避開共性知識圈——《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇避開共性知識圈——《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)1近幾年來，越來越多的教師意識到學(xué)生需要在課堂上學(xué)到更多的實用技能，而不是以往那些“應(yīng)試教育”所強調(diào)的知識點。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師需要考慮學(xué)生的實用技能提升，提高他們的獨立思考和解決問題的能力。本文的主題是《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計，將會介紹如何避開共性知識圈，讓學(xué)生從中獲得更多的收獲。

1.教學(xué)目標：

本次教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生能夠熟練使用英語進行聽、說、讀、寫的各項技能練習(xí)，并且更加深入地了解中西文化在與自然環(huán)境的關(guān)系上的異同。同時，通過對情感價值的思考，進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)策略：

為了達到教學(xué)目標，教師需要避免困擾很多學(xué)科的共性知識圈，借助多媒體手段開展引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流探討的方式，加強師生之間的互動。

3.教學(xué)過程設(shè)計：

第一步：導(dǎo)言（10分鐘）

為了讓同學(xué)們更容易地對生活中的環(huán)境保護和文化傳統(tǒng)保護問題產(chǎn)生共鳴，教師需要從以下兩個方面進行導(dǎo)入：

1.展示《一個消逝了的山村》的故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生對歷史人文變遷的好奇心。

2.引入生態(tài)環(huán)保話題，讓學(xué)生深刻認識到生態(tài)環(huán)境的重要性。

第二步：導(dǎo)課教學(xué)（20分鐘）

本節(jié)課重點闡述的是《一個消逝了的山村》中的中西文化與自然環(huán)境之間的關(guān)系。教師可以從以下兩個角度來講述：

1.環(huán)境與歷史。通過分析修建庫布齊沙漠公路的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)之間的相互依關(guān)系，并讓學(xué)生體會到中西方文化與生態(tài)環(huán)境之間的異同。

2.人文價值。通過展示具有文化內(nèi)涵和歷史價值的東西，可以提升學(xué)生對文化傳統(tǒng)的認識和重視，比如：指南針、印第安圖騰等。

第三步：閱讀課文（30分鐘）

本部分的主要目的是加深同學(xué)們對短篇小說《一個消逝了的山村》的了解和感受，幫助同學(xué)們理解故事背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。通過聽、讀、問、議、寫的方式，加深同學(xué)們對故事情節(jié)的理解和對自然環(huán)境與文化傳統(tǒng)的思考。

第四步：任務(wù)分組討論（20分鐘）

教師將學(xué)生分為若干小組，并向每個小組提供有關(guān)庫布齊沙漠公路修建和消失的材料。學(xué)生在小組內(nèi)討論，并就他們各自的選題給出綜合結(jié)果的報告。

第五步：高階思維反思（10分鐘）

在課堂結(jié)束前，教師將小組代表邀請到教室前面進行介紹。然后，教師在黑板上列出每個小組的成果，總結(jié)學(xué)生們的討論心得，鼓勵學(xué)生踏實學(xué)習(xí)，并提倡學(xué)生在思考問題時要有廣度和深度。

4.課后作業(yè)：

要求學(xué)生在家中搜索資料，了解場景設(shè)置和出場人物的變化，理解故事情節(jié)和人物性格的變化。同時，整個小組需要完成一份對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)報告。

總之，《一個消逝了的山村》不僅是一篇文藝作品，更是受到廣泛關(guān)注和尊重的一篇儒雅的教育文章。通過有效的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)合理的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們更加深入地了解中西文化的聯(lián)系，同時也可以加深對生態(tài)環(huán)境的認識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)本課教學(xué)基于短篇小說《一個消逝了的山村》，充分挖掘其文化內(nèi)涵和歷史意義。通過聽、讀、問、議、寫的方式，讓學(xué)生從不同角度認識故事情節(jié)和人物性格的變化，深入思考自然環(huán)境與文化傳統(tǒng)的相互關(guān)系。此外，分組討論和高階思維反思等教學(xué)策略充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂教學(xué)效果和教育效果。通過本次教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)略中西文化的各自魅力，提高人文素養(yǎng)，增強生態(tài)環(huán)境意識，促進人與自然的和諧共生避開共性知識圈——《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)2避開共性知識圈——《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

《一個消逝了的山村》是著名作家陳忠實先生所著的小說，描繪了鄉(xiāng)村的歷史、人文和自然景觀的變遷。該小說以其真實的描繪、深刻的思考和鮮活的形象，在我國文學(xué)史上占有重要地位。通過對該小說的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們可以了解和反思鄉(xiāng)村的發(fā)展和變遷，進一步加深對中國文化的理解和認識。

教學(xué)目標

1、理解小說的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2、閱讀小說，感受作家的敘事方式，把握小說的情節(jié)線和主旨思想。

3、分析小說中人物性格的變遷及其背后隱藏的價值觀念。

4、探究小說所反映的社會現(xiàn)象和歷史問題，對社會問題進行思考和反思。

教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入：老師介紹《一個消逝了的山村》的作者陳忠實，以及該小說的背景和寫作初衷，讓學(xué)生初步了解該小說的主要內(nèi)容和意義。

2、閱讀：學(xué)生在課堂上進行小組閱讀，分析小說中人物形象的塑造和情節(jié)線的延展，思考小說的情感表達和思想內(nèi)涵。

3、講解：老師以課件的形式，講解小說的主要內(nèi)容，重點講解小說中的歷史背景、人物形象的塑造及其思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，增加對小說的了解和理解。

4、交流：學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，對小說進行深入討論。在交流中，學(xué)生應(yīng)注意提出自己的看法和觀點，并且與小組成員進行對話，并反思自身的想法和觀點。

5、分析：通過學(xué)生的討論和交流，老師以課件的形式分析小說中的現(xiàn)實問題和社會問題，引導(dǎo)學(xué)生從社會和人性的角度思考和分析小說中的內(nèi)涵和意義。

6、總結(jié)：老師和學(xué)生一起總結(jié)本次教學(xué)的理解和反思，展示所獲得的知識和體驗，分享最大的收獲和感受，達到相互啟發(fā)和成長的目的。

教學(xué)方法

本教學(xué)設(shè)計采取探究式教學(xué)的方法，并且結(jié)合了講授、閱讀、交流和分析等多種教學(xué)方法。通過學(xué)生的閱讀、交流和分析，引導(dǎo)他們對小說內(nèi)涵和意義進行深入思考和分析，加深他們對中國文化的理解和認識。同時，該教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在學(xué)生討論和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

總結(jié)

通過這個教學(xué)設(shè)計，我們可以看到，教師在教學(xué)設(shè)計中采取多種教學(xué)方法，通過學(xué)生的思考和交流，使學(xué)生對小說的內(nèi)涵和意義有了更深刻的理解和認識，不僅了解了小說的思想內(nèi)涵和人物性格的變遷，而且深入探究了小說所反映的社會現(xiàn)象和歷史問題。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生避開共性知識圈，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判精神，促進學(xué)生全面發(fā)展和提升個人素質(zhì)綜上所述，這個教學(xué)設(shè)計通過探究式教學(xué)的方法，使學(xué)生對《紅樓夢》有了深入的思考和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，提升了學(xué)生的個人素質(zhì)，實現(xiàn)了教育目標。同時，這種教學(xué)方法不僅能夠傳授知識，而且可以促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，教學(xué)設(shè)計可以作為其他文學(xué)課程探究式教學(xué)的參考，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果避開共性知識圈——《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)3避開共性知識圈——《一個消逝了的山村》教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

《一個消逝了的山村》是由劉震云創(chuàng)作的長篇小說，講述了一段關(guān)于愛情、友情、家庭和生命的故事。從文本層面上，小說中充滿了豐富的人生哲理，具有一定的深度和思考性。

在統(tǒng)編版高二選擇性必修下的語文教學(xué)中，如何通過《一個消逝了的山村》來探討人生與詩意、歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等主題，避開共性知識圈的教學(xué)設(shè)計顯得尤為關(guān)鍵。

以下是具體的教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標：

1.理解小說《一個消逝了的山村》的主題和人生的意義，能夠感悟小說中所表達的情感和思想。

2.善于運用語言文字來表達感知和思考的過程，尤其是在理解和闡釋小說主題的能力上，訓(xùn)練學(xué)生的文學(xué)表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.探究小說中反映的傳統(tǒng)文化和當代社會的價值觀念，并從中感悟到一定的歷史和文化背景下的人類生存的普遍性。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.小說《一個消逝了的山村》

2.人生與詩意、歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等主題

三、教學(xué)重點

1.對小說主題的理解和再認識

2.文學(xué)鑒賞和文學(xué)表達能力的培養(yǎng)

3.對傳統(tǒng)文化和當代社會的價值觀念進行探究和總結(jié)

四、教學(xué)方法

1.講解+討論的方式來理解小說的主題和思想

2.課外閱讀和寫作的方式來提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文學(xué)表達能力

3.個人思考和小組分享的方式來進行文化探究和交流

五、教學(xué)內(nèi)容詳細設(shè)計

1.了解小說《一個消逝了的山村》的作者劉震云的文學(xué)背景和寫作特點。

2.通過閱讀小說的片段，講解小說中的情節(jié)和思想，并在講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會小說中所表達的情感和思想。

3.讓學(xué)生自由選擇小說中的某一段來進行深度解讀，并對其進行文學(xué)鑒賞和表達。

4.分組探究小說中反映的傳統(tǒng)文化和當代社會的價值觀念，并與其他小組分享。

5.根據(jù)教學(xué)過程中的反饋，對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和反思。

六、教學(xué)效果評估

1.階段性測驗，檢查學(xué)生對于小說和主題的理解和掌握程度。

2.課堂討論，檢查學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達能力。

3.小組演講，檢查學(xué)生對傳統(tǒng)文化和當代社會的價值觀念的探究以及交流合作能力。

4.寫作作業(yè)，檢查學(xué)生對于主題的深度思考和表達能力通過本次教學(xué)，