燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：通過對(duì)李賀詩歌語言運(yùn)用的分析及賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩文的熱愛和文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感。

2.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握李賀的作品《燕歌行》的詩歌技巧，如語言的運(yùn)用、形象塑造、韻律節(jié)奏等方面的特點(diǎn)，同時(shí)也能懂得到這一時(shí)期，闊別唐朝歷史地位下降和社會(huì)亂象的問題和李賀作品的關(guān)系。

3.技能目標(biāo)：了解詩歌的審美情趣、文學(xué)批評(píng)思考能力，通過學(xué)習(xí)李賀的作品，讓學(xué)生感受到對(duì)生命的熱愛、對(duì)音樂的執(zhí)著以及對(duì)于生活的熱愛和對(duì)古文化的刨古掘今。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解李賀的作品的語言風(fēng)格和詩歌特點(diǎn)，學(xué)明李賀的思想以及與當(dāng)時(shí)社會(huì)、文化背景的關(guān)系，并能夠欣賞和鑒賞李賀的作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)李賀的作品有深刻的理解與感悟，能夠?qū)钯R的語言風(fēng)格、思想精神及與社會(huì)、文化關(guān)系之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的分析。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

講師簡(jiǎn)單介紹李賀的生平和詩歌創(chuàng)作，并引導(dǎo)學(xué)生想象在歷史洪流中一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的聲音，孤單追求的靈魂，它如箭，猝來猝去，沒有心浮氣躁的輕俏。語言有力度，給人以神來之感。

2.典型案例分析（30分鐘）

展示李賀的作品《燕歌行》，通過閱讀、賞析等方式，讓學(xué)生了解該作品的主題、形式以及語言風(fēng)格。學(xué)生欣賽和鑒賞李賀的作品，從而了解和認(rèn)識(shí)李賀的詩寫作技巧和思想精神。

3.師生互動(dòng)與課堂討論（30分鐘）

講師帶領(lǐng)學(xué)生分析李賀的語言風(fēng)格、意象意境、詩歌韻律等，引導(dǎo)學(xué)生分析李賀的文化傳承，傾聽李賀心聲，探求李賀詩歌的社會(huì)飽和度，深刻理解李賀個(gè)人的文學(xué)想像、哲學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟他對(duì)人性、自由、精神世界等思想問題的關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生也可以自由地談?wù)撟约旱目捶ā⒏惺?、體會(huì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在學(xué)生和老師的互動(dòng)討論中得到了深入的解析，詩歌的形象與意境讓學(xué)生對(duì)李賀自由奔放的詩歌創(chuàng)作方式有了深刻的認(rèn)知。在講師的引導(dǎo)下，學(xué)生從“燕子”這個(gè)意象入手，分析了李賀的詩歌世界等不同層面，這些理解將為后續(xù)課程展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

本次課程的目標(biāo)是通過李賀的作品《燕歌行》的分析與賞析，讓學(xué)生了解李賀的作品，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高對(duì)文化藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)生命的熱愛以及對(duì)于生活的熱愛和對(duì)古文化的刨古掘今。同時(shí)，本次課程也是本學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，通過這次課節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z表達(dá)和思考方面取得了進(jìn)一步的提高。在后續(xù)教學(xué)中，講師將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究李賀的思想體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效本節(jié)課程通過對(duì)李賀的作品《燕歌行》的分析和賞析，成功地提高了學(xué)生們對(duì)于中華文化的認(rèn)同感和對(duì)于文化藝術(shù)的鑒賞能力。通過師生互動(dòng)和課堂討論，學(xué)生們不僅深度分析了李賀的語言風(fēng)格、意象意境、詩歌韻律等，還進(jìn)一步探求了他的詩歌的社會(huì)飽和度以及對(duì)于人性、自由、精神世界等思想問題的關(guān)注。在學(xué)生和老師的共同努力下，本節(jié)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了深入的解析，詩歌的形象與意境讓學(xué)生們對(duì)于李賀自由奔放的詩歌創(chuàng)作方式有了深刻的認(rèn)知。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步提高了口語表達(dá)和思考方面的能力，為后續(xù)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

《燕歌行》是唐代大詩人岑參的代表作之一，全詩以描述壯士慷慨赴死的場(chǎng)面、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為主要內(nèi)容，描繪了北方低溫冰雪和長(zhǎng)城壯闊景象，具有濃重的文學(xué)和歷史意義。最近，在全國(guó)高中階段教材中也選取了岑參的《燕歌行》對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。此教材旨在讓學(xué)生通過這篇史詩文學(xué)，體會(huì)詩人對(duì)于英雄崇拜和愛國(guó)主義精神的感受和表達(dá)，并深刻理解到人民階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)核心用愛國(guó)之情來凝聚人民，引導(dǎo)人民起義，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的富強(qiáng)、安定和進(jìn)步。

通過本節(jié)課的教學(xué)，期望學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)和技能：

1.對(duì)于《燕歌行》的文本進(jìn)行正確的閱讀、解讀和分析，闡述作者使用夸張和象征的手法來強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義精神的深刻含義。

2.通過深入了解古代歷史，理解唐朝時(shí)期對(duì)于中華文化和民族習(xí)俗、宗教信仰等方面的影響，進(jìn)一步了解中國(guó)古代文化特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

3.發(fā)現(xiàn)并分析矛盾沖突，理解沖突如何影響詩歌情節(jié)和形式，以及社會(huì)和歷史事件如何影響詩人的思考和創(chuàng)作。

4.分析作者的語言特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的人文關(guān)懷和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)和小組合作等形式，讓學(xué)生對(duì)于《燕歌行》的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行形象化深入的預(yù)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生查找相關(guān)的資料，了解唐朝歷史背景和文化傳統(tǒng)，準(zhǔn)備課堂討論的基礎(chǔ)資料。并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中針對(duì)自己疑惑的問題進(jìn)行思考和提問。

2.正式課堂環(huán)節(jié)：

(1)開局引導(dǎo)：教師以《燕歌行》中的名句“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”為開端，向?qū)W生引導(dǎo)出整首詩的主題和情感內(nèi)涵。

(2)閱讀分析：以小組合作的形式，讓學(xué)生根據(jù)《燕歌行》的標(biāo)題和內(nèi)容來提前設(shè)定閱讀和分析目標(biāo)，全組共同完成課文的閱讀和梳理，對(duì)于劇情、情節(jié)、詞句等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。然后由課堂代表全體報(bào)告，教師進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

(3)課堂討論：通過靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌中的人物、場(chǎng)景、語言、意義等方面，針對(duì)詩歌中的沖突、對(duì)話、情感、象征等元素進(jìn)行分析和研討，學(xué)生之間互相交流，豐富彼此思想，深化對(duì)于詩歌含義的理解。

(4)環(huán)節(jié)延伸：根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)特點(diǎn)，教師可以增加課外閱讀、文化延伸和藝術(shù)欣賞等形式，從多個(gè)角度對(duì)于文學(xué)史、人文藝術(shù)、思想文化的關(guān)系等方面展開討論。

3.課后作業(yè)環(huán)節(jié)：教師通過課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展，要求學(xué)生寫一篇讀后感，闡述自己對(duì)于《燕歌行》中的愛國(guó)主義精神和審美心境的感受和思考。此外，課下也可以讓學(xué)生做課外閱讀，并針對(duì)一些問題進(jìn)行思考和提問通過對(duì)于《燕歌行》的教學(xué)，我認(rèn)為，在閱讀文學(xué)經(jīng)典的過程中，我們應(yīng)該注重對(duì)于作品的整體把握和深層理解，理性分析和感性體驗(yàn)相結(jié)合，使自己在文學(xué)欣賞和思辨方面得到全面的提升。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也應(yīng)該注重多樣性和互動(dòng)性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體和開放性等多重方法，提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂和意義。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生真正理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和智慧，更能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3燕歌行(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解唐代詩歌的時(shí)代背景和特色，全面深入認(rèn)識(shí)唐代文化的瑰寶——燕歌行。

2.掌握燕歌行的基本知識(shí)，了解詩歌的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.燕歌行的背景和特色。

2.燕歌行的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

三、教學(xué)方法

1.形式多樣化的導(dǎo)入方式：班級(jí)小組閱讀和交流、教師講授和圖像呈現(xiàn)等。

2.一課多法的教學(xué)方式：交叉教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，提高學(xué)生的情感、認(rèn)知、行動(dòng)和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)地教學(xué)方式：有計(jì)劃、有條理、有目的地為學(xué)生安排參觀活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及案例探究等。

四、教學(xué)策略

1.讓學(xué)生全面了解唐代社會(huì)的背景，通過課堂教學(xué)與實(shí)際參觀活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)唐代文化的特色和精華。

2.利用多媒體教具，將唐代社會(huì)、燕歌行的背景、作者和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的可視化模式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.按照個(gè)別學(xué)生的認(rèn)知和理解水平來靈活選用不同的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉《燕歌行》的歷史背景。介紹唐朝經(jīng)濟(jì)、文化、政治和社會(huì)等方面的發(fā)展情況，讓學(xué)生了解《燕歌行》產(chǎn)生的歷史、社會(huì)和文化背景。

2.介紹《燕歌行》的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作歷程進(jìn)行了解，包括詩歌主題的選擇、內(nèi)容構(gòu)思、藝術(shù)處理和意義展示等等。

3.帶領(lǐng)學(xué)生深入探究《燕歌行》的詩歌結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解《燕歌行》的編排順序和各節(jié)之間的關(guān)系，掌握詩歌的整體構(gòu)思。

4.通過講解，激活學(xué)生對(duì)《燕歌行》語言藝術(shù)的趣味體驗(yàn)。了解《燕歌行》的詩歌藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用詩歌語言的技巧，感受文化的魅力。

5.分組朗誦《燕歌行》。學(xué)生分小組對(duì)《燕歌行》進(jìn)行朗誦，展示個(gè)人的語言表達(dá)能力和詩歌感受。

6.輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《燕歌行》類的詩歌。為了讓學(xué)生真正感受到詩歌的魅力和文化的內(nèi)涵，教師和學(xué)生分組一起創(chuàng)作《燕歌行》類的詩歌。

7.拓展閱讀。為豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師會(huì)推薦相關(guān)的唐詩宋詞，讓同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)略到唐代文化的博大精深。

六、教學(xué)資料

1.多媒體教具。

2.學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

3.筆記和課件。

4.教材配套資料。

七、教學(xué)評(píng)估

1.課堂作業(yè)：學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，對(duì)唐代文化和詩歌背景知識(shí)做預(yù)習(xí)；閱讀課文，寫讀書筆記；設(shè)計(jì)小組探究式、互動(dòng)式的課外研學(xué)活動(dòng)等。

2.課堂表現(xiàn)：學(xué)生內(nèi)向的同學(xué)說話變多了，靦腆的同學(xué)變得自信了，課堂討論氣氛良好，其中不乏一些妙語連珠的佳句。

3.學(xué)生反饋：匿名調(diào)查、教學(xué)評(píng)價(jià)及微信群反饋。

八、教學(xué)體會(huì)

燕歌行是一首唐代詩歌的經(jīng)典之作，主要描寫商旅從京城到北方小鎮(zhèn)的種種之情，堪稱為中國(guó)文化瑰寶的代表之一。針對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)唐代的時(shí)代背景有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更透徹地把握了這首經(jīng)典詩歌的內(nèi)涵和意義，從而更好地為學(xué)生傳授了唐詩宋詞的閱讀技巧和方法，提高了學(xué)生的閱讀和寫作水平，準(zhǔn)確