小班語(yǔ)言我是小畫家教案反思1、小班語(yǔ)言我是小畫家教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)問，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的學(xué)問。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序;b、觀看;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、玩耍

教學(xué)過程：

1、引出詩(shī)歌(課件--序)秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺難過極了(課件消逝北風(fēng)吹來(lái)，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的驚異心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)](課件逐一消逝小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡(jiǎn)潔,直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參與呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角消逝油中睡覺的青蛙)

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的學(xué)問引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不難過了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒賞識(shí)。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在快活的心情中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h、楓樹爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中局部?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中消逝小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。(評(píng)析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活潑起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活潑而活潑起來(lái))

4、玩耍：《幫小畫家找畫》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可馬虎的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請(qǐng)你們幫助找找，送還給它們，好不好(玩電腦玩耍)。(評(píng)析:幼兒通過玩耍,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、完畢：小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印)，我們一起感謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖娏恕?/p>

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用“電教“這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的進(jìn)展。同時(shí)充分表達(dá)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的樂觀性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受制造的樂趣。

2、小班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《我是小畫家》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗讀。

2、結(jié)合已有閱歷進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)遍。

3、進(jìn)展幼兒的制造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗讀詩(shī)歌。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物的圖片

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)小畫家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張小畫家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗讀一遍詩(shī)歌內(nèi)容)

2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫?豐富詞匯：青又青紅又紅嗡嗡嗡呱呱呱

3、幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

1)教師范頌，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最寵愛詩(shī)歌中的哪一句，穩(wěn)固詩(shī)歌內(nèi)容。

2)幼兒隨教師朗讀

4、出示課件的其次個(gè)畫面在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，培育幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內(nèi)容與大家溝通，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言確定會(huì)安康的進(jìn)展。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)我是小畫家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈敏性。

2.豐富詞匯：嗡嗡，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣。

3.培育幼兒仿照創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓舞幼兒不斷嘗試事物，形成高靈敏性的人格特征。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備

1.了解動(dòng)物的習(xí)性。

2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫家。

物質(zhì)預(yù)備

1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。

2.背景圖一幅。

3.漢字卡片：嗡嗡。

環(huán)境預(yù)備

在動(dòng)物樂園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)

活動(dòng)過程

(一)玩耍法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫家消逝。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

(三)教師示范朗讀兒歌。

(四)鼓舞幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。

1.以教師當(dāng)小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

2.鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒制造思維及口語(yǔ)表達(dá)力氣。

(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：繪畫活動(dòng)鼓舞幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫家，畫自己寵愛的物品。

科學(xué)：指導(dǎo)幼兒生疏常見動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。

生活中滲透：在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。

環(huán)境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。

家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫自己寵愛的物品。

活動(dòng)反思

兒歌是小班幼兒寵愛的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一，兒歌易于幼兒承受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔理解。

4、小班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫家教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)問，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的學(xué)問。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序;b、觀看;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、玩耍

教學(xué)過程：

1、引出詩(shī)歌(課件--序)秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺難過極了(課件消逝北風(fēng)吹來(lái)，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的驚異心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一消逝小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡(jiǎn)潔,直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參與呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角消逝油中睡覺的青蛙)

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的學(xué)問引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不難過了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒賞識(shí)。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在快活的心情中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h、楓樹爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中局部?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中消逝小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。(評(píng)析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活潑起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活潑而活潑起來(lái))

4、玩耍：《幫小畫家找畫》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可馬虎的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請(qǐng)你們幫助找找，送還給它們，好不好(玩電腦玩耍)。(評(píng)析:幼兒通過玩耍,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、完畢：小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印)，我們一起感謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖娏恕?/p>

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用“電教“這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的進(jìn)展。同時(shí)充分表達(dá)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的樂觀性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受制造的樂趣。

附;

詩(shī)歌--《雪地里的小畫家》

下雪了，下雪了，

雪地里不了一群小畫家，

小雞畫竹葉，

小貓畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么不參與，

它躲在洞里睡著了。

5、小班美術(shù)活動(dòng)教案：我是小畫家教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

剛?cè)胄“嗟挠變?，?duì)一切的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣，求知欲也比較濃，特別對(duì)于畫畫特別的寵愛，常常對(duì)走廊里的畫賞識(shí)來(lái)賞識(shí)去的。還嚷著也要畫，為了滿足孩子的這種良好的求知欲，設(shè)計(jì)了活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)用各種材料在報(bào)紙上大膽的作畫。

2、體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)愉悅的情趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力氣。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能大膽的使用各種材料在報(bào)紙上作畫

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：馬克筆、油畫棒、水彩筆、水粉筆、各種水彩水粉顏料假設(shè)干。

2、場(chǎng)地布置：地上、桌上、墻上、畫架上鋪滿報(bào)紙。

3、CD片《排簫合集》及CD放音機(jī)。

活動(dòng)過程

(活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))

1、教師帶著幼兒到布置有報(bào)紙的室內(nèi)談話。

(1)這里有什么?(報(bào)紙)

(2)報(bào)紙都放在哪里了?

(3)報(bào)紙上可以做什么?

2、幼兒和教師爭(zhēng)論“可以在報(bào)紙上畫畫”。

(1)用什么來(lái)畫呢?

(教師介紹各種繪畫材料：馬克筆、油畫棒、水彩筆、水粉筆等，想用哪種材料就用哪種材料。)

(2)怎么畫呢?

(幼兒爭(zhēng)論后，教師：想畫什么就畫什么，想怎么畫就怎么畫，要畫大大的。

3、幼兒嘗試、體驗(yàn)在報(bào)紙上畫畫。(播放CD片《排簫合集》)

4、幼兒、教師一起談?wù)劗嬙趫?bào)紙上的畫。

總結(jié)：我知道呀，你們每一個(gè)小畫家都有一個(gè)屬于自己的小故事，那你們回家可別忘了說(shuō)給你的爸爸媽媽聽一聽噢!

教學(xué)反思

本次活動(dòng)供給了豐富的材料，讓幼兒大膽的去嘗試，給幼兒充分的選擇余地，創(chuàng)作氣氛也很輕松、自由。場(chǎng)地的布置和音樂的播放營(yíng)造的氣氛很愉悅。幼兒大膽作畫，整個(gè)過程如同在開展一個(gè)小型的繪畫玩耍。效果很好。

6、小班語(yǔ)言我是小畫家教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)問，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的學(xué)問。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序;b、觀看;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、玩耍

教學(xué)過程：

1、引出詩(shī)歌(課件--序)秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺難過極了(課件消逝北風(fēng)吹來(lái)，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的驚異心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)](課件逐一消逝小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡(jiǎn)潔,直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)