千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦培優(yōu)補(bǔ)差具體的工作計(jì)劃7篇培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案7篇

培優(yōu)補(bǔ)差工作方案寫什么呢？培優(yōu)補(bǔ)差，就是班主任和各任課老師齊心協(xié)力去培育那些思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的同學(xué)，使其取長補(bǔ)短，全面進(jìn)展。下面是我給大家?guī)淼呐鄡?yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案，盼望能夠幫到你喲!

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，已成為世界教育進(jìn)展的一大趨勢。而要適應(yīng)這一進(jìn)展趨勢，實(shí)現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上、實(shí)踐上綻開對培育尖子生、指導(dǎo)學(xué)困生討論和試驗(yàn)。為了全面提高我校同學(xué)的各科成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽，學(xué)困生吃了”，獵取大面積豐收，特制定本方案。

二、目標(biāo)要求

1、學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩輪優(yōu)生檢測，進(jìn)一步把握各班的優(yōu)生基本狀況，促進(jìn)各科老師加大培優(yōu)力度。

2、要求每班老師按班級人數(shù)的15‰選出優(yōu)生和學(xué)困生，并制定

出詳細(xì)的培優(yōu)差的措施，爭取在辦事處文化素養(yǎng)檢測及期末統(tǒng)考中取得第一名的位次。

三、詳細(xì)措施

培優(yōu)方面：

1、要求老師細(xì)心設(shè)計(jì)教案，練習(xí)題設(shè)計(jì)要肯定的梯度，把培優(yōu)工作略實(shí)到課堂教學(xué)之中。

2、注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。如讓同學(xué)出試卷，讓同學(xué)走出校

門，進(jìn)行社會實(shí)踐活動，把學(xué)到的學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深化討論，敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

補(bǔ)差方面：

1、每位老師都要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由，補(bǔ)救學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增加信念，教給學(xué)習(xí)方法。

2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進(jìn)生感受到班集體的暖和。

3、讓后進(jìn)生品嘗到勝利的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報同學(xué)在學(xué)校的進(jìn)步。

總之培優(yōu)補(bǔ)差要持之一恒，信任只要負(fù)出汗水就肯定會獲得豐碩的成果

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇2

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本校實(shí)際狀況，五年級同學(xué)之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律等狀況的特別區(qū)分，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果；同時關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓同學(xué)在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)自信念和力量，培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，我把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個重要的事情來進(jìn)行，讓培輔方案落到實(shí)處，特制定此方案。

二、目的

1、全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性；

2、使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操；

3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理；

4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、詳細(xì)實(shí)施措施

1、多與同學(xué)和家長溝通，對同學(xué)進(jìn)行比較深化細(xì)致的了解，進(jìn)行各方面的調(diào)查和深化的摸底工作。并與班任和其他科任老師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的對象。

2、謹(jǐn)慎確定優(yōu)等生與后進(jìn)生，把潛力較大的同學(xué)當(dāng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)的對象。對每個對象要制定培扶的內(nèi)容和方案，讓他們有適合自己的成長路程。

3、組成一幫一小組，把有機(jī)會提高的同學(xué)名單鎖定，利用其余樂觀助人的同學(xué)關(guān)心他們，輔導(dǎo)他們。

4、制定評獎方案，有進(jìn)步的同學(xué)，進(jìn)行期中、期末評獎，在平常檢測中多鼓舞，多發(fā)動他們相互追趕，相互進(jìn)步。

5、利用談心或打聽的方式，了解各同學(xué)的特點(diǎn)及他們的學(xué)習(xí)困難，想方設(shè)法幫他們克服心理障礙，進(jìn)而從新投入學(xué)習(xí)。

6、課堂上多給機(jī)會他們表現(xiàn)自我力量的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)愛好及信念。

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇3

隨著教育改革的深化開展，教育形勢的不斷進(jìn)展，社會對合格人才的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要。同學(xué)的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中不行缺少的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實(shí)際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制定培優(yōu)補(bǔ)差方案。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。要有方案落到實(shí)處，發(fā)覺并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)47人，從開學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各項(xiàng)作業(yè)能按時完成，且質(zhì)量較好。也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成，因此，除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，也應(yīng)在提高同學(xué)愛好上下功夫，通過培優(yōu)補(bǔ)差的方式，使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、培優(yōu)內(nèi)容

培優(yōu)就是連續(xù)提高同學(xué)解題力量和解題技巧，對于優(yōu)等同學(xué)在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而逐步提高尖子生的學(xué)習(xí)成果。

四、輔差內(nèi)容

對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，要關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)信念，分析查找落后的緣由，對癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把功課補(bǔ)上去，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)變被動為主動；削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練；加強(qiáng)溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難，堅(jiān)持不懈地多鼓舞他們；培育他們敢于做題，會做題的力量，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握。在課堂上，對他們多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步，當(dāng)他們作業(yè)出錯時，當(dāng)面批改，急躁指導(dǎo)；發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時表揚(yáng)、賜予確定，讓他們有成就感，從而更愛學(xué)。

讓優(yōu)生關(guān)心后進(jìn)生逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。帶著“愛心信念細(xì)心和急躁”去將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處，挖掘他們的潛力，帶動后進(jìn)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助老師提高整個班級的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

作為老師，我會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具有成效。

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇4

今年，我擔(dān)當(dāng)七年級202、204班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比較差，有的同學(xué)甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會。

因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難。

本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。

以老師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。

二、差生緣由分析及實(shí)行措施。

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)愛好都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對于這部分同學(xué)，我預(yù)備從三個方面做好同學(xué)思想工作，

其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易；

其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)愛好；

其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性；通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費(fèi)勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂觀的重要緣由。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。這樣的同學(xué)，我也預(yù)備從兩個方面來提高他們的樂觀性：

其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的樂觀性是培育他們自信的一個重要方法；

其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。

四、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴(kuò)綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的同學(xué)帶動2-3名差生，在關(guān)心別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的獵取，老師要多給與關(guān)心，在他們遇到問題是給與準(zhǔn)時的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的進(jìn)展。同時還有有適當(dāng)加壓提高他們的學(xué)習(xí)動力。

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇5

轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況了。

本學(xué)期，我依舊擔(dān)當(dāng)八年級1—6班的生物教學(xué)工作。應(yīng)對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是英勇的理解了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片期望，我必需要把這幾個班級的教學(xué)成果提上去。

當(dāng)然，想讓這幾個班級的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的進(jìn)展，是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的同學(xué)也較多。每個班級的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓全部的同學(xué)都同時進(jìn)步，的確有必需的困難。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有超多的后進(jìn)生“吃不著”。因此，應(yīng)對如此不均衡的同學(xué)，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無力。

因此，在本學(xué)期的一開頭，我就估量到了這個問題。在課堂上或課下，我共性關(guān)注同學(xué)的一舉一動。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的同學(xué)的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上實(shí)行敏捷多變的教法帶給了有利的依據(jù)。

應(yīng)對那些優(yōu)等生，我常常鼓舞他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級比較，和其他學(xué)校比較。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些同學(xué)來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進(jìn)生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問題。

其實(shí)，后進(jìn)生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開頭，我就做好了“打長久戰(zhàn)”的預(yù)備。透過一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通，我發(fā)覺，這些后進(jìn)生并不笨，比我們想象的聰慧多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，常常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，常常帶著心情或苦惱上課。試想一下，帶著必需的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？

后進(jìn)生擁有這樣的心理緣由是多方面的。可能說家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我常常為此類大事同任課老師或其家進(jìn)步行溝通，期望找到突破口，把同學(xué)重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。

應(yīng)對某些后進(jìn)生，我一次又一次的批判教育和心理輔導(dǎo)，但是他們卻無動于衷，我真的很想放下，可又一想，如此放下，豈不太不負(fù)職責(zé)了，必需要堅(jiān)持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓舞下，一些后進(jìn)生有了明顯的轉(zhuǎn)變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲勸慰，終于自己的辛勤付出沒有白費(fèi)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上連續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇6

一、指導(dǎo)思想

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，體現(xiàn)教育的藝術(shù)魅力，我首先要做的就是充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長，其次能夠依據(jù)同學(xué)自身特點(diǎn)讓不同層次的同學(xué)有不同的進(jìn)展。使人人都得到有效的教育，從而更好的實(shí)現(xiàn)提高成果的最終目標(biāo)。

二、詳細(xì)措施

首先，我們讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，建立自信。對于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得勝利，更需要得到別人的敬重與確定，也更加劇烈地想體驗(yàn)到勝利的喜悅，感受到來自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，要讓同學(xué)參加到整個活動中，在課堂上不但關(guān)注學(xué)困生，而且要時常賜予他們鼓舞和確定，哪怕是完成一個小小的問題，也充分讓他們感受到老師的關(guān)愛與期望。

其次我要把同學(xué)作為個體行為的主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，激發(fā)其樂觀主動參加學(xué)習(xí)，真正的將主動權(quán)交給同學(xué)，老師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有方案地組織同學(xué)進(jìn)行各種教育活動，讓他們能夠自主地、能動地、制造性地進(jìn)行熟悉和實(shí)踐活動，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。

最終要確立良好的師生關(guān)系，并要嚴(yán)字當(dāng)頭，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教育他們樹立崇高的抱負(fù)；要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動全部同學(xué)共同提高。

“要在后進(jìn)生身上查找樂觀因素，就得有點(diǎn)繡花姑娘的功夫，老婆婆的心腸。”這句話不是沒有道理的。我要立足于爭，著眼于救，著手于拉，才能把他們的閃光點(diǎn)發(fā)覺出來。

在教育教學(xué)中的一點(diǎn)一滴中我將爭取最大程度做好教書育人的本職工作，讓每一個孩子都能在無憂無慮的童年品嘗到勝利的味道。只有確立了良好的師生及生生關(guān)系，使課堂教學(xué)布滿民主教學(xué)空氣，同學(xué)才會敢于并樂于參加教學(xué)過程。由于“學(xué)起于思，思源于疑。”問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的源動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。

培優(yōu)重點(diǎn)對象：

數(shù)學(xué)：王鴻迪

語文：孫玉辰、榮光燁

補(bǔ)差重點(diǎn)對象：語文：王鴻迪、裴宇生

特長重點(diǎn)對象：朗讀：姚夢嘉、孫玉辰、李思瑩

作文：李才智、于濟(jì)嘉、蔣建國

寫字：劉儲睿、李思瑩、李才智

應(yīng)用題：尹德龍、孫玉辰、于濟(jì)嘉

總之，我將竭力在本學(xué)期使班中12名同學(xué)都在原有的學(xué)問技能基礎(chǔ)上再上一層樓，爭取使每一名同學(xué)都有“一技之長”。使他們熟悉到自己的存在價值，建立自信念。擁有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持樂觀向上的精神面貌。

培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)的工作方案篇7

為了全面提高本班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和專心性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。透過培優(yōu)補(bǔ)差使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)對待學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，同學(xué)活躍起來。并且長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。克服自卑的心里。在同學(xué)中構(gòu)成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用。因此，特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、透過培優(yōu)補(bǔ)差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

3、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

4、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、詳細(xì)資料

1、培優(yōu)資料：思維潛力方面的訓(xùn)練。

2、補(bǔ)差資料：數(shù)學(xué)課本資料

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

形式：

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用下午放學(xué)后時間

3、老師、家長相協(xié)作

四、詳細(xì)措施

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好語文的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們