科研方法和學(xué)術(shù)論文寫作第1頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一小測驗：

什么是行動研究？如何開展行動研究？什么是實驗研究？影響實驗研究效度的主要因素有哪些？如何撰寫課題研究計劃？如何撰寫科研論文？第2頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一提綱

行動研究實驗研究課題研究計劃制訂研究論文撰寫第3頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一1.行動研究第4頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一1.什么是行動研究？一般意義上的科研：通過研究達到知識創(chuàng)新；新知識的運用與推廣 舉例：某種機輔教學(xué)系統(tǒng)的研制；其應(yīng)用研究行動研究：教師為解決教學(xué)實際問題或者變革教學(xué)現(xiàn)狀而采取某種新措施的研究。行動（實踐）與研究相結(jié)合，行動為研究提供課題，研究為行動提供不斷優(yōu)化的導(dǎo)向。第5頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一主要特點核心？“行動”，有目的、有理據(jù)、有監(jiān)控、有反思的行為研究目的？變革、改進實踐研究問題？

真實世界中自己的實踐活動是研究課題的來源：問題、關(guān)注、需求等研究者？一線教師，教學(xué)實施者和研究者的角色，廣泛的參與性研究過程？

研究過程也是是行動/實踐的過程，研究結(jié)果的應(yīng)用及其評價本身是研究過程的組成部分第6頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一研究環(huán)境：教師教授自然班級，沒有人為操縱的因素，真實性。反思性：研究過程不斷反思，反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，反思研究方案，修正研究設(shè)計等等。應(yīng)用性：對提高教學(xué)效果有直接作用，很強的應(yīng)用性。

行動研究具有當(dāng)下性、參與性、真實性、反思性與應(yīng)用性五個典型特點。第7頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一2.行動研究是怎么做的？聚焦問題

提出方案

評價成效

實施方案向書學(xué)習(xí)向人請教自我反思

自我反思內(nèi)圈：行動研究過程4環(huán)節(jié)外圈：行動研究3活動-滲透在全過程第8頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一路徑1：發(fā)現(xiàn)問題-研究通過調(diào)查確認(rèn)研究問題設(shè)計解決辦法（研究課題）

-確認(rèn)目標(biāo)

-選擇活動

-準(zhǔn)備材料

-規(guī)劃程序第9頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一按計劃實施活動觀察過程、找出長處和不足改進計劃和活動收集數(shù)據(jù)/素材分析數(shù)據(jù)/素材，反思過程，評價結(jié)果撰寫研究報告第10頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一路徑2：實踐新方法-研究發(fā)現(xiàn)一個好主意或好方法規(guī)劃行動（研究課題）實施活動計劃實施過程中觀察、總結(jié)、調(diào)整計劃觀察、收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、反思過程、評價結(jié)果撰寫報告第11頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一行動研究的調(diào)研手段觀察（研究者、局外觀察者）日志（研究者日志、參與者日志）訪談（含聊天）（訪談提綱）錄音（撰寫）、錄像（撰寫）、照片問卷（封閉式、開放式）第12頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一分析素材具主觀性多角論證第13頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一行動研究論文撰寫第一人稱日常語言（非學(xué)術(shù)語言）第14頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一3.長處成果應(yīng)用：正視實踐中的問題，引發(fā)積極的變化教師發(fā)展：促進研究者/實踐者反思、尋求解決問題的辦法、行動，推動研究者的專業(yè)成長賦權(quán)于實踐者，提升實踐者高層次思維能力第15頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一存在問題效度受到質(zhì)疑缺乏數(shù)據(jù)、資料分析方面的共識耗時

-研究方法有待進一步提煉

-研究技術(shù)有待優(yōu)化：具體化第16頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一2.實驗研究第17頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一實驗研究研究者有意識地使一個變量（自變量）發(fā)生變化，然后觀察這種變化是否對另一個變量（因變量）產(chǎn)生影響。

---如改變教學(xué)方法，觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果影響

---如傳授和訓(xùn)練閱讀策略，評估對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果影響兩大特點：（1）研究者對自變量的控制（2）對被試者的隨機抽樣第18頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一前實驗設(shè)計1.一次性個案研究案例1：

1個英語班，采用新教法三個月，然后評估這個班學(xué)生成績。分析：（1）沒有一個未采用新教法的班對比；（2）在實驗之前，沒有對該班成績進行評估，缺少與實驗后成績對比的根據(jù)。第19頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一2.單組實驗前后測試設(shè)計案例2：1個英語班，在采用新教法前進行了一次測試，采用新教法三個月，之后又進行了一次測試，比較兩次成績看教法的效果。分析：有實驗前成績，可與實驗后對比，較為可信。無法排除成績和能力自然上升的因素。第20頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一真正的實驗設(shè)計實驗組和對照組隨機抽樣，確保水平以及其他要素相當(dāng)。實驗組進行新教法對照組不進行新教法實驗后兩組參加同樣內(nèi)容的測試，比較效果。第21頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一準(zhǔn)實驗設(shè)計實驗組和對照組是兩個自然組兩組前測實驗組進行新教法對照組不進行新教法兩組后測通過比較兩組前后測成績差異第22頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一影響內(nèi)部效度的主要因素指所操縱的變量所引起的實驗結(jié)果。歷史(history)被試差異(subjectvariability)持續(xù)時間(timeallottedfortreatmentordatacollection)第23頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一影響外部效度的主要因素外部效度指的是研究結(jié)果具有多大的代表性。1樣本的特征(samplecharacteristics)2樣本的大小(samplesize)3實驗環(huán)境影響（Hawthorneeffect)4研究者效應(yīng)（researchereffect)第24頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一研究的趨勢量化和質(zhì)性研究相結(jié)合力求多維度論證第25頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一3.課題研究方案第26頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一課題研究方案4要素研究問題研究設(shè)計

-研究對象、方法、研究思路和過程

教學(xué)實驗方案

預(yù)期成果第27頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一小組活動：他山之石活動1：研究方案的點評（20分鐘）按小組閱讀研究方案1-3，討論如下問題。-研究問題是否清晰-研究思路是否清晰-研究方法是否得當(dāng)-如何處理研究變量-研究過程描述是否清楚-數(shù)據(jù)收集過程是否清楚-數(shù)據(jù)分析過程是否清晰

第28頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一活動2教學(xué)實驗方案的點評（15分鐘）是否有教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)是否與研究目標(biāo)相符合？教學(xué)內(nèi)容？教學(xué)過程？教學(xué)手段？如何評估教學(xué)結(jié)果？第29頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一您準(zhǔn)備好了嗎？作業(yè)請根據(jù)本校實際情況設(shè)計研究方案教學(xué)實施方案4月29日上交、展示。第30頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一4.科研論文撰寫第31頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一科研論文寫作如何習(xí)得？

-讀指導(dǎo)書籍？

-讀已發(fā)表論文？第32頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一4種常見論文總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗的論文

背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？具體操作過程：如在課堂教學(xué)實踐中如何運用某種方法；方法運用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化；建議和啟示：如果其他教師使用這種新方法時應(yīng)注意哪些問題。

舉例“思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用”第33頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一

現(xiàn)狀調(diào)查與分析

背景介紹：如為什么要進行調(diào)查；

調(diào)查設(shè)計：包括調(diào)查的對象、時間、地點、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；

調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果。舉例“英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析”

第34頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一理論學(xué)習(xí)與探究

結(jié)合自己的教學(xué)實踐和反思，就一些教學(xué)理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質(zhì)疑，或提出改進意見。第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到。第三，要盡可能結(jié)合教學(xué)實踐。舉例“以段落為中心的寫作手法”

“Pragmaticfailuresandwhattheycantellus?”第35頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一4．實證研究在實驗室或自然教學(xué)環(huán)境中設(shè)計某種實驗來檢驗?zāi)撤N假設(shè)。研究背景：目的、研究定位相關(guān)研究概述：相關(guān)性，批評性研究問題研究設(shè)計

-參與者（被試）

-研究方法：工具、程序、分析方法

第36頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一結(jié)果與討論

-報告結(jié)果

-討論：引入相關(guān)研究概述、他人研究結(jié)果等結(jié)論：

-新發(fā)現(xiàn)，意義，不足舉例：“在線寫作自動評價系統(tǒng)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究---以較高英語學(xué)習(xí)著為例“第37頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一寫作原則清晰性邏輯性連貫性親和性第38頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一常見的內(nèi)容方面問題印象型，感覺型結(jié)論偏大，證據(jù)不足事后諸葛亮式的總結(jié)只有結(jié)論，沒有證明孤立，與其他無聯(lián)系第39頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一常見的語言問題語言口語化：

“學(xué)生能夠?qū)W會質(zhì)疑，這是好事”。準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性：在論文中提到某種教材、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)時，往往不提供準(zhǔn)確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標(biāo)”。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（教育部，2003）”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（教育部，2003）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）”。第40頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一常見的格式問題引文格式

－在正文中引用他人觀點時不注明引文的出處。

“美國著名的心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。如果不注明引文的出處，就無法考證引文的可靠性和真實性。第41頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一正文中引用一般采用夾注的方式，即在被引用內(nèi)容的前面或后面提供被引用文獻的作者姓（名）和文獻出版年代，有時還有提供具體的頁碼（在年代之后）。以下幾種格式供參考：

成曉光（2002）認(rèn)為《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)而設(shè)計的課程體系。

Richards（2001:133）指出，如果語言課程試圖反映以學(xué)生為中心的思想…、文章中引用的文獻與參考書目中的文獻必須一一對應(yīng)。

成曉光，2002.對我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].外語與外語教學(xué)，2002（5）。

Richards,J.2001.CurriculumDevelopmentinLanguageTeaching[M].NewYork:CambridgeUniversityPress.

第42頁，共45頁，2023年，2月20日，星期一復(fù)習(xí)

什么是行動研究？行動研究過程四環(huán)節(jié)是什么？什么是實驗研究？影響實驗研究效度的主要