第第頁蔚藍(lán)的王國(guó)【4篇】作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面本文為您精心整理了4篇《蔚藍(lán)的王國(guó)》，在大家參考的同時(shí)，也可以分享一下本文給您的好友哦。

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言。

2、通過研讀，感受美好的情懷，體會(huì)想像的魅力。

3、學(xué)習(xí)本文的寫法，創(chuàng)作一個(gè)小片段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受在文中寄托的美好感情。

2、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

一、情境導(dǎo)入：

師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時(shí)，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫，他說：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對(duì)象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”我認(rèn)為這篇文章說是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧！

在我看來，《蔚藍(lán)的王國(guó)》是神品，神品，神在哪里呢？（板書：課題，神品）

二、有味地朗讀

讓我們好好地來品味這篇文章。

有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻的味道。讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美好的情愫。

1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻的味道

2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種美好的情愫。我們?cè)僭囋?。語速過快，讀時(shí)仿佛娓娓道來。同學(xué)們?cè)僮x讀。）

3、師：能感受到的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂味。

師：好，我們最后來讀一遍。（生齊讀）

三、有味地分析

師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫了什么？下面請(qǐng)大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？（板書：人、景）

筆下的海還是安詳?shù)?、神奇的、?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……

夢(mèng)中的人是快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……（板書：夢(mèng)中人:我、伙伴、女人夢(mèng)中景：大海、小船、仙島、花鳥）

聯(lián)系背景感悟感情：當(dāng)時(shí)不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅(jiān)持寫作，在他的作品用充滿激情的呼告，把久積心頭的對(duì)大海的愛噴發(fā)出來，那么通過夢(mèng)中景、夢(mèng)中人，你可以看出文章寄托了怎樣的夢(mèng)中情？

（1）表達(dá)對(duì)美好事物或美好生活的追求和熱愛。

（2）贊美美好的青春生活。

（3）歌頌愛情的美好。

（4）表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

四、有味地欣賞

師：說它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒有解決為什么說它是神品的問題呀？那么，接下來，找一個(gè)你認(rèn)為“神”的句子，說說他為什么“神”？神在哪里？

師：請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。

佳句一：“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)呀！我看見過你……在夢(mèng)中。”（神在用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛之情。）

佳句二：第2小節(jié)“我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗”。（神在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……）

佳句三：

①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（神在用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）

②奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……奇在我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。）

③“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”。（……奇在太陽和夢(mèng)中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。）

佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）

佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：第7小節(jié)。（這時(shí)的船已成為心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。）

佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）

佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個(gè)世界充溢著快樂、幸福、溫馨。）

（板書：神在動(dòng)靜結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用————）

五、有味地創(chuàng)作

師：原來神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說在屠格涅夫以后，沒有人敢下手碰這樣的對(duì)象——大自然。一百多年過去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個(gè)個(gè)生龍活虎，俗話說初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒有信心超越？

播放一段音樂，聆聽音樂時(shí)請(qǐng)你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫出你聆聽到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。

六、小結(jié)

師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時(shí)間總是短暫的，不過沒有關(guān)系，課后請(qǐng)大家能不能用更多的手法來把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習(xí)，一定能寫出神品中神品的。

板書：

蔚藍(lán)的王國(guó)——屠格涅夫

夢(mèng)中人我伙伴女人動(dòng)靜結(jié)合

多種感官的綜合運(yùn)用

夢(mèng)中景大海小船仙島花鳥神在虛實(shí)結(jié)合、色彩豐富

夢(mèng)中情生活青春愛情人生多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用畫面感等

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一|導(dǎo)語

屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號(hào)。毫無疑問，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí)，他的散文詩的價(jià)值并不比小說遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文詩——《蔚藍(lán)的王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、感受在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。

三、教授新知

（一）初讀課文整體感知

1、聽錄音或者范讀課文。

2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？

3、你有哪些疑難問題？

學(xué)生暢所欲言。

（二）朗讀課文，把握內(nèi)容。

看是怎樣描寫蔚藍(lán)的王國(guó)的？

1、朗讀課文。

2、小組討論歸納。

3、共同交流

4、再次質(zhì)疑，共同解決。

明確：一（1）抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛之情。

二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。

寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡(jiǎn)筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。

三（7—11）寫大海上見到的神仙世界

寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個(gè)海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于筆下的大海，也不能不折服于的語言魅力。

四（12）再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛。

（三）精讀課文，鞏固理解

1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？

思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了對(duì)大海的熱愛和陶醉。

（四）小結(jié)

從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？

四、作業(yè)

熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、奇特的想象

2、優(yōu)美的語言

3、比較閱讀

二、新授

（一）檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

思考：蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

討論明確：

相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。

不同之處：《蔚藍(lán)色的王國(guó)》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)色的王國(guó)》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

（二）進(jìn)行朗讀，體味語言

思考：1、這篇課文描寫蔚藍(lán)色的王國(guó)，運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來，想想這些詞為什么用得好？

運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

說這些詞語運(yùn)用得好，是因?yàn)檫\(yùn)用這些詞語充分描寫了想象中的世界。

（三）繼續(xù)朗讀，理解主題。

（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

1、表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛。

2、贊美美好的青春生活。

3、歌頌愛情的美好。

4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。

（四）比較閱讀

老人

陰暗艱難的日子來臨了……

自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。

怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會(huì)在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力！

但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！

1、朗讀。

2、討論交流

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和奇特的想象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

（一）、說夢(mèng)――導(dǎo)入場(chǎng)景

同學(xué)們，我們?nèi)鐤|是一個(gè)濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的？（請(qǐng)同學(xué)描繪大海，大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）

你們描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）

同學(xué)們，你在夢(mèng)中遨游過大海嗎？今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中，去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》

（二）、初讀課文，進(jìn)入情境

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：

屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物？你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎？

2、師生交流合作：板書

夢(mèng)中人：我、伙伴、女人

蔚藍(lán)的王國(guó)夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石。.。.。.

夢(mèng)中情：。.。.。.？

要想能夠深切地感受筆下的情感，我們就不能不去了解屠格涅夫，有誰向我們介紹一下？

老師補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)：屠格涅夫：俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲俄羅斯的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

（三）、二讀課文：

1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。

請(qǐng)從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。

師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法。（點(diǎn)擊示例賞析句子）

2、學(xué)生自由朗讀，做評(píng)注。

3、小組交流，朗讀。

4、全班交流，老師指導(dǎo)朗讀。

（如：佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛之情。

佳句二：我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。.。.。.。）

佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，。.。.。.（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）

佳句四：我們有時(shí)發(fā)出。.。.。.神仙的笑聲?。▔?mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）

佳句五：。.。.。.四周的海洋也情不自禁地顫栗起來。.。.。.（擬人，大海波浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

小結(jié)：大海是？（蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的。.。.。.。）

夢(mèng)中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的。.。.。.。

5、同學(xué)們，我們剛剛感受到了夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻；夢(mèng)中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)的夢(mèng)中還有一更美的地方，是那里呀？。.。.。.

同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動(dòng)畫，也來展開想象，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個(gè)景物。

①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼

②、璧玉寶石：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星

③、花：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好迷人的花香籠罩著整個(gè)仙島遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個(gè)角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）

④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥兒?！厨B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩（點(diǎn)評(píng)：從色彩的角度描繪鳥兒）

⑤、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕悅耳的鳥鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音

⑥、浪花：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣

⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕

⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

6、同學(xué)們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？

教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)（散文詩）

（四）、三讀課文，形成意向

同學(xué)們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學(xué)會(huì)疑問，同學(xué)們還有那些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論?/p>

學(xué)生提出的問題有：

預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）

預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是用心靈駕駛小船。教師提問心靈怎么可以駕駛小船，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）

預(yù)設(shè)三：①10節(jié)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）

②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）

預(yù)設(shè)四：課文中兩次說蔚藍(lán)的王國(guó)！我看見過你。.。.。.在夢(mèng)中

預(yù)設(shè)五：

周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答。

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問題嗎？課文中的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢？誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束。.。.。.同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？。.。.。.對(duì)，這種生活是我們每個(gè)人的。.。.。.向往。這種生活就象愛情一樣的。.。.。.帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征自由、快樂、幸福的美好生活同學(xué)們我們這篇課文的題目是。.。.。.你覺得筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮。.。.。.的王國(guó)）

（五）、美讀課文：

聽錄音，學(xué)生跟讀。

自由朗讀。分組朗讀比賽?？纯凑l能用自己的聲音把文章描繪得最美。

結(jié)束語：同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧！

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國(guó)著名作家屠格涅夫夢(mèng)中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了怎樣的深情。

板書，并介紹。

二、整體感知課文

學(xué)生速讀課文，注意下列問題

1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好