多篇讀書筆記(讀書筆記)讀《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》有感

帕爾默教授的《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書，帶領(lǐng)著我，逐漸回顧自己的教學(xué)生涯，撥開迷霧，認(rèn)清自己的內(nèi)心。讀《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。這本書帶著我漫步于教師的心靈之所，進(jìn)行了一次心靈之旅。這本書，作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學(xué)，解讀教育。讀著書，就好象在讀自己，真的觸動了自己的內(nèi)心。因?yàn)檫@么長時間來，自己的迷茫彷徨。而書中的內(nèi)容正是把這種教師的內(nèi)心提到了討論的層面上來。這本書建立在一個普通的信念上：優(yōu)秀教學(xué)不能降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自于教師的自我認(rèn)同和完善。這時的我才意識到，以往自己過于注重教學(xué)的技術(shù)，而忽略了自我的認(rèn)同和完善。

我認(rèn)識到教師的個人魅力直接影響著學(xué)生。所以我試著在自己的每堂課上用自己的微笑用自己的快樂，用自己的真誠去感染學(xué)生，去帶動學(xué)生。這時我驚喜的發(fā)現(xiàn)在教師感染帶動學(xué)生的同時學(xué)生也能反過來牽動著教師的心。這時你就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持，那樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。在以前的教學(xué)中我們總是有著這樣或那樣的困惑，就比如我自己覺得自己傾盡心血的努力和付出，可是學(xué)生的成績依然毫無進(jìn)步，所以這時我對自己沒有了信心，我迷茫，我困惑彷徨。直到我看到書中這樣一句話“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”。一直以來在我的觀念中課堂都是“以學(xué)生為中心”所以在自己的課堂中也盡量做到這樣，可是我發(fā)現(xiàn)在以學(xué)生為中心的環(huán)境中有時就會出現(xiàn)像書中所說的：產(chǎn)生不經(jīng)思考的相對主義傾向：“你有你的真理，我有我的真理，我們不必考慮它們之間的差異。”當(dāng)學(xué)生被放在中心位置時，教師可能會放棄太多的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；當(dāng)什么都以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，就很難再去正視個人或團(tuán)體的無知和偏見了。所以帕爾默提出應(yīng)該以“第三事物”成為課堂的主體，在課堂上，教師與學(xué)生共同專注這一“偉大事物”，構(gòu)建復(fù)雜互動的真正學(xué)習(xí)“共同體”。在“共同體”中，沒有單方面的教學(xué)者，也沒有單方面的接受者，更沒有單方面的成長者，它們相互影響著。所以在以主體為中心的課堂上，學(xué)生不會被忽略。當(dāng)然這里很多教學(xué)理論我都會在我以后的教學(xué)過程中慢慢去實(shí)踐去完善?，F(xiàn)在的我開始對自己進(jìn)行反思，我想我有勇氣面對自己的問題，我就有勇

氣找出問題的所在，然后能夠解決問題。

在學(xué)習(xí)中，《教學(xué)勇氣》通過相互滲透的三個方面，即智力、情感和精神，來處理這些問題。全書的思想軌跡以教育觀為指導(dǎo)對這三個方面進(jìn)行解釋，這是本書令人滿意的地方。

有沒有這種感覺？與剛剛走上講臺時的我們相比，現(xiàn)在我們的心慢慢地變得硬起來了？

那時候，在辦公室看到有些老師很嚴(yán)厲地批評學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，心里總是替學(xué)生委屈，

覺得老師太過分了。什么時候，我們也加入了對學(xué)生厲聲呵斥的行列？想象一下，再過幾年，十幾年，我們會變成什么樣子？覺得可怕。我們很容易發(fā)現(xiàn)，我們身邊有很多不快樂的老師，

教師這個職業(yè)，給他們帶來的是壓力，是痛苦，是無可奈何的謀生手段?！爸鴷粸榈玖恢\”

，又談何快樂。他們把這種不快樂寫在臉上，傳給學(xué)生，傳給同事。開始的時候，我們總是習(xí)慣于模仿。看到一種好的教學(xué)方式，就不顧我們自身的特點(diǎn)，也想照樣子去做。這也許是一個必要的過程。但如果一直是模仿，就有問題了。我們要學(xué)會尋找，尋找那與自己的本性更契合的教學(xué)方式。這段路肯定很漫長，要走很多彎路。但我們必須去尋找。怎么尋找？重要的是去認(rèn)識自己。我想起現(xiàn)在很多教育研究者都看重的教育敘事，想起劉良華、劉鐵芳教授們寫自己的教育自傳，從中去探求“我”之所以成為“我”的原因，從而深入地了解自己的心靈。斯科特－馬克斯韋爾說：“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己??”

“我”是什么樣的？先認(rèn)識自己，再談教學(xué)。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。也許要經(jīng)過一段漫長的“折磨”，才能找到自己的心靈所在。還記得《時代廣場的蟋蟀》中的那

只“蟋蟀”嗎？只為選擇自己完整的獨(dú)特的生命，而拒絕按世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)歌唱與生活。作

為老師，你是否為只能“為他人作嫁衣裳”而委屈？大可不必，在“與學(xué)生的生命重新相逢

時”，你有了新的發(fā)展機(jī)會。不要吝嗇“贈予”，在“贈予”的同時，你已悄悄收獲。

在沒有

體驗(yàn)之前，你也許會覺得這是老生常談，這是一種道德說教。只有自己充分體驗(yàn)之后，在真

正獲得自身認(rèn)同后，你才知道此言不虛。

我認(rèn)識到教師的個人魅力直接影響著學(xué)生。所以我試著在自己的每堂課上用自己的微笑用自己的快樂，用自己的真誠去感染學(xué)生，去帶動學(xué)生。這時我驚喜的發(fā)現(xiàn)在教師感染帶動學(xué)生的同時學(xué)生也能反過來牽動著教師的心。這時你就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持，那九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。在以前的教學(xué)中我們總是有著這樣或那樣的困惑，就比如我自己覺得自己傾盡心血的努力和付出，可是學(xué)生的成績依然毫無進(jìn)步，所以這時我對自己沒有了信心，我迷茫，我困惑彷徨。直到我看到書中這樣一句話“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”一直以來在我的觀念中課堂都是“以學(xué)生為中心”所以在自己的課堂中也盡量做到這樣，可是我發(fā)現(xiàn)在以學(xué)生為中心的環(huán)境中有時就會出現(xiàn)像書中所說的：產(chǎn)生不經(jīng)思考的相對主義傾向：“你有你的真理，我有我的真理，我們不必去考慮它們之間的差異?！碑?dāng)學(xué)生被放在中心位置時，教師可能會放棄太多的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；當(dāng)什么都以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，就很難再去正視個人或團(tuán)體的無知和偏見了。所以帕爾默提出應(yīng)該以“第三事物”成為課堂的主體，在課堂上，教師與學(xué)生共同專注這一“偉大事物”，構(gòu)建復(fù)雜互動的真正學(xué)習(xí)“共同體”。在“共同體”中，沒有單方面的教學(xué)者，也沒有單方面的接受者，更沒有單方面的成長者，它們相互影響著。所以在以主體為中心的課堂上，學(xué)生不會被忽略。當(dāng)然這里很多教學(xué)理論我都會在我以后的教學(xué)過程中慢慢去實(shí)

踐去完善?，F(xiàn)在的我開始對自己進(jìn)行反思，我想我有勇氣面對自己的問題，我就有勇氣找出問題的所在，然后能夠解決問題。

《教學(xué)勇氣》帶給我的不僅僅是面對自身問題的勇氣，更多的是讓我進(jìn)入到教學(xué)中未知的“自我”領(lǐng)域。讓我從新的視角體驗(yàn)親臨教學(xué)的喜悅，讓我重新燃起了對教學(xué)的熱情，并堅(jiān)定了我從事特殊教育的信念。它讓我經(jīng)歷了一次激動人

心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅，幫助我們建立了對教學(xué)的共同認(rèn)識。出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，我們深愛著自己的學(xué)生和課程。正是這份愛，使我們對自己的這份職業(yè)深信不疑。我們辛苦著，為學(xué)生而辛苦；我們快樂著，為學(xué)生而快樂。我們從事的特殊職業(yè)，正是帶著孩子們進(jìn)行心靈之旅。在這個過程中，孩子們看到了自己的存在，正確地認(rèn)識到了自己。不管是普通教育還是特殊教育，我們都肩負(fù)著責(zé)任，因此我們只能要求自己像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感。我想我不再迷茫不在彷徨了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了原來我的迷茫和彷徨也是來自我對學(xué)生和教學(xué)的熱愛，看來這也是與幸福并存的痛苦了?，F(xiàn)在的我有了面對和找回自我的勇氣，我更深刻的認(rèn)識到