第四章非金屬及其化合物第二節(jié)富集在海水中的元素——氯第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1、了解氯氣的物理性質(zhì)。2、初步掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，并從氯的原子結(jié)構(gòu)特點和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)，了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。3、提高規(guī)范操作能力、實驗觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。（二）過程與方法：通過分析現(xiàn)象，探究事物本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識，逐步形成獨立思考的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)自身認真仔細、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認的過程，認識化學(xué)實驗在化學(xué)研究中的重要作用，體會科學(xué)家對科學(xué)事業(yè)的推動作用。二、教學(xué)重點：1、氯氣的化學(xué)性質(zhì)。2、運用科學(xué)的方法、準確的術(shù)語、規(guī)范的操作來解決實際問題。三、教學(xué)難點：1、氯氣與水的反應(yīng)。2、培養(yǎng)通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的科學(xué)研究能力。3、如何有效地組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，達到師生、生生交流互動，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)方式：采用“問題——探究”的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→提出假設(shè)→實驗驗證→解決問題→提出新問題……。變傳統(tǒng)的“授——受”教學(xué)模式為自主探究學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過對問題的體驗，對問題的探究，去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個的過程中內(nèi)化與問題有關(guān)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。五、教學(xué)過程：[引入]在第一次世界大戰(zhàn)期間，一次德軍與英、法軍戰(zhàn)士在比利時的伊普爾對峙。黎明時，英、法軍前線戰(zhàn)壕的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色氣體逐漸向前襲來，很快數(shù)百名英、法軍戰(zhàn)士窒息而死，數(shù)千名士兵雙目失明。這就是1915年4月22日發(fā)生的另人發(fā)指的事件。這種陰森森的黃綠色氣體就是氯氣。氯氣為什么可以用作毒氣？它具有怎樣的性質(zhì)和用途呢？今天我們一起來認識認識它。[展示]海水曬鹽圖片。[講述]氯元素主要以氯化鈉的形式存在，富集在海水中。[板書]第二節(jié)富集在海水中的元素——氯[過渡]自然界中沒有游離態(tài)的氯，那么，人們是怎樣制得氯氣的呢？請同學(xué)們閱讀教材70頁的科學(xué)史話。[思考與交流]1、你從這一史實得到什么啟示？2、寫出舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。3、根據(jù)史料，總結(jié)出氯氣有哪些物理性質(zhì)。[板書]一、活潑的黃綠色氣體——氯氣[展示]一瓶氯氣。引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、毒性等方面進行歸納。[板書]1、氯氣的物理性質(zhì)：黃綠色、刺激性、有毒氣體[提出問題]對于有毒氣體或未知氣體應(yīng)當(dāng)如何聞其氣味？[學(xué)生活動]參照課本P71圖4-15，請一名學(xué)生上臺演示聞氣體的方法。[過渡]我們知道元素的性質(zhì)由結(jié)構(gòu)所決定，大家能否根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測氯氣可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？[學(xué)生討論]氯原子最外層有7個電子，很容易得到1個電子，使最外層達到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。說明氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑。[講解]氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)，具有較強的氧化性，能與大多數(shù)金屬反應(yīng)。下面，我們通過實驗來探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)。[板書]2、氯氣的化學(xué)性質(zhì)（1）與金屬反應(yīng)[學(xué)生活動]觀察鐵絲、銅絲在氯氣中燃燒的圖片，寫出反應(yīng)化學(xué)方程式。[提出問題]1、這些反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)？如果屬于氧化還原反應(yīng)，請指出氧化劑和還原劑。2、銅在金屬活動順序表中的位置如何？由此說明什么問題？3、氯氣和金屬的反應(yīng)有什么規(guī)律？[小結(jié)]氯氣能與大多數(shù)金屬反應(yīng)，生成金屬氯化物。氯氣具有強氧化性。[過渡]氯氣能與金屬反應(yīng)，能不能與非金屬反應(yīng)呢？[演示實驗]H2在Cl2中燃燒。[描述實驗現(xiàn)象]安靜燃燒，蒼白色火焰，有白霧形成。[講述]HCl氣體具有刺激性氣味，極易溶于水。HCl的水溶液稱為鹽酸。同學(xué)們觀察到的白霧就是HCl氣體跟空氣中的水蒸氣結(jié)合所形成的鹽酸小液滴。鹽酸是重要的化工原料。在一定條件下，氯氣還可以與磷、碳等非金屬反應(yīng)。[板書]（2）與H2等非金屬反應(yīng)H2+Cl2=====2HCl[討論]金屬、非金屬跟氯氣化合時，氯元素的化合價如何變化？表現(xiàn)氯氣的什么性質(zhì)？[學(xué)生回答]在這些反應(yīng)中，氯元素的化合價都從0價降低到-1價，被還原。氯氣在反應(yīng)中都是氧化劑，說明氯氣具有強氧化性。[展示]一瓶氯水溶液，并建議學(xué)生聞氯水的氣味。[學(xué)生活動]聞氯水的氣味后回答：有時打開水龍頭也會聞到這種氣味，難道我們喝的自來水就是氯水？[講解]因為很多自來水廠都是用氯氣來殺菌消毒的，我們所聞到的刺激性氣味就是余氯的氣味。[提出問題]氯水呈什么顏色？說明有什么微粒？[學(xué)生回答]淡黃綠色，說明有氯氣分子存在。[提出問題]氯氣溶于水形成氯水的過程，是簡單的物理過程嗎？會有怎樣的反應(yīng)發(fā)生？[學(xué)生討論]（1）假設(shè)Cl2不和水反應(yīng)，只是溶于水，那么溶液中只存在Cl2分子和H2O分子，這時溶液應(yīng)該是中性的。（2）假設(shè)Cl2和水反應(yīng)，那么溶液中除存在Cl2分子、H2O分子外，還可能會含有Cl—，溶液不一定是中性。[實驗驗證]加紫色石蕊試液檢驗溶液的酸堿性。加酸化的硝酸銀溶液檢驗Cl—。加Zn?；騈a2CO3粉末檢驗H+。[實驗現(xiàn)象]實驗（1）：石蕊試液先變紅后褪色。實驗（2）：生成了白色沉淀，說明溶液中有Cl—存在。實驗（3）：有氣體產(chǎn)生，說明生成了酸性較強的含氯物質(zhì)，應(yīng)為鹽酸。[初步得出結(jié)論]氯水中含Cl2、H2O、H+、Cl—。[提出疑問]石蕊試液為什么先變紅后褪色呢？[學(xué)生猜想]溶液中有鹽酸，是不是鹽酸使石蕊褪色呢？Cl2中氯是0價，而HCl中氯是-1價，則氯氣與水反應(yīng)后還會有氯元素顯正價的物質(zhì)生成。氯氣有強氧化性，使石蕊褪色的物質(zhì)是不是氯氣？氯水光照產(chǎn)生氧氣，而氯水中Cl2、H2O、H+、Cl—都不可能在光照的條件下產(chǎn)生氧氣，說明氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物中應(yīng)該有一種含氧元素，光照能產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)。[實驗驗證]一張干燥和一張濕潤的紅紙分別投入兩瓶干燥氯氣中。取一張紅紙，濕潤一半投入一瓶干燥氯氣中。[實驗現(xiàn)象]干燥的紙條沒有褪色，濕潤的紙條褪色了。[得出結(jié)論]使石蕊褪色的物質(zhì)不是氯氣而是含氧元素、光照能產(chǎn)生氧氣的次氯酸（HClO）。[板書]（3）與水反應(yīng)Cl2+H2O==HCl+HClO[小結(jié)]氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。[講解]次氯酸是很弱的酸，不穩(wěn)定，只存在于水溶液中，在光照下容易分解。[動畫演示]氯水見光分解。[設(shè)問]我們能否歸納出次氯酸有什么性質(zhì)？[板書]次氯酸：見光分解、強氧化性（殺菌、漂白）、酸性。[引申]因為HClO具有強氧化性，故有殺菌消毒作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、紙張的漂白，所以在棉紡廠、造紙廠里都用到氯氣。[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣與金屬和非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)，氯氣還有哪些性質(zhì)的用途呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計：（研究性課題）了解在家庭利用自來水澆花養(yǎng)魚時通常采取何種措施？并分析其原理。2004年4月15日，重慶市江北區(qū)重慶天原化工總廠一個儲存有13噸液氯的車間發(fā)生氯氣泄漏爆炸事故，重慶市區(qū)15萬人被迫進行大轉(zhuǎn)移。當(dāng)氯氣泄漏時，你認為可采取哪些手段逃生？3、通過氫氣在氯氣中燃燒的實驗，你對燃燒的條件和本質(zhì)有什么新的認識？教學(xué)設(shè)計說明：化學(xué)是一門實驗學(xué)科。對剛升入高中的學(xué)生來說，大部分人的抽象思維比較困難，有些學(xué)生學(xué)得比較呆板，不大會靈活運用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法上往往更多地習(xí)慣死記硬背，不習(xí)慣對知識的理解記憶和獨立思考，在動手能力方面則更差。元素化合物的性質(zhì)來自觀察、實驗和經(jīng)驗，為此，本節(jié)課的教學(xué)中，充分運用實驗，通過實驗加深學(xué)生對Cl2性質(zhì)的印象，增強學(xué)生觀察和分析問題的能力。1、氯氣的物理性質(zhì)的教學(xué)，主要以史料和實物等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。首先展示一瓶氯氣，瓶后襯白紙，以便清晰地觀察Cl2的顏色，并讓學(xué)生用手輕輕扇動瓶口，使少量Cl2飄進鼻孔，那么對Cl2的強刺激性學(xué)生回留下深