小木偶的故事教學(xué)反思范文小木偶的故事教學(xué)反思范文今天早上第四節(jié)在指導(dǎo)教師楊倩清教師執(zhí)教的四（5）班上了第一節(jié)語(yǔ)文課，上的是略讀課文12《小木偶的故事》，之前都是在后面聽課，楊教師講課，如今角色彩換了，我在上面講課，楊教師坐在后面聽課，所以沒上課的時(shí)候還是很緊張的，但是一正式進(jìn)入課室開場(chǎng)上課心情也漸漸平復(fù)下來了。上完這節(jié)課后楊教師和我說了存在的問題還有需要改進(jìn)的地方，我也清楚認(rèn)識(shí)到自己哪些方面的缺乏，下面是我對(duì)這節(jié)課進(jìn)展的教學(xué)反思和總結(jié)：對(duì)于這篇課文的教學(xué)目的，我的設(shè)定是：1.認(rèn)讀生字詞；2.通過角色扮演，閱讀文本理解小木偶心情的變化過程；3.體會(huì)這篇課文蘊(yùn)含的道理。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有到達(dá)教學(xué)目的的要求。1、生字問題：因?yàn)槭锹宰x課文所以生字只需讓他們掌握怎么讀，能認(rèn)就可以了，生字我是沒有詳細(xì)講的，首先把生字標(biāo)出來，讓他們開火車讀，然后再把拼音標(biāo)出來，全班同學(xué)齊讀。這篇課文比較多難懂的生字詞，而且學(xué)生剛從三年級(jí)升上來，識(shí)字量不大，而且他們會(huì)有一種先入為主的感覺，自己認(rèn)為這個(gè)生字怎么讀就怎么讀，這樣錯(cuò)的讀音就會(huì)很深入地印在他們腦海中，以后花時(shí)間去糾正就比較困難而且浪費(fèi)時(shí)間，所以一開場(chǎng)就應(yīng)該把正確的讀音標(biāo)出來，讓他們齊讀，首先把正確的讀音灌輸進(jìn)他們的腦海當(dāng)中。所以在上課前不僅要備課文還要備學(xué)生，多去班里面理解一下學(xué)生的情況，看看他們哪些地方是不會(huì)的，要進(jìn)展預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生可能答復(fù)的問題作出應(yīng)對(duì)。2、板書問題：首先題目是必須寫出來的，這個(gè)沒有做到，顧著看PPT就沒有寫好板書，以后必須改進(jìn)。而且板書設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明了，只是寫出小木偶心情的變化，沒有其他提示內(nèi)容，學(xué)生看了后會(huì)也不懂終究是對(duì)課文的哪個(gè)部分總結(jié)12課主要抓住小木偶的心情變化來展開的，所以在他和不同人物對(duì)話后就產(chǎn)生不同的心情，這樣就可以把人物和心情對(duì)應(yīng)起來.3、角色扮演部分：這里因?yàn)闆]有布置清楚任務(wù)所以課堂出現(xiàn)，很難把紀(jì)律管好，這樣對(duì)上課進(jìn)度會(huì)有影響，而且我只是讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀出來，并沒有通過文本細(xì)讀去講解小木偶內(nèi)心心情的變化，本來這篇課文和11課《去年的樹》都是以對(duì)話展開的，但是我并沒有運(yùn)用到對(duì)話，只是脫離了課本來講內(nèi)容，在角色扮演的時(shí)候應(yīng)該問：有哪個(gè)小組是喜歡小木偶和小紅狐部分的對(duì)話的，再請(qǐng)他們扮演，然后在他們讀了后問他們?nèi)缃裥∧九嫉男那閼?yīng)該是怎樣的，學(xué)生會(huì)根據(jù)小木偶的.背包被搶了答復(fù)憤怒、傷心的心情，然后根據(jù)他們這個(gè)情況指導(dǎo)學(xué)生用憤怒、傷心的心情去讀小木偶的話語(yǔ)，后面的以此類推，這樣一部分一部分來，紀(jì)律才不會(huì)散亂，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)不知怎么做的情況。主要是因?yàn)樽约簺]有說清楚任務(wù)和要求，而且在讓他們扮演角色的時(shí)候是我指名讓誰當(dāng)哪個(gè)角色，應(yīng)該讓他們自己把握，按照自己喜歡的角色來扮演。要注重在讀對(duì)話的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小木偶心情的變化，并讀出那種語(yǔ)氣來，要重點(diǎn)根據(jù)對(duì)話展開講解，讓學(xué)生體會(huì)到小木偶的心情并設(shè)身處地讀出那種語(yǔ)氣。4、關(guān)于提問讓學(xué)生考慮：我出現(xiàn)的問題就是總是怕學(xué)生不會(huì)，把很多內(nèi)容都展示出來，根本上不用學(xué)生考慮，而且沒有給足充分的時(shí)間讓學(xué)生考慮問題，只是一提出問題就馬上想著讓學(xué)生答復(fù)，沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)展，應(yīng)該把足夠的時(shí)間留給他們考慮問題，比方說小木偶有了表情后會(huì)發(fā)生的事情，我自己也需要時(shí)間去考慮應(yīng)該怎么組織語(yǔ)言講，更何況是四年級(jí)的學(xué)生，他們根底也不是很好，所以要讓他們有時(shí)間考慮，應(yīng)該怎么續(xù)編故事。還有概括課文內(nèi)容方面，我把主要內(nèi)容都呈現(xiàn)出來了，只是挖去幾個(gè)空讓他們填，而且壩上就讓他們說出答案，這樣學(xué)生可能都還沒有反響過來，所以也答復(fù)得不好，應(yīng)該首先給時(shí)間讓他們考慮文章講了一個(gè)什么樣的故事，用自己的語(yǔ)言概括出來，教師點(diǎn)評(píng)后再把那個(gè)PPT放出來，讓同學(xué)填空，最后再朗讀一次。還有分段，他們對(duì)于分段是不理解的，直接說讓他們?cè)诘趲锥魏竺娈嬰p斜線是不夠的，應(yīng)該在黑板板書出來：第一部分：1-10自然段；第二部分：11-30自然段；第三部分：31-40自然段。這樣學(xué)生看了就會(huì)明晰明了，清楚課文的構(gòu)造了。5、拓展部分：文章有些描寫心情的詞語(yǔ)，比方笑嘻嘻，嘟嘟囔囔等，可以讓學(xué)生根據(jù)ABB,AABB,還有AB等形式概括分類出來，這也是他們要掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)自己無論是在備課設(shè)計(jì)教案、課堂管理或者