。丟分的原因在

于語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，混淆了熱能和熱量的概念。以后教學(xué)應(yīng)注意概念的講解，注意學(xué)生的理

解能力的培養(yǎng)。

14題主要考查的內(nèi)容是能量的轉(zhuǎn)化。本題的得分率與13題差不多。失分的原因在于第

二空分些問(wèn)題不全面，沒(méi)考慮下落過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化。以后應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生分析問(wèn)題的的能力。

15題主要考查的內(nèi)容是直流電動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。得分率較高，錯(cuò)的原因在于把電動(dòng)機(jī)

和發(fā)電機(jī)的制作原理混淆了。在以后的教學(xué)中應(yīng)特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，哪怕讓學(xué)生死記

硬背也行。

16題題主要考查的內(nèi)容是音調(diào)與發(fā)聲體的長(zhǎng)度的關(guān)系，這個(gè)題的得分率較低，原因在

于復(fù)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)有遺漏，教師應(yīng)針對(duì)大綱認(rèn)真研究，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化。

17題主要考查的內(nèi)容是電磁波的產(chǎn)生，本題的得分率是最低的，只有個(gè)別學(xué)生得分了，

這個(gè)題也是知識(shí)點(diǎn)的遺漏，本來(lái)這部分內(nèi)容考的就少老師和學(xué)生對(duì)它都不重視，從而導(dǎo)致得

分率低，以后師生應(yīng)端正態(tài)度，能得一分是一分，爭(zhēng)取一分也不丟。

18題主要考查的內(nèi)容是電學(xué)中如何讓用電器正常發(fā)光的問(wèn)題，本題的得分率與14題差

不多。有部分學(xué)生混淆了總電阻與分電阻的關(guān)系而丟分了，教師在講解時(shí)可以通過(guò)練習(xí)題

來(lái)讓學(xué)生理解他們的關(guān)系。

19題主要考查的內(nèi)容是有關(guān)波的基礎(chǔ)知識(shí)，得分率與16題差不多，漏選的情況較多，

也有部分錯(cuò)選了，錯(cuò)的原因主要是電磁波的知識(shí)不全面，通過(guò)16和17兩題我們應(yīng)吸取教訓(xùn)

在復(fù)習(xí)時(shí)注重知識(shí)的全面性。

20題主要考查的內(nèi)容是杠桿的平衡條件。這個(gè)題第一空一般不錯(cuò)，主要是第二空錯(cuò)的

較多，因?yàn)閷⒏軛U提升的過(guò)程打亂了學(xué)生的思維，他們不知道只對(duì).B點(diǎn)進(jìn)行分析，列出杠桿

平衡條件的表達(dá)式。大多數(shù)是胡亂選了一個(gè)答案。對(duì)于此類的難題，教師應(yīng)著重進(jìn)行問(wèn)題的

分解，把難題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單題，即把思維過(guò)程細(xì)化，從而符合學(xué)生的思維方式。

作圖題試卷分析

試卷評(píng)價(jià)：本題比較全面的考察了學(xué)生對(duì)物體水平方向和豎直方向上的受力分析，考察

了重力、支持力和摩擦力的方向以及重力的作用點(diǎn)。

個(gè)‘

主要錯(cuò)誤：見(jiàn)右圖刁F

1、本題中物體受四個(gè)力，但大部分學(xué)生分析的不全面，除推.

力外，其他三個(gè)力都有漏的。

2、重力的方向以及作用點(diǎn)出錯(cuò)較多。重力的方向畫(huà)的與斜面上

垂直；作用點(diǎn)沒(méi)有畫(huà)在重心上，而是畫(huà)在物體上?！?/p>

3、支持力的方向。支持力的方向沒(méi)有與斜面垂直，而是畫(huà)成了豎直向上。

4、摩擦力的方向。學(xué)生不理解摩擦力的方向應(yīng)與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，畫(huà)成了沿

斜面向上；還有部分學(xué)生摩擦力的方向沒(méi)有與斜面平行。

5、還有部分學(xué)生畫(huà)出了壓力的示意圖，沒(méi)考慮到受力物體。

6、學(xué)生對(duì)各個(gè)力的字母標(biāo)注比較亂。

教學(xué)建議：

1、平時(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行受力分析的思路，比如先“水平”后“豎直”。在水平方

向分析中，先分析物體受到的外力，再分析接觸面是否給物體力，比如受摩擦力、支持力等;

在豎直方向的分析中，先分析重力，然后分析接觸面是否給物體力的作用，比如支持力、摩

擦力等。

2、重力的方向在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生理解“豎直向下"和''垂直向下”的區(qū)別，讓

學(xué)生明確在任何時(shí)候重力的方向都是“豎直向下”；教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生理解“重心”的含義以

及常見(jiàn)形狀規(guī)則物體的重心的位置，強(qiáng)調(diào)重力的作用點(diǎn)一定要畫(huà)在“重心”匕

3、支持力的方向在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系“壓力”進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解“壓力”和“支持力”

是一對(duì)相互作用力，方向都應(yīng)垂直于接觸面，同時(shí)舉出各種情況的例子讓學(xué)生進(jìn)行受力分析，

加深理解；在讓學(xué)生畫(huà)“壓力”和“支持力”的示意圖時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察力的作用點(diǎn)在不

同物體上，這樣就不會(huì)出現(xiàn)上面4中提到的錯(cuò)誤。

4、摩擦力方向的教學(xué)一定要通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解“與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”

的含義，這樣學(xué)生在知道了物體沿斜面向上運(yùn)動(dòng)后，摩擦力的方向自然就是沿斜面向下了，

就不會(huì)出現(xiàn)上述3中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

5、在平時(shí)教學(xué)中要規(guī)范各個(gè)物理量的字母表示。

簡(jiǎn)答題試卷分析

22題考查了比熱容的知識(shí)，平均得分2分，出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要集中在學(xué)生答成了流體的

流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，這主要是由于受題中圖上箭頭及山的影響，還有的學(xué)生答成了海面水分

蒸發(fā)吸熱，溫度降低，還有的學(xué)生將變量控制錯(cuò)誤，把吸收或放出相同的熱量說(shuō)成了升高或

降低相同的溫度。

23題考查了導(dǎo)體的電阻與橫截面積的關(guān)系，及額定電壓相同的用電器電阻與額定功率

的關(guān)系，平均得分3分，出現(xiàn)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在學(xué)生從P=/R出發(fā)分析，誤認(rèn)為電流是一定的，

變量控制的不對(duì)，還有的學(xué)生將電阻與橫截面積的關(guān)系弄反了，主要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢

固。邏輯思維能力較弱，對(duì)解答的問(wèn)題語(yǔ)言組織不規(guī)范，條理不清晰。

建議：授課時(shí)注意物理知識(shí)與生活實(shí)例相聯(lián)系，規(guī)范答題語(yǔ)言，注意語(yǔ)言的前后連貫，

加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)研究方法的學(xué)習(xí)。進(jìn)行簡(jiǎn)答題專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言要精練，

觀點(diǎn)要明確，條理要清楚，內(nèi)容要完整。

實(shí)驗(yàn)探究題試卷分析

一、試題情況

實(shí)驗(yàn)探究包括24、25、26、27四個(gè)題，共26分。其中24、25、27三道題考察初三的

知識(shí)，分別為重力勢(shì)能、平面鏡成像和液體沸騰三部分知識(shí)，26題及考察了測(cè)電阻又考察

了測(cè)電功率，初三的內(nèi)容占很大的比重?？傮w來(lái)看11年中考實(shí)驗(yàn)探究題符合中考改革的宗

旨：注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，杜絕繁難偏1口。本次試題加強(qiáng)了對(duì)分析處理實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)能力和分析評(píng)估能力的考察，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

二、答題情況

第五題總分26分，平均15分左右，考生得分率不高，主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。

1、考生語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確。

例如24題（1）通過(guò)觀察什么來(lái)判斷重力勢(shì)能的大小？正確答案：觀察小桌陷入沙中的

深度?？忌拇鸢福河^察下陷的高度，高度一詞用的不恰當(dāng)。再如25題（1）無(wú)論怎樣移動(dòng)

蠟燭B,始終不能與蠟燭的像A'完全重合的原因可能是什么？正確答案：玻璃板與紙面沒(méi)

有垂直。考生的答案：玻璃板沒(méi)放正、沒(méi)放平、放歪了等，表述都不夠準(zhǔn)確。

2、考生審題不清，造成答非所問(wèn)。

例如24題（3）圖乙和圖丙探究的問(wèn)題是什么？正確答案：重力勢(shì)能的大小和質(zhì)量的關(guān)

系。很多考生答：物體被舉高的高度一定，質(zhì)量越大重力勢(shì)能越大?錯(cuò)把“問(wèn)題”看成“結(jié)

論”了。再如25題（2）請(qǐng)你寫(xiě)出怎樣分析處理實(shí)驗(yàn)記錄的信息，才能歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

一部分考生答出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論即平面鏡成像的特點(diǎn)，這是文不對(duì)題的。

3、分析評(píng)估不夠完整以致失分。

例如27題（3）分析評(píng)估卜、B兩套裝置。正確答案分別把A和B的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都列出，

而很多考生只答出各自的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，造成丟失一半的分，4分只得2分，很可惜。

三、今后建議

針對(duì)以上情況，建議我們物理教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中加強(qiáng)四個(gè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)

練，即語(yǔ)言表達(dá)能力、審題能力、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象的能力、評(píng)估能力。要讓學(xué)生

明白自己要解決的問(wèn)題是什么，實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)如何設(shè)計(jì)方案、組裝器材.；探究過(guò)程中應(yīng)觀察什

么，記錄什么；對(duì)于得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象又應(yīng)如何分析處理；試著評(píng)估整個(gè)探究過(guò)程

的成功之處和有什么失誤，包括器材方面、操作方面、信息的處理方面等等。

應(yīng)用創(chuàng)新題試卷分析

28題

1、試題評(píng)價(jià)：本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有電路圖、電路分析、并聯(lián)電路、家庭電路的電壓、

電功率、焦耳定律等?？疾榱藢W(xué)生對(duì)電路圖的正確分析，明白并聯(lián)電路的特點(diǎn)。能否正確計(jì)

算電功率和產(chǎn)生的熱量。

2、學(xué)生答題情況：⑴錯(cuò)誤：有少部分學(xué)生不能正確的選擇相應(yīng)的電路圖。原因是對(duì)電

路圖缺乏熟練而正確的分析方法⑵錯(cuò)誤：有部分的學(xué)生不能正確的計(jì)算電熱絲的功率、電

阻和產(chǎn)生的熱量。特別是求電熱絲的功率錯(cuò)誤較多。原因：不能深入的分析該并聯(lián)電路中總

功率和各用電器功率的關(guān)系，對(duì)電功率的計(jì)算公式及相應(yīng)的變形公式不能熟練的應(yīng)用，對(duì)焦

耳定律不能正確理解。

3、教學(xué)建議：⑴教師要重視學(xué)生對(duì)電路圖的設(shè)計(jì)和分析能力，并且要和現(xiàn)實(shí)生活中的

電器的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把物理和生活緊密聯(lián)系起。⑵教師要重視學(xué)生對(duì)電學(xué)規(guī)律和相應(yīng)的計(jì)

算公式的理解和熟練應(yīng)用的能力。

29題

1、試題評(píng)價(jià)：本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有壓力、壓強(qiáng)、摩擦力、二力平衡、做功和功率等。

考查了怎樣增大和減小壓強(qiáng)的方法，影響摩擦力的因素，正確對(duì)物體進(jìn)行受力分析，正確計(jì)

算力所做的功。

2、學(xué)生答題情況：⑴錯(cuò)誤：有少部分學(xué)生不能正確的分析“履齒”的主要作用，原因

是這些學(xué)生僅回答了，，履齒”能增大對(duì)地面的壓強(qiáng)而沒(méi)有上升到摩擦力