本文格式為Word版，下載可任意編輯——紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

16紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案

（第一課時(shí)）

班級(jí)：_____________姓名:________________家簽：___________________溫馨寄語(yǔ)：生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)樂(lè)觀，積極進(jìn)取。不要一時(shí)的失敗痛楚而氣餒，堅(jiān)持終究，你終能獲得成功和幸福。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.把握文章主旨，體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，體會(huì)人生，感悟生命。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理的感情變化。

難點(diǎn)：把握文章主旨，體會(huì)含蓄而沉重的生命感悟。

知識(shí)鏈接：

1.簡(jiǎn)介：宗璞，女作家，原名馮鐘璞，是我國(guó)著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的這些小說(shuō)，刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。

2.寫(xiě)作背景：文革十年浩劫中，其父著名哲學(xué)家馮友蘭受到批斗，的家庭遭遇了深重的磨難，一家人深受迫害，就連家門(mén)外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和凄愴〞一直縈繞在的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫(xiě)成此文。

自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟聰慧之門(mén)，相信自己的能力）：一、字詞學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。迸濺()：向外濺出或噴射。．忍俊不禁（）：忍不住笑。．仙露瓊漿()：形容鮮美的酒。．盤(pán)虬臥龍()：旋繞地繞像臥著的龍。．伶仃()：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。．．

酒釀()：糯米酒。．佇（）立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。．

挑逗()：挑動(dòng)逗引。．

二、朗讀課文，整體感知：

1、文章題目為何稱作“紫藤蘿瀑布〞?

2、課文圍圍著“花〞寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谝韵聶M線上各填上一個(gè)字。

花（1-6）花（7-9）花（10-11）3、的情感發(fā)生了怎樣的變化？按要求填空。

由于家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)一直壓在的心頭，遇到了盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，在立足欣賞之后，深受啟發(fā)和鼓舞，獲得了，又想到十年來(lái)紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而。

合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：再讀課文，把握文章主旨：

1．是怎樣從色調(diào)、形狀、神態(tài)幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑴色調(diào)：

⑵形狀：

⑶神態(tài)：

2．看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？

原先，焦慮和凄愴“一直壓在我心上〞，在繁花盛開(kāi)的藤蘿淺紫色的光彩和淺紫色的芳香中，“我〞寧?kù)o了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的〞。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。

3.文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用?

4.由花的勃勃活力感悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的〞。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

課堂小結(jié)：本文寫(xiě)偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的凄愴焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，稱贊了生命的頑強(qiáng)和美好。

16紫藤蘿瀑布（其次課時(shí)）

班級(jí)：_____________姓名:________________家簽：___________________溫馨寄語(yǔ)：生活就像一面鏡子，你對(duì)她笑，他就對(duì)你笑。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握文章借景抒情、托物言志的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。

3.會(huì)揣摩、品評(píng)幽美語(yǔ)句、詞語(yǔ)的含義與表達(dá)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。

2.學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫(xiě)法。

知識(shí)鏈接：“借景抒情〞是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫(xiě)景之中?！巴形镅灾鲸暿侵竿ㄟ^(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)的某種感情、抱負(fù)和志趣。

“借景抒情〞是借助寫(xiě)景來(lái)抒情，或景中含情，時(shí)時(shí)流露；或情寓景中，蘊(yùn)而不露。這里的“景〞是指自然風(fēng)景，而不是某種物品?！巴形镅灾鲸暿峭ㄟ^(guò)詠物來(lái)抒情，往往借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將的感情表達(dá)出來(lái)。這些“物〞不是“景〞，詠物不是寫(xiě)景。自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟聰慧之門(mén)，相信自己的能力）：

一、請(qǐng)寫(xiě)出下面兩段話的表現(xiàn)手法（提醒：常用的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、卒章顯志、懸念、抑揚(yáng)結(jié)合、以小見(jiàn)大、伏筆、照應(yīng)等）。

1.舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》（）2.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火燃燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》()二、請(qǐng)判斷以下句子所用的修辭手法。

1.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。（）

2.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧嚷！“我在開(kāi)花！〞它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！〞它們?nèi)氯?。（?/p>

三、合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：

（1）感受語(yǔ)言魅力（找出自己欣賞的佳句，有感情地朗讀給小組成員聽(tīng)，并仿循例如，賞析語(yǔ)言）。

例如1：只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。(把花比作瀑布,生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。)（方法提醒：修辭手法+修辭的基本作用+具體內(nèi)容+思想情感）

①每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，

船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要盛開(kāi)似的。

②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

③這里除了光芒，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地掩蓋著我。例如2：細(xì)心看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互挑逗。（“挑逗〞是逗引、招惹之意，在語(yǔ)境中是貶詞褒用，將花擬人化，細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同不部位的深淺，顯得靚麗可愛(ài)，玲瓏挺透，極富有動(dòng)感，又富有情趣。）

（方法提醒：具體分析某個(gè)詞的作用及效果）

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。

例如3：它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花絢爛的滾動(dòng)的瀑布。（這句話告訴我們：一朵花是一個(gè)滾動(dòng)瀑布中的一份子，正是一朵朵花的絢麗、絢爛，才組成華瀑的猛烈、輝煌。其實(shí)我們?cè)谏钪?，也是社?huì)的一份子，只有我們個(gè)體生命發(fā)憤和進(jìn)取，才能創(chuàng)造社會(huì)的勃勃活力。）（方法提醒：從句子蘊(yùn)含的道理賞析）

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法

1.本文以“紫藤蘿瀑布〞為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫(xiě)紫藤蘿，面對(duì)紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫(xiě)法叫做_______________。2.請(qǐng)你欣賞任一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。