《晝夜交替》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《晝夜交替》是蘇教版科學(xué)五年級上冊第一單元第三課。本課是在學(xué)生對太陽有了初步認(rèn)識、知道太陽變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因。學(xué)生對晝夜交替已有豐富的感性認(rèn)識，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，但要他們解釋“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個(gè)方面介紹：1、比較思考：晝夜是怎樣形成的？2、模擬實(shí)驗(yàn)：晝夜交替的成因。3、操作發(fā)現(xiàn)：不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異。4、閱讀了解：了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識晝夜交替的成因。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，用百度在網(wǎng)上搜索《晝夜交替》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)和教學(xué)三維目標(biāo)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于晝夜交替的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《晝夜交替》的地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識別能力。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于晝夜交替的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。雖然五年級的學(xué)生通過電視或書籍已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。本節(jié)課通過模擬實(shí)驗(yàn)，重演人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個(gè)過程讓學(xué)生明白科學(xué)需要親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。三、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)步的。

科學(xué)探究：

1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)

2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程

科學(xué)知識：1、知道晝夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、建模法、分組討論法提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。四、教具準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課件、大地球儀、自制大燈座燈泡、去掉燈罩的手電筒、自制的太陽、地球彩色圖片、貼紙2、學(xué)生準(zhǔn)備：小地球儀、自制大燈座燈泡、去掉燈罩的手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄單、貼紙五、教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入，激趣生疑（1）（課件出示圖片）出示照片，孩子們這是哪兒？認(rèn)識嗎？（水立方）看完2張照片，你覺得這兩張照片最大的區(qū)別在于什么？看誰的觀察力最好?。ò滋炫c黑夜）如果我們用一個(gè)字表示白天用？（晝）黑夜用（夜）。并板書（晝夜）[設(shè)計(jì)意圖：簡約導(dǎo)入，逐步揭題。利用多媒體從手段展示給學(xué)生熟悉的水立方晝夜景色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中晝夜交替的現(xiàn)象。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生研究的欲望。]（2）誰知道晝和夜還有什么關(guān)系嗎？那白天過去是什么？（黑夜）那黑夜過去呢？（白天）白天和黑夜不斷地重復(fù)出現(xiàn)著，我們把這種現(xiàn)象稱之為晝夜交替現(xiàn)象。出現(xiàn)一個(gè)晝夜大約需要多少小時(shí)？（24小時(shí)）板書（晝夜交替）（為下面的推測做好鋪墊）我們看一看真實(shí)情況是這樣的嗎？（播放晝夜交替視頻）[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步揭題。通過多媒體視頻再現(xiàn)生活中晝夜交替的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的大膽推測做好鋪墊。利用信息技術(shù)超越時(shí)空局限，化抽象為形象，拓寬學(xué)生視野。]2、活動(dòng)一：通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識晝夜交替的成因(1)推測假設(shè)①但你有沒有想過晝夜交替到底和哪些星球運(yùn)動(dòng)有關(guān)？它們怎么運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？小組討論，將可能的假說寫在記錄單上。[設(shè)計(jì)意圖：大膽的猜測是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，利用課件出示記錄表，可以讓學(xué)生快速清晰地明白小組討論的目的和內(nèi)容，彌補(bǔ)了以往學(xué)生進(jìn)入小組伊始的盲目性。多媒體的直觀展示，大大提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。]象。師：模擬實(shí)驗(yàn)的方法有多種？對于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，有多種可能在沒有新證據(jù)前，前面有哪些有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說暫時(shí)是正確的？[設(shè)計(jì)意圖：潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識。使學(xué)生懂得要解釋一種自然現(xiàn)象需要更多的證據(jù)來證明。]2、活動(dòng)二：確認(rèn)不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異。（1）觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？（這里以中國為例）提示：①先找到“晝夜交界線”，然后再判斷；②注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。（2）小組實(shí)驗(yàn)，填表（3）學(xué)生匯報(bào)[設(shè)計(jì)意圖：通過轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，學(xué)生可以認(rèn)識到晝夜形成的真正原因以及地球上不同位置地區(qū)的晝夜在時(shí)間上的差異，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及空間想象能力。]3、活動(dòng)三：根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測其他地點(diǎn)的所處我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋以下現(xiàn)象嗎？那你能利用晝夜現(xiàn)象解決一些我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}嗎？師問：如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生每天都遇到白天和黑夜，但真正去想了解為什么會(huì)有白天和黑夜的少之甚少，通過今天的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真正理解為什么會(huì)有晝夜變化，為什么地域不同時(shí)間不同的情況了。]4、活動(dòng)四：了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史對于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種。若是我們沒有更多的信息，我們很難馬上做出結(jié)論。其實(shí)從遠(yuǎn)古時(shí)代起就人類就開始關(guān)注地球上什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。早在公元100年，偉大的天文學(xué)家托勒密，他認(rèn)為我們居住的地球是宇宙的中心，所有的日月星辰都是圍繞著地球轉(zhuǎn)，即“地心說”。這種觀點(diǎn)被人們信奉了上千年。但人類對地球的認(rèn)識不會(huì)停止，波蘭天文學(xué)家哥白尼通過30多年的天文觀測，對“地心說”產(chǎn)生質(zhì)疑，大膽得提出了“日心說”。為捍衛(wèi)“日心說”的觀點(diǎn)，許多科學(xué)家付出代價(jià)，如布魯諾被活活燒死，伽利略被判終身監(jiān)禁。人們對地球的認(rèn)識是漫長而又艱辛的，雖然付出了血的代價(jià)，但人類的探索并不會(huì)為此而停止，因此請同學(xué)們回去查閱這方面的資料。在下面的課程我們繼續(xù)研究,人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史。[設(shè)計(jì)意圖：多元化的答案更能拓寬學(xué)生思路，激