朗誦技巧的教案第1頁/共124頁朗讀的基本要求語音準(zhǔn)確，吐字清晰。忠實(shí)于原文。自然流暢有真情實(shí)感第2頁/共124頁朗讀方式“四忌”忌念字式忌念經(jīng)式忌固定式忌演戲式第3頁/共124頁朗讀的方法——

怎樣讀好一篇文章：(一)理解文章：(二)運(yùn)用技巧：1、內(nèi)部技巧2、外部技巧第4頁/共124頁內(nèi)部技巧——具體感受1、形象感受（如視覺、嗅覺、聽覺等等）2、邏輯感受3、感情和態(tài)度（批評、頌揚(yáng)）4、語氣的運(yùn)用

一、朗讀的內(nèi)部技巧第5頁/共124頁1、形象感受的運(yùn)用：形象感受是指朗讀者在作品形象性詞語的刺激下，感受和再現(xiàn)客觀世界的種種事務(wù)，使表現(xiàn)情、景、事、理、人的文字符號，在朗讀者內(nèi)心成為生動可感的形象，在內(nèi)心跳動起來。練習(xí)：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。第6頁/共124頁2、邏輯感受的運(yùn)用：所謂邏輯感受是指朗讀時，作品的概念、判斷、推理、論證，以及全篇的思想發(fā)展脈絡(luò)、層次、語句之間的內(nèi)在聯(lián)系在朗讀者頭腦中形成的總體感受。

練習(xí)：（1）并列性：坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（2）對比性：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（3）排比性：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（4）遞進(jìn)性：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去。

第7頁/共124頁3、內(nèi)在語的運(yùn)用：內(nèi)在語：即“潛臺詞”，是朗讀作品的文字后面的更深一層的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或沒有完全表露出來的語句關(guān)系或語句本質(zhì)。朗讀時要運(yùn)用“內(nèi)在語”的力量賦予語言一定的思想，態(tài)度和感情色彩。

練習(xí)：“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”

——在敵人的威逼利誘面前，革命者仍保持堅貞不屈的高風(fēng)亮節(jié)。

第8頁/共124頁4、語氣的運(yùn)用：語氣運(yùn)用的一般規(guī)律是：喜則氣滿聲高，

悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短氣促，冷則氣少聲淡，

懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細(xì)聲粘，靜則氣舒聲平。第9頁/共124頁外部技巧：

（一）停連（二）重音（三）語氣（四）語速節(jié)奏第10頁/共124頁（一）停連停連，就是指朗讀語流中聲音的停頓和連接。思考：

停連在口頭表達(dá)或朗讀中有什么作用？第11頁/共124頁

節(jié)日期間，供應(yīng)品種有紅、黃香蕉蘋果、鴨梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎黃梨；還有哈密瓜、伽師瓜、白蘭瓜、黃金瓜、西瓜、鮮桃、葡萄、海棠、紅果、石榴、沙果、香果、獼猴桃、菠蘿、檸檬、楊桃、柚子、椰子、龍眼等50多個品種。下面一段話你能一口氣讀完嗎？可見調(diào)節(jié)氣息需要停連。第12頁/共124頁下雨天留客天天留我不留。無雞鴨也可無魚肉也可一盤青菜不可。已經(jīng)取得大專學(xué)歷的和尚未取得大專學(xué)歷的干部……朗讀下面語段你會怎么停頓？第13頁/共124頁朗讀者要準(zhǔn)確清楚地表達(dá)語意，聽者要準(zhǔn)確清楚的理解語意也需要停連。下雨天/留客天/天留/我不留。下雨天/留客天/天留我不/留。無雞鴨也可/無魚肉也可/一盤青菜不可。無雞/鴨也可/無魚/肉也可/一盤青菜不可。已經(jīng)取得大專學(xué)歷的和尚/未取得大專學(xué)歷的干部……已經(jīng)取得大專學(xué)歷的/和尚未取得大專學(xué)歷的干部……第14頁/共124頁

（一）停連——停頓和連接停頓：1.概念：停頓是指句子當(dāng)中、句子之間、層次之間、段落之間的間歇.2.作用：A.是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要和結(jié)果；B.準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)語言內(nèi)容的需要；C.可以控制語速，調(diào)整節(jié)奏，造成抑揚(yáng)頓挫的旋律美感。D.可讓聽者進(jìn)行思考、消化、回味，從而更清楚的理解文意。第15頁/共124頁停頓的種類

1.語法停頓

2.邏輯停頓

3.感情停頓第16頁/共124頁1.語法停頓——為了表現(xiàn)語法單位之間的語法關(guān)系所作的停頓。標(biāo)點(diǎn)符號與停頓的關(guān)系

句號、問號、感嘆號＞分號、冒號＞逗號＞頓號段落、章節(jié)與停頓的關(guān)系

段落、章節(jié)＞句號、問號、感嘆號第17頁/共124頁有時標(biāo)點(diǎn)符號與停頓的不一致被你從你的公館門口/一腳踢開的/那個討錢的老太婆//現(xiàn)在怎么樣了？《競選州長》

在船上，/

為了看日出，我特地起個大早。//

那時天還沒有亮，/周圍是很寂靜的，/

只有機(jī)器房的聲音?！逗Ｉ系娜粘觥诽覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。第18頁/共124頁2.邏輯停頓——為了強(qiáng)調(diào)某一事物或突出某種語意所作的頓歇。特點(diǎn)：沒有固定的位置，因文而異，因人而異，由說話人的意圖而定。但要自然、合理、恰當(dāng)，不能破壞意群的完整。第19頁/共124頁我們的祖/國是/一個偉大/的國家。內(nèi)塔尼亞/胡說玩警察/抓小偷/的游戲。我們的祖國/是一個偉大的國家。（快讀）我們的/祖國///是一個//偉大的/國家。（慢讀）內(nèi)塔尼亞胡/說玩//警察抓小偷的/游戲。不適當(dāng)?shù)耐ｎD適當(dāng)?shù)耐ｎD比較第20頁/共124頁下面的句子停頓的位置不同

意思也不同，請把它讀出來。（1）他說不下去了。（2）我怕大家說不好。（3）二乘以三加五等于多少？（3）我同意他也同意你怎么樣？第21頁/共124頁3.感情停頓

——表達(dá)復(fù)雜而激動的感情時所作的停頓。不受語法邏輯的制約，而受感情的支配。如：

第二天寒冷的早晨，這個窮苦的女孩在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑——她/死/了，在舊年的大年夜凍/死/了……

《賣火柴的小女孩》第22頁/共124頁閱讀P4《愛迪生的故事》第23頁/共124頁（二）重音

1．概念

重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。

2、作用；強(qiáng)調(diào)和區(qū)別語意。如：我喝一杯水。矛頭指向大家伙。第24頁/共124頁1.語法重音2.邏輯重音3.感情重音3、重音的種類。

第25頁/共124頁

⑴語法重音①一般短句里的謂語部分應(yīng)稍重些。東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！洞骸发趧淤e結(jié)構(gòu)中的賓語。談文學(xué)、談?wù)軐W(xué)、談人生道理等等。《朋友和其他》舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

《春》③定語、狀語、補(bǔ)語比中心詞要稍重些?，F(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。《小鳥的天堂》在怒吼的大海上高傲地飛翔。《海燕》樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。《春》第26頁/共124頁

④疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。

誰能把花生的好處說出來？《落花生》

爹完全不知道怎樣表達(dá)愛?！陡赣H的愛》

海鴨也呻吟著，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了。《海燕》

⑤列舉事物時并列的詞語要稍重些。

正像黃瓜、大豆和豌豆一樣，西紅柿是一種蔓生的果實(shí)。

《美國歷史上的西紅柿案件》

山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界

《第一場雪》第27頁/共124頁

⑥比喻句中的喻體要稍重些。

看，像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

《春》⑦人名、地名的最后一個字，輕聲音節(jié)前面的字音要重些。

巴金、華盛頓、認(rèn)得、什么第28頁/共124頁例：⒈太陽出來了。⒉今天星期天。⒊他學(xué)唱歌，我學(xué)跳舞。⒋他去北京了。⒌井岡山的竹子，是革命的竹子。⒍油亮的羽毛失去了光澤。⒎他飛快地跑著。⒏春天是多么美麗?。、箟耐噶?。⒑他激動得流下了眼淚。⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？⒔誰在喊？⒕這不關(guān)你事。⒖那是我的書。（謂語）（賓語）（定語）（狀語）（補(bǔ)語）（疑問代詞）（指示代詞）重音練習(xí)1第29頁/共124頁

⑵邏輯重音（感情重音或語意重音）作用：

突出強(qiáng)調(diào)語意重點(diǎn)特點(diǎn)：

無固定位置隨說話環(huán)境而變由說話人的意愿而定

第30頁/共124頁讀讀下面句子，重音位置的變化對語意的影響：我知道你會唱歌。（——不用問別人。）我知道你會唱歌。（——你不要瞞我了。）我知道你會唱歌。（——不是別人。）我知道你會唱歌。（——你怎么說不會？）我知道你會唱歌。（——別的會不會我不知道。）第31頁/共124頁我又沒有干壞事。（——是別人，不是我。）我又沒有干壞事。（——我干的是正當(dāng)?shù)氖拢皇菈氖?。）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。今天是星期二，不是星期一。不怕慢，就怕站。她是誰呢？她就是我的二妹——王玲。邏輯重音的一般作用突出重點(diǎn)加強(qiáng)語氣并列對比呼應(yīng)第32頁/共124頁勝利的歌聲像海洋。我的思想感情的潮水在放縱奔流著。他的臉白得真嚇?biāo)廊肆?。這事太難辦了。她差一點(diǎn)沒掉下山谷去。我們一定要完成任務(wù)。你不能不去。白楊樹實(shí)在是不平凡的。例比喻夸張堅決肯定第33頁/共124頁重音練習(xí)1

最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝。

《海濱仲夏夜》有時太陽走入云里，它的光線卻仍從云里透射下來，直射到水面上。這時候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆姽饬恋囊黄??！逗Ｉ峡慈粘觥?/p>

最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝。

《海濱仲夏夜》有時太陽走入云里，它的光線卻仍從云里透射下來，直射到水面上。這時候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆姽饬恋囊黄??！逗Ｉ峡慈粘觥返?4頁/共124頁(3).感情重音你怎么這么糊涂！他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講?。∮惺聦?shí)拿出來說?。。勏壬曇艏恿耍勔欢唷蹲詈笠淮蔚闹v演》）第35頁/共124頁

4、重音的表達(dá)方式

（1）加強(qiáng)音量和氣勢（2）適當(dāng)延緩音節(jié)的讀音（3）變換音色（4）重音輕讀

（通常表現(xiàn)敬重、激憤、剛強(qiáng)、喜悅、驚慌、狂怒等情感，可用重音重讀；表現(xiàn)慈愛、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音輕讀。當(dāng)然一切都是相對的，不可分散聽眾的注意力。其更適宜于朗誦。）第36頁/共124頁

重音練習(xí)2

出人意料的是：松樹倒下時，上端猛的撞在附近的一棵大樹上，一下子松樹彎成了一張弓，旋即又反彈回來，重重地壓在巴尼的右腿上?！峨y以想像的抉擇》

一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬…忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗…接著又來了一條大獅子，跟廟門前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著。《火燒云》母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦……”《愛痕》

出人意料的是：松樹倒下時，上端猛的撞在附近的一棵大樹上，一下子松樹彎成了一張弓，旋即又反彈回來，重重地壓在巴尼的右腿上。《難以想像的抉擇》

一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬…忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗…接著又來了一條大獅子，跟廟門前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著?！痘馃啤纺赣H潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦……”《愛痕》

第37頁/共124頁再次閱讀P4《愛迪生的故事》第38頁/共124頁

（三）語氣、語調(diào)

句調(diào)是指整個句子的語音高低升降變化。作用：表達(dá)不同的語氣和語意。

你好→。（平調(diào)，表示客觀的認(rèn)可。）你好↗？（升調(diào)，表示懷疑。）你好↘?。ń嫡{(diào)，表示肯定，贊賞。）你好↘↗↘?。ㄇ{(diào)，表示諷刺、挖苦。）第39頁/共124頁

語氣的變化是有一定規(guī)律的，可以分為四種：（1）平直調(diào)表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅，用于一般陳述時，語氣大都平直舒緩。①河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，也叫趙州橋→。（敘述、說明）②你愛怎么干就怎么干吧→。（冷淡）③這個問題，我再想想→。（思索、遲疑）④烈士們的英明和業(yè)績將永垂不朽→?。▏?yán)肅）第40頁/共124頁（2）高升調(diào)

表示號召、鼓動、設(shè)問、反問、呼喚，一般用于心情激動時，語氣大都由低到高，句尾語勢上升。①他來了↗？（疑問）②你不怕丟臉↗？（反問）③草屋竟然變成了樓房↗?。@異）④都別動↗?。睿荽蠹亿s快行動起來吧↗?。ㄌ栒伲┑?1頁/共124頁

（3）降抑調(diào)

表示肯定、堅信、贊嘆、祝愿、心情沉重時一般用降抑調(diào)，語氣大都由高到低，句尾語勢漸降。①你說得確實(shí)沒錯↘。（肯定）②東風(fēng)來了，春天的腳步近了↘。（堅信）③多可愛的孩子啊↘！（感嘆）④你就別說了↘?。ㄕ埱螅菘梢裕憔兔魈靵戆扫K。（允許）⑥白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹↘?。ㄙ澝溃┑?2頁/共124頁

（4）

曲折調(diào)

表示諷刺、懷疑、雙關(guān)等語氣。一般是在心情比較特殊的情況下用曲折調(diào)。曲折調(diào)有時先升后降，有時先降再升，呈波浪形。①你好，你比誰都好。（諷刺、懷疑）②啊？這次我又輸了！（意外）③楊子榮：催旅長，聯(lián)絡(luò)圖一到手，這牡丹江一帶可都是我們的啦！（雙關(guān)）④什么？他來啦？啊？會有這種事？（意外、驚奇）第43頁/共124頁

語調(diào)練習(xí)1

彎彎的小橋，是我夢中的橋嗎？30多年過去，我戴著滿頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一緊要的就是去看望小橋。??！小橋呢？小橋躲起來？河中一道長虹，浴著朝霞熠熠閃光。《家鄉(xiāng)的橋》第44頁/共124頁語調(diào)練習(xí)2

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了它們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，有怎樣的匆匆呢？第45頁/共124頁

（四）語速節(jié)奏

語速是口頭語言的快慢變化，它也是使語言富有表現(xiàn)力的一種重要手段。朗讀時如果沒有語速的變化或變化不大，就會影響內(nèi)容的表達(dá)和感情的抒發(fā)。

語速是由所要表達(dá)的內(nèi)容和感情決定的。

第46頁/共124頁(1)一般說來，凡是在急促、緊張的地方，或在興奮、激動、憤怒、驚慌的情緒下，語速要快一些。

他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來。這時，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強(qiáng)勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過身，擁抱華盛頓表示感謝。1.節(jié)奏的種類:第47頁/共124頁(2)凡是在莊重、嚴(yán)肅、一般性陳述的地方，或在平靜、悲哀、思念的情緒下，語速要稍慢一些。

那年我6歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢棄的采石場，雙親從來不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個人留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……第48頁/共124頁2.節(jié)奏的變化:(1)欲揚(yáng)先抑,欲抑先揚(yáng)。(2)欲慢先快,欲快先慢。(2)欲重先輕,欲輕先重。第49頁/共124頁（五）幾種文體的朗讀

朗讀時要把握文章的基調(diào)，進(jìn)入作品的情境，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次。在此基礎(chǔ)之上，還要根據(jù)不同的問題突出問題特點(diǎn)。朗讀散文應(yīng)投入真摯、飽滿的思想感情，以情代聲，以聲傳情，聲情并茂。朗讀小說要注意區(qū)別敘述語言和人物語言以及不同人物語言，突出人物個性，但不要扮演角色。朗讀議論文要注意邏輯關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度明朗，情感飽滿，語氣堅定有力。第50頁/共124頁

（六）吐字發(fā)聲技巧

1.運(yùn)用正確的呼吸方法——胸腹聯(lián)合呼吸。（要領(lǐng)略）第51頁/共124頁

②吐字清晰、歸音到家、字正腔園。漢字單字吐字發(fā)聲過程呈棗核兒的講解

頭腹尾第52頁/共124頁

八、怎樣準(zhǔn)備朗讀

（一）對規(guī)定朗讀篇目的準(zhǔn)備

1.分析2.熟讀3.對照（二）對臨場朗讀篇目的準(zhǔn)備

1.綜觀文章

2.解決難點(diǎn)

3.快速閱讀第53頁/共124頁張曉彤袁騰飛紀(jì)連海馬云1990年畢業(yè)于首都師范大學(xué)英美文學(xué)系，畢業(yè)后教英語并擔(dān)任班主任；1994年至2000年就職于諾基亞，三年時間由HR助理做到北方區(qū)人力資源經(jīng)理，后進(jìn)入諾基亞學(xué)院擔(dān)任非技術(shù)課課程經(jīng)理。2002年至2003年任金蝶北方區(qū)人力資源總監(jiān)。現(xiàn)為專業(yè)培訓(xùn)顧問及管理咨詢顧問。榮譽(yù)：新浪網(wǎng)評選“十大實(shí)戰(zhàn)派講師”之一；亞太人力資源管理網(wǎng)評選“中國杰出十大培訓(xùn)師”之一。第54頁/共124頁張曉彤袁騰飛紀(jì)連海馬云2008年上半年，袁騰飛的講課視頻被傳到網(wǎng)上，并被譽(yù)為“史上最牛歷史老師”。多家媒體爭相刊發(fā)有關(guān)袁騰飛的新聞報道。2008年8月，走入《百家講壇》。2009年8月，出版《歷史是個什么玩意兒》。2010年11月15日，第五屆《中國作家富豪榜》重磅發(fā)布，袁騰飛以200萬元的版稅收入，榮登作家富豪榜第21名，引發(fā)廣泛關(guān)注。第55頁/共124頁張曉彤袁騰飛紀(jì)連海馬云1986年畢業(yè)于北京師范學(xué)院歷史系，后在昌平教書，2001年在北師大二附中歷史老師招聘中脫穎而出，并成為教研組主任。后在《百家講壇》主講《正說和珅》等56講；在《文化中國》主講《〈孝莊秘史〉大揭秘》等105講。紀(jì)連海在《百家講壇》中的每一次開講都引起極大關(guān)注，他的“和珅十講”以平均收視率0.69%榮登《百家講壇》開播以來的收視率冠軍至今無人超越。第56頁/共124頁張曉彤袁騰飛紀(jì)連海馬云他不喜歡搞一言堂式的死板教學(xué)，而是讓學(xué)生都能跟著一起互動起來，在一片歡歌笑語中學(xué)到知識，更增長見識。與很多教師對所謂的“差生”不屑一顧截然相反，他對他們反而格外“照顧”。他經(jīng)常說一句讓很多教師聽著刺耳的尖刻之語：沒有弱智的學(xué)生，只有無能的老師！他的同事盡量避開與他在同一時間上課。因?yàn)?，如若同一時間，則他上課時門庭若市、熙熙攘攘，而同事那里是煢煢孑立、形影相吊”……第57頁/共124頁目錄講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過程及技巧異常情況的處理第58頁/共124頁過渡頁講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過程及技巧異常情況的處理（一）擔(dān)任講師的好處（二）講師的素質(zhì)要求（三）講師的角色定位（四）優(yōu)秀講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分第59頁/共124頁培訓(xùn)的受益者首先是講師自己?！皩W(xué)的過程會很開心，但是只有在教的時候，你才能學(xué)會！“好為人師的最大收獲是總算把自己給講明白了”“講不清楚恰恰說明你沒有學(xué)到家！”可以鍛煉自己的邏輯思維、語言表達(dá)、臨場發(fā)揮及應(yīng)變能力、影響力、說服力與激勵能力并增強(qiáng)自信心等。這些能力的提升讓講師個人的職業(yè)發(fā)展如虎添翼。有觀點(diǎn)說，“講師是組織中領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)袖的發(fā)源地?！比缟鲜鏊f的“影響力、說服力與激勵能力”，便是領(lǐng)導(dǎo)力的直接體現(xiàn)。據(jù)說：北京我愛我家曾經(jīng)規(guī)定授課課時不夠的就不能當(dāng)區(qū)域經(jīng)理。

更好地領(lǐng)悟和消化自己所學(xué)的知識！1

鍛煉自己各方面綜合能力！2

展示自己，打造個人品牌，提升知名度，從而獲得晉升機(jī)會！3特別是通過與他人的互動交流，讓自己的知識體系更加系統(tǒng)?！拔迥暌粋€學(xué)者，十年一個專家！”

促進(jìn)自我的知識管理，形成自己的知識體系！4為企業(yè)降低培訓(xùn)成本，為自己提高收入（課酬）。

提高自己的收入！5擔(dān)任講師的好處1第60頁/共124頁為什么很多人愿花錢去聽余世維、曾仕強(qiáng)的課，他們哪些地方吸引了我們？表達(dá)、儀態(tài)、邏輯、知識面？本人對講師的素質(zhì)要求概述如下：2講師的素質(zhì)要求出色的能力和業(yè)績，擅長某一個或幾個領(lǐng)域，并有自己的獨(dú)特見解；好為人師，愿意分享；邏輯思維縝密，敏感細(xì)膩善于分析；表達(dá)能力佳，富有影響力、說服力和幽默感；為人師表、有耐心、有親和力、有包容心，認(rèn)真、坦誠、精力充沛；課程開發(fā)、PPT制作及講師授課技能。余世維曾仕強(qiáng)第61頁/共124頁講師的角色定位3隨著時代的發(fā)展，作為一名講師，已不完全是“知識、經(jīng)驗(yàn)”的代表，而更多的是作為學(xué)員學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)和溝通”橋梁?？梢哉f，講師是課堂的“組織者”，不是“教授者”；如今講師的責(zé)任從本質(zhì)上發(fā)生了變化，其責(zé)任是去營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘使學(xué)員去掌握更多的知識和技能。在傳統(tǒng)觀念中，講師代表了知識與權(quán)威，因此，培訓(xùn)所采用的授課形式也局限于“講授”，這使得培訓(xùn)不能很好的達(dá)到互動性，自然課堂的氣氛令學(xué)員感到沉悶。第62頁/共124頁可以說，一個真正偉大的教育工作者，不會試圖把學(xué)員帶進(jìn)他個人知識的殿堂，而會將他們引到心靈的門口，提高自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣！——“授人以魚，不如授人以漁”。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。教育大師葉圣陶先生說：“講師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。第63頁/共124頁合理定位不合理定位激勵者（激發(fā)他人的熱情）傳授者（傳授知識）參謀者（提供方法與建議）教練（協(xié)助解決疑難）伙伴（學(xué)員的真正朋友）調(diào)停者（控制局面）只講一次課，以后就不講了把我該講的內(nèi)容講完就行了有用的東西都寫在幻燈片上了，只要照著讀一遍就行了我只負(fù)責(zé)講課，其它的我管不了培訓(xùn)就是走形式而已第64頁/共124頁4優(yōu)秀講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分第65頁/共124頁4優(yōu)秀講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分‘‘偉大永遠(yuǎn)是熬出來的！一個講師沒講過100天的課，不叫有經(jīng)驗(yàn)，再好的知識也需要一些方法才能傳遞出來?！?6頁/共124頁過渡頁講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過程及技巧異常情況的處理（一）成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述（二）成人喜歡的課堂氣氛（三）成人不喜歡的講師言行第67頁/共124頁成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述1單擊此處添加標(biāo)題必須知道為什么學(xué)才愿意學(xué)（學(xué)以致用）；想要即學(xué)即用，速成（時間緊迫）；成人學(xué)員有不同的背景，從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總是喜歡把正在學(xué)的知識與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系起來；獨(dú)立思考，獨(dú)立的見解（個性獨(dú)立）；喜歡接受一個有親和力、既知識淵博、又使人愉快的培訓(xùn)師，且必須在氣氛、環(huán)境適宜的場合才愿意學(xué)；第68頁/共124頁成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述1單擊此處添加標(biāo)題成人喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，他們希望參與其中，喜歡討論與互動（期待尊重與賞識）。成人學(xué)習(xí)應(yīng)該是思想交流與碰撞的一種行為：故在成人的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們非常強(qiáng)調(diào)積極參與，不怕出丑，因?yàn)槲覀儗Τ扇私涣鞯挠^點(diǎn)是：不同的人站在不同的角度看同一個問題可能會有不同的結(jié)果，所以在成人的教學(xué)中往往沒有絕對的對與絕對的錯之分。第69頁/共124頁成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述1小知識成人的學(xué)習(xí)能力并不是隨著年齡的增長而明顯下降，在某些方面還具有優(yōu)勢。現(xiàn)代成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：成人的學(xué)習(xí)能力在30歲時達(dá)到頂峰，30歲到50歲之間是平穩(wěn)的高峰期，50歲以后才開始下降；不少專家估計，成人大腦未曾利用的潛力竟高達(dá)90%。第70頁/共124頁2成人喜歡的課堂氣氛學(xué)員受到講師的尊重；學(xué)員自己的經(jīng)驗(yàn)被講師認(rèn)為相當(dāng)有價值；學(xué)員的意見被講師肯定、采納、尊重；學(xué)員的問題講師很認(rèn)真地面對、處理。第71頁/共124頁成人不喜歡的講師言行3倚老賣老，自以為是；過度自我吹捧以及虛偽的談吐；過度討好學(xué)員或當(dāng)場斥責(zé)學(xué)員；好與學(xué)員爭辯；時間管理不佳；準(zhǔn)備不足，態(tài)度蒙混；過度談與課程無關(guān)的話題。所以，面對一班成年學(xué)習(xí)者，培訓(xùn)導(dǎo)師的任務(wù)即不是“教”別人學(xué)，也不是“迫使”學(xué)員學(xué)習(xí)，而是為他們的學(xué)習(xí)“創(chuàng)造條件”，他/她的滿腹經(jīng)綸即不是用來炫耀的，也不是為了控制“課堂紀(jì)律”的，更非“鎮(zhèn)壓”學(xué)員的武器，而是用以幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個人在他的個人發(fā)展道路上都能進(jìn)步。第72頁/共124頁過渡頁講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過程及技巧異常情況的處理（一）備－調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺（二）啟－互動開場，引起興趣（三）承－承上啟下，交代結(jié)構(gòu)（四）展－進(jìn)入正題，展開培訓(xùn)（五）合－回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)第73頁/共124頁對于講師的授課技巧，我們按照講授的開展過程來進(jìn)行逐一講解，我們在此先對成功培訓(xùn)過程的特點(diǎn)概述如下：過程成功培訓(xùn)的態(tài)度特點(diǎn)成功培訓(xùn)過程的內(nèi)容特點(diǎn)開頭謙虛、自信鳳頭（漂亮、引人入勝）主體耐心、激情豬肚（充實(shí)、條理清晰）結(jié)尾禮貌、誠懇豹尾（精悍、簡短耐味）第74頁/共124頁穩(wěn)定情緒增強(qiáng)信心010203備－調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺1端正態(tài)度醞釀激情審視儀表教具準(zhǔn)備第75頁/共124頁有自信才能把培訓(xùn)課講好，信心的增加需要不斷提高自己的專業(yè)技能以及授課能力。講師站在講臺上，如果連學(xué)員的目光都不敢看，那么他絕對沒有信心把課程上好。哪些是緊張、缺乏自信的表現(xiàn)？詞不達(dá)意盼望結(jié)束口干舌燥腦出虛汗心神不安不敢正視雙手發(fā)抖兩腿發(fā)軟心跳加速大腦空白第76頁/共124頁英國的心理學(xué)者哈德菲爾德說：“人在自信的情況下，可以把自己的能力發(fā)揮到500%以上；相對于沒有自信且自卑的人，只能發(fā)揮出自己能力的30%?！碧崆暗綀?，尋找感覺放松神經(jīng)，深呼吸多練習(xí)，拿出最佳狀態(tài)漂亮的開頭（故事）親和、有趣的自我介紹熟悉教材，爛熟于胸如何克服緊張及恐懼第77頁/共124頁【經(jīng)驗(yàn)之談】我覺得要授好一門課，其實(shí)最最重要的是要對授課內(nèi)容本身作充分的準(zhǔn)備，這其中就包含對授課內(nèi)容的深度挖掘，反復(fù)提煉，爛熟于胸，只有這樣才能脫口成章，娓娓道來！所謂成竹在胸，自然從容不迫，有如神助。第78頁/共124頁態(tài)度端正方能保證做好培訓(xùn)謙虛、自信耐心、激情禮貌、誠懇第79頁/共124頁培訓(xùn)中要激情四射才能感染學(xué)員語言有感染力語調(diào)清澈高昂目光熱情充滿期待肢體語言鏗鏘有力第80頁/共124頁培訓(xùn)師要Hold住全場，首先要盡量穿正裝，如果不穿正裝也NoProblem，穿中山裝或唐裝也可以，總之要“為人師表”。一般男士傳統(tǒng)著裝為西裝，而女士則身著莊重、色澤不太艷麗的款式，如套裙等；女士不宜穿鞋跟過高的高跟鞋，這樣可以避免疲勞；女士飾物精致，不宜多而過分；女士淡妝，根據(jù)個人喜好，可適度使用香水。第81頁/共124頁教具對講師的教學(xué)表達(dá)起到非常重要的輔助作用，因此，要提前做好教具準(zhǔn)備。主要的教具有：電腦、投影儀、白板筆、教棒、激光筆、麥克風(fēng)等。第82頁/共124頁2啟－互動開場，引起興趣1開場白需要達(dá)到的目的開場（破冰）的實(shí)用技巧2應(yīng)避免的開頭語3第83頁/共124頁良好的開端就成功了一半。開場白對于一堂培訓(xùn)非常重要，所謂“行家一出手，就知有沒有”。開場白可以說決定了整個培訓(xùn)的成敗，就如同唱歌一樣，最開始起的調(diào)決定后面的整個發(fā)音。如果開場白沒有做好，后面需要花很多精力才能調(diào)整，這對與講師自己的狀態(tài)也是一樣。所以培訓(xùn)師會非常重視開場白。開場白需要達(dá)到的目的是：吸引學(xué)員將注意力集中在講師的身上；勾起學(xué)員對講授內(nèi)容的興趣；調(diào)動學(xué)員聽課的積極性；對整個培訓(xùn)內(nèi)容作一個概述，簡略介紹要點(diǎn)。第84頁/共124頁開場前，我們首先要對全體學(xué)員問好，如果是外訓(xùn)或者是針對新員工的培訓(xùn)，還要先進(jìn)行自我介紹。主要的開場技巧概述如下：2故事吸引：以故事開場，可有效吸引學(xué)員興趣，提高學(xué)員參與的積極性1問題切入：以一、兩個問題帶出授課主題并引出授課內(nèi)容5視頻短片：運(yùn)用視聽的震撼力來吸引學(xué)員，引入主題4引用名言：引用恰當(dāng)?shù)拿詠砬腥胫黝}，可吸引學(xué)員注意力6互動游戲：采用與主題有關(guān)的互動游戲3事實(shí)陳述：事實(shí)具有巨大的說服力，以事實(shí)切入能引起學(xué)員的足夠重視第85頁/共124頁會講道理的人永遠(yuǎn)打不過會講故事的人。因?yàn)榇蟊娭幌矚g故事。講故事是一個社會傳遞共有的價值觀和理想的最古老的方式之一。在文字出現(xiàn)以前，講故事是傳遞生活中重要經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的方式。我們知道在教育兒童的時候它們有多么重要，但是，有時，我們忘記了對于成人來說，它們也很重要。關(guān)于講故事第86頁/共124頁講故事的要點(diǎn)典型真實(shí)具體理念引導(dǎo)選取典型素材，比如最能體現(xiàn)公司理念。真實(shí)不添油加醋，方可使聽眾共鳴。講述過程具體而明確，何時何人何事。收尾強(qiáng)調(diào)故事所引發(fā)的核心理念。最后激發(fā)正能量，引導(dǎo)正向行動。第87頁/共124頁尋求贊美：“大家知道我是誰嗎？”（反之，態(tài)度上要誠懇謙虛，以期能通過培訓(xùn)達(dá)到教學(xué)相長、共同進(jìn)步。）自我中心的表現(xiàn)：“為了能配合你們的需求，上司認(rèn)為我是最佳人選。”時間把握的不恰當(dāng)（11：30分說早上好）負(fù)面的開頭：“我將不會耽誤大家很多時間…”說得太長、太多。應(yīng)避免的開頭語第88頁/共124頁3承-承上啟下，交代結(jié)構(gòu)開場之后，務(wù)必要先對課程的整體框架概述一下，并交代前后邏輯關(guān)系，介紹單元內(nèi)容要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，讓學(xué)員對課程內(nèi)容有一個提綱挈領(lǐng)的認(rèn)知。這是講師邏輯思維能力的重要體現(xiàn)！第89頁/共124頁展－進(jìn)入正題，展開培訓(xùn)41）提問技巧2）聆聽技巧3）點(diǎn)評技巧4）回答技巧互動技巧1）語言表達(dá)2）身體語言表達(dá)技巧條理、例證引證、類比論述技巧1）氣氛控制2）時間把握控場技巧1）白板使用2）投影儀使用3）激光筆使用道具使用第90頁/共124頁因此，培訓(xùn)講師的講課過程，絕不是一個人在唱獨(dú)角戲，而是要與學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?，讓學(xué)員參與討論、論證與觀點(diǎn)的提出當(dāng)中，即激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也使得學(xué)員的理解和記憶更為深刻。成功的授課是以聽眾為中心，而不是以講師為中心。以往的那種采用灌輸式的、不注重引導(dǎo)興趣和激發(fā)意愿的培訓(xùn)是非常不受歡迎的；一個真正偉大的教育工作者，不會試圖把學(xué)員帶進(jìn)他個人知識的殿堂，而會將他們引到心靈的門口，提高自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣！第91頁/共124頁1）提問技巧通過提問，引發(fā)學(xué)員的討論和思考，可以使沉默的人發(fā)言，啟發(fā)學(xué)員的思維，了解學(xué)員的知識掌握程度，帶動學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)課題的互動氣氛。有時候，不是學(xué)員不能“解決”這個問題，而是他們從來沒有“意識”到這個問題，更沒有“思考”過這個問題！講師不一定非要給出一個答案。有時候，提出一個有價值的問題，也許比給出一個有價值的答案，更有價值！講師不要獨(dú)享解決問題的快感，而要和學(xué)員分享，或把這種快樂毫無保留的給予學(xué)員，自己站在不遠(yuǎn)處，為他們鼓掌！第92頁/共124頁1）提問技巧因此，培訓(xùn)開始前，講師可在講課計劃中寫下可能提問的問題，并注意問題必須簡短和容易理解、必須只包含一個主題，且應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)要點(diǎn)。提問技巧使用開放式的問題讓回答者更詳細(xì)的陳述所要表達(dá)的內(nèi)容1使用封閉式的問題來獲得肯定（你同意么？）2決不要問那些可能使學(xué)員尷尬的問題3決不為了炫耀、刁難而提問4對有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員可提問更難的問題5第93頁/共124頁2）聆聽技巧在人類所有的行為中，巧妙的聆聽?wèi)B(tài)度，最能夠使別人覺得受到重視及肯定自己的價值。然而，這也是最容易被忽視的一點(diǎn)。復(fù)述對方的話或觀點(diǎn)表示確實(shí)聽到02不急于打斷對方，也不輕易下結(jié)論04注意力高度集中，全神貫注地聆聽01通過引導(dǎo)或啟發(fā)，協(xié)助對方說下去03第94頁/共124頁3）點(diǎn)評技巧包容，不要總關(guān)注自己想講的換位思考，站在學(xué)員的角度明確、具體，不含糊其辭鼓勵永遠(yuǎn)比批評更有力量技巧四技巧一技巧三技巧二第95頁/共124頁4）回答技巧對于成人學(xué)員而言，很善于獨(dú)立思考，當(dāng)面對成人學(xué)員的提問，我們更是要認(rèn)真、謹(jǐn)慎的對待。處理問題的選擇方案有：直接回答，如果答不出，也需直言不諱。（如“我不知道答案，但我可以為你找到…”，“確實(shí)沒有對與錯的答案，不過，我個人認(rèn)為…”）將問題還給提問者：您會怎么做？將問題交給有關(guān)專長的人去回答：“小王，去年你也碰到過這種情況，那時你是怎么處理的?！毖埓蠹耀I(xiàn)計獻(xiàn)策；推遲解答：對于個別或難以回答的問題，“我需要認(rèn)真思考一下，稍后我們再探討好么？”第96頁/共124頁表達(dá)見解的能力幾乎和見解本身一樣重要。教學(xué)語言是講師與學(xué)員之間交流的橋梁。講師在培訓(xùn)教學(xué)中要完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，就離不開教學(xué)語言這個有力的手段。1）語言表達(dá)聲情并茂抑揚(yáng)頓挫富于感情有激情堅定自信詳略有別確認(rèn)學(xué)員聽懂講師所講的內(nèi)容快慢得當(dāng)適度停頓邏輯及清晰的結(jié)構(gòu)比激情演講重要思路清晰、綱舉目張、過渡自然、言之有理避免口頭禪、含糊吞音、拖腔聲音宏亮吐字清晰文本語調(diào)語氣語速邏輯語音第97頁/共124頁自然真誠，面帶微笑面部表情自信友好，照顧全場目光交流自然大方、運(yùn)用得當(dāng)動作手勢合理適度，活躍氣氛位置移動2）身體語言①②③④身體語言表達(dá)的四個方面：第98頁/共124頁面部表情——自然真誠，面帶微笑樹立講師的親和力，其實(shí)非常簡單。首先，你會不會微笑，其次你會不會幽默，再次你懂不懂贊美。我想很多人不會微笑，或者說有些人天生一幅苦瓜臉說好聽一點(diǎn)那就是道貌岸然，不茍言笑。微笑與說話的內(nèi)容相配合，勿表情呆滯；真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）；授課前，可做個臉部體操。“但見蹙蛾眉，不知心恨誰”——其實(shí)，這類人并不完全是孤芳自賞，清高自傲，或者是潛意識里存在著一種社交恐懼癥，自我防護(hù)特強(qiáng)吧。今天，您微笑了嗎？第99頁/共124頁目光交流——自信友好，照顧全場“眉目傳情”、“暗送秋波”被譽(yù)為戀人間最美妙的情感交流。眼睛是心靈的窗戶，目光的巧妙接觸，所對于溝通的作用是異常巨大的。上場時的眼神要求：橫掃一片；講述時：目光停留在每個聽眾身上3-5秒鐘；照顧到所有的人，注意前方兩側(cè)之學(xué)員；眼神流露自信，并充滿對員工的激勵。對于優(yōu)秀的講師而言，與臺下學(xué)員的交流，除了語言之外，很重要的一項能力便是目光交流，給學(xué)員以被關(guān)注的感覺，學(xué)員不易走神及打瞌睡。第100頁/共124頁動作手勢——自然大方、運(yùn)用得當(dāng)手勢可以傳達(dá)禮貌、信念、程度等信息，在培訓(xùn)中，手勢的運(yùn)用非常重要。注意要多用手掌少用手指，避免兩手插在口袋或擺在后面的姿勢?！把觥?，掌心向上——請或無可奈何；“立”，掌直立——表同意、提出疑問；“指”，掌心向左——指方向或?qū)ο?；“搖”——表示否定、拒絕；“壓”——表“請安靜”，“就這樣決定了”；“雙拳上舉”——躍躍欲試；“雙手下垂且掌心向外攤開”——無可奈何；“搓手且雙手朝下”——局促不安。第101頁/共124頁位置移動——合理適度，活躍氣氛三尺講臺，無限天地，講師在授課過程中，千萬不要單純的坐著，那是外行的表現(xiàn)；也不可以象木樁一樣的豎著，那是更外行的表現(xiàn)。講師在授課過程中，左右走動或者深入學(xué)員當(dāng)中，可以起到與學(xué)員接近，提醒問題學(xué)員的作用。思考的過程中用踱步，接近的過程中用慢步；在開放的空間適當(dāng)移動，配合眼神進(jìn)行；有效地貼近學(xué)員，勿背對學(xué)員；忌上竄下跳，這樣都會破壞課堂的氣氛。第102頁/共124頁易于啟發(fā)思考、引導(dǎo)討論、加深理解的論述方式是：先案例→再講解→后總結(jié)。論述的過程中，注意以下技巧：論述技巧類比例證條理引證用比喻、擬人等來說明給予事實(shí)或例子來證明你的觀點(diǎn)，勝過千言萬語采用“第一、第二、第三……，”這種敘述方式引用數(shù)據(jù)、圖表或權(quán)威的話來證明第103頁/共124頁參考：亞里士多德演講五要素/步驟講述一個故事或觀點(diǎn)，激發(fā)聽眾興趣1拋出一個問題，引發(fā)聽眾思考2對你提出的問題給出一種答案3描述你的解決方案能帶來的具體利益4號召聽眾行動起來，給予正面激勵5第104頁/共124頁良好學(xué)習(xí)效果的先決條件是輕松與喜悅。一場培訓(xùn)會的氣氛是平淡無味、沉悶枯燥還是掌聲不斷、笑聲連天，或是群情激動、興趣盎然取決于講師對培訓(xùn)會場的