優(yōu)選第五節(jié)青春期心理發(fā)展改版現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第一單元少年期的生理發(fā)育加速二、青春發(fā)育期提前的趨勢(shì)

三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)（新增）（一）心理生物性紊亂——對(duì)生理急速發(fā)展不適應(yīng)（二）容易出現(xiàn)心理和行為偏差——神經(jīng)癥、病態(tài)人格、躁狂癥現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第一單元少年期的生理發(fā)育加速四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（識(shí)記）1、心理上的成人感和半成熟狀態(tài)之間的矛盾2、心理斷乳和精神依賴之間的矛盾3、心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾4、成就感與挫折感的交替現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一一、記憶的發(fā)展（一）記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰（二）對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高值二、思維的發(fā)展

(一)形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)(二)抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展

（記憶、思維）現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)：1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容2、假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展——假設(shè)的、形式的、反省的思維1、發(fā)展趨勢(shì)——隨年齡的增長(zhǎng)而提高2、掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)：對(duì)同一律、矛盾律和排中律的認(rèn)識(shí)第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展

（記憶、思維）現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一一、少年期自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍客觀世界主觀世界（二）特點(diǎn)關(guān)注體貌、重視學(xué)業(yè)和能力、關(guān)心個(gè)性成長(zhǎng)、有很強(qiáng)的自尊心第三單元少年期前個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

（自我意識(shí)、情緒、自我中心性、第二逆反期）現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一二、情緒的變化（一）動(dòng)態(tài)發(fā)展早期：積極情緒消極情緒穩(wěn)定性差后期：穩(wěn)定性增加（二）情緒變化的特點(diǎn)煩惱增多孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)第三單元少年期個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

（自我意識(shí)、情緒、自我中心性、第二逆反期）現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一二、少年期的自我中心性特點(diǎn)——把自己作為人際和社會(huì)關(guān)注的中心，認(rèn)為自己的關(guān)注就是他人的關(guān)注。（一）獨(dú)特自我——不理解他人為什么與自己的感受和觀點(diǎn)不同（二）假想觀眾——以為人人都關(guān)注自己第三單元少年期個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

（自我意識(shí)、情緒、自我中心性、第二逆反期）現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一三、第二逆反期（一）表現(xiàn)：獨(dú)立自主意識(shí)、社會(huì)地位平等、觀念（二）對(duì)象：父母（三）形式：硬抵抗、軟抵抗（四）第一、第二逆反期的異同（五）順利渡過(guò)？第三單元少年期個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

（自我意識(shí)、情緒、自我中心性、第二逆反期）現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第一、第二逆反期的不同年齡時(shí)段：共同點(diǎn)：獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)不同點(diǎn)：行為、動(dòng)作、行事自由人格獨(dú)立、精神、行為自由第三單元少年期個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

（自我意識(shí)、情緒、自我中心性、第二逆反期）現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一如何順利度過(guò)逆反期？——父母的認(rèn)識(shí)、理解和引導(dǎo)最重要1、認(rèn)識(shí)逆反期2、正確對(duì)待——建立和諧關(guān)系，平等溝通3、理解少年期的“成人感”4、正視少年兒童獨(dú)立自主的需求第三單元少年期個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

（自我意識(shí)、情緒、自我中心性、第二逆反期）現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一對(duì)孩子說(shuō)的重要六句話1.“不管發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”（安全感）

2.“你是獨(dú)一無(wú)二的，走你的路，做你自己！”（價(jià)值感）

3.“也許你是對(duì)的，我只是建議，決定權(quán)在你?！保ㄗ饑?yán)與自我負(fù)責(zé)）現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一對(duì)孩子說(shuō)的重要六句話4.“相信你能處理好自己的事情，如果需要，我會(huì)和你一起面對(duì)，盡我的力量陪伴你?！保ㄗ孕排c支持）5.“你無(wú)論做得怎么樣，表現(xiàn)如何，你是我親愛(ài)的孩子，我依然愛(ài)你?！保ń蛹{與鼓勵(lì)）6.“我喜歡你這種行為，不喜歡你那種行為。這不表示我是對(duì)的，你是錯(cuò)的。但一切都必須自己體驗(yàn)并承擔(dān)?！保▊€(gè)人化與自我負(fù)責(zé)）現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮二、青春期精神分裂三、自殺傾向四、反社會(huì)行為與青少年犯罪第四單元少年期面臨的

心理社會(huì)問(wèn)題(新增）現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一網(wǎng)絡(luò)游戲成癮表現(xiàn)：由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)心理功能損害。發(fā)展過(guò)程：

精神依賴——軀體依賴——心理社會(huì)問(wèn)題原因：游戲的特征青少年的特點(diǎn)家庭環(huán)境和學(xué)校壓力第四單元少年期面臨的

心理社會(huì)問(wèn)題(新增）現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一青春期精神分裂表現(xiàn)：思維紊亂、情緒失控、人格混亂、扭曲現(xiàn)實(shí)先兆：社會(huì)行為退縮、交往困難、敏感、固執(zhí)原因：遺傳因素身心發(fā)展的不適應(yīng)性的發(fā)展和成熟：第四單元少年期面臨的

心理社會(huì)問(wèn)題(新增）現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一自殺傾向——自殺是我國(guó)人群的第5位死因，是15—34歲人群的首位死因。（一）年齡趨勢(shì)和性別差異:16-24的自殺成功人數(shù)比率遠(yuǎn)高于15歲以下女性高于男性，自殺成功的男性高于女生（二）原因：心理障礙（抑郁）、家庭環(huán)境、學(xué)校壓力、個(gè)人遭遇（三）先兆：情緒低落、饋贈(zèng)財(cái)物、言語(yǔ)暗示第四單元少年期面臨的

心理社會(huì)問(wèn)題(新增）現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一反社會(huì)行為與青少年犯罪（一）發(fā)揮趨勢(shì)：犯罪率增加、年齡下降、女性增加、暴力化、團(tuán)伙化（二）原因及預(yù)防1、失和、失教、失德、失才的家庭2、同伴因素和群體壓力3、青少年自身因素；情緒波動(dòng)、逆反、自控能力第四單元少年期面臨的

心理社會(huì)問(wèn)題(新增）現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第六節(jié)青年期的心理發(fā)展

（17、18歲-35歲）青年期的一般特征青年期的思維發(fā)展青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第一單元青年期的一般特征

一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平二、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)三、生活空間擴(kuò)大四、開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第二單元青年期的思維發(fā)展個(gè)體思維的高峰期，并達(dá)到成熟。一、思維發(fā)展的階段性美國(guó)心理學(xué)家帕瑞——三個(gè)階段二元論階段——相對(duì)性階段——約定性階段二、辯證邏輯思維的發(fā)展三、思維監(jiān)控制能力的發(fā)展現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第二單元青年期的思維發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展（一）發(fā)展趨勢(shì)：初一初三高中（二）影響因素：1、知識(shí)的廣度、深度和系統(tǒng)性2、形式邏輯思維的發(fā)展水平形式邏輯思維、辯證邏輯思維3、個(gè)體思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第二單元青年期的思維發(fā)展思維監(jiān)控能力的發(fā)展功能：明確思維的目的性搜索并選擇恰當(dāng)?shù)乃季S材料和思維策略評(píng)價(jià)思維的結(jié)果對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正青年初期的思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）一、自我概念的發(fā)展自我認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)成分、情感成份、品行成分（一）自我概念的特點(diǎn)：抽象性增強(qiáng)、更具組織性和整合性、角色分化（二）自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑自我探索、他人評(píng)價(jià)、同伴認(rèn)同現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）一、自我概念的發(fā)展自我認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)成分、情感成份、品行成分（一）自我概念的特點(diǎn)：抽象性增強(qiáng)、更具組織性和整合性、角色分化（二）自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑自我探索、他人評(píng)價(jià)、同伴認(rèn)同現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)自我同一性——關(guān)于個(gè)體是誰(shuí)、個(gè)體的價(jià)值和個(gè)體的理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)（一）艾里克森：自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過(guò)程（二）同一性征候群（三）延緩償付期——進(jìn)入社會(huì)的延緩期（大學(xué)）現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）（一）艾里克森：自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過(guò)程1、自我分化——主體我、客體我2、自我接納、自我排斥——整合3、不能確立自我同一感——客體我和主體我之間的矛盾4、解決自我一感危機(jī)的方式：

同一性確立、同一性延續(xù)、同一性封閉、同一性混亂現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）（二）同一性征候群1、同一性認(rèn)識(shí)過(guò)?！拔沂钦l(shuí)”、“我該做什么”2、選擇的回避和麻狀態(tài)——自我全能感，無(wú)法確定自我3、與他人距離失調(diào)——孤立4、時(shí)間前景的擴(kuò)散——不想來(lái)機(jī)遇和未來(lái)，無(wú)能感5、勤奮感的擴(kuò)散——無(wú)法集中精力6、否定的同一性選擇——接受被社會(huì)排斥的生活現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）三、青年期的人生觀和價(jià)值觀人生觀——對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度價(jià)值觀——以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度少年萌芽——高中迅速發(fā)展——大學(xué)穩(wěn)定成熟影響因素：1、個(gè)體成熟因素：思維、自我意識(shí)、社會(huì)化2、社會(huì)背景和文化條件3、家庭教育4、個(gè)體自我調(diào)節(jié)5、重大事件現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我概念、自我認(rèn)同感、人生觀和價(jià)值觀、道德認(rèn)知）三、道德認(rèn)知——道德推理的發(fā)展柯?tīng)柌瘛獌呻y故事“海因茲偷藥”——3種水平，6個(gè)階段1、前習(xí)俗水平：一階段：服從和懲罰的道德定向階段。二階段：相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段。2、習(xí)俗水平：三階段：好孩子定向階段。四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。3、后習(xí)俗水平：五階段：社會(huì)契約定向階段。六階段：普遍道德原則的定向階段。

現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

柯?tīng)柌瘢?927-1987）是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，芝加哥大學(xué)以及哈佛大學(xué)教授。當(dāng)代西方道德認(rèn)知學(xué)派的創(chuàng)立者和最主要的代表人物，他沿著皮亞杰研究?jī)和赖屡袛嗟穆肪€，提出了著名的“三水平六階段”道德發(fā)展階段模型，并以此為核心，創(chuàng)立了道德認(rèn)知發(fā)展教育理論體系,在國(guó)際學(xué)術(shù)界和教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。他用道德兩難故事法研究人的道德發(fā)展人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)是一致的現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第七節(jié)中年期的心理發(fā)展

（35、40歲——60、65歲）

一、中年期的更年期二、對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)三、中年期的認(rèn)知發(fā)展

（思維、智力、）三、中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展（自我意識(shí)、人格、適應(yīng)環(huán)境的控制論）現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第一單元中年期的更年期

更年期（50歲左右）——“第二個(gè)青春期”。一、女性更年期——45~55歲之間，一般延續(xù)8~12年二、男性更年期——50歲左右主動(dòng)調(diào)適、樂(lè)觀開(kāi)朗、身心和諧現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第二單元對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)

一、中年轉(zhuǎn)換期——建立新的系統(tǒng)（價(jià)值觀、信念、個(gè)人優(yōu)勢(shì)）二、特殊時(shí)期——家庭、工作三、家庭角色——教育子女、照顧父母四、充滿挑戰(zhàn)——家庭、工作、社會(huì)的壓力現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元中年期的認(rèn)知發(fā)展

（思維、智力）一、中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)1、思維的現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性2、辯證邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展二、中年期的智力發(fā)展1、早點(diǎn)觀點(diǎn)——智力隨年齡而衰退2、特殊智力說(shuō)液態(tài)智力——神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和成熟——成人階段開(kāi)始下降晶態(tài)智力——社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)的獲得——中老年仍上升

現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第四單元中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我意識(shí)、人格、適應(yīng)環(huán)境的控制論）一、中年期自我意識(shí)的發(fā)展——更加積極的、滿意的變化（一）關(guān)于自我的概念（盧文格）（二）成年期的自我發(fā)展水平遵奉者水平、公平水平、自主水平、整合水平（三）影響自我發(fā)展水平的因素：年齡因素、受教育水平、認(rèn)知發(fā)展水平現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第四單元中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我意識(shí)、人格、適應(yīng)環(huán)境的控制論）二、中年期的人格特征

（一）穩(wěn)定性（二）成熟性1、內(nèi)省日趨明顯2、心理防御機(jī)制日趨成熟3、為人處世日趨圓通

（三）性別角色日趨整合“男女同化”——“完美人格”現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第四單元中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

（自我意識(shí)、人格、適應(yīng)環(huán)境的控制論）二、適應(yīng)環(huán)境的控制論——個(gè)體與環(huán)境交互作用初級(jí)控制——人類通過(guò)改造環(huán)境而控制環(huán)境次級(jí)控制——人類透過(guò)改變自己以順應(yīng)環(huán)境成年期初級(jí)控制水平基本穩(wěn)定次級(jí)控制水平的發(fā)展貫穿整個(gè)成年期現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一第八節(jié)老年期的心理發(fā)展變化

（60歲至衰亡）老化的原因兩種不同的老年心理變化觀

（喪失觀、畢生發(fā)展觀）老年期的認(rèn)知變化（感知覺(jué)、記憶、智力）老年期的人格特征老年生活的心理適應(yīng)現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第一單元老化的原因

遺傳說(shuō)——遺傳程序行為老化說(shuō)——精神退化行為變化疏離說(shuō)——與社會(huì)脫離適應(yīng)說(shuō)——人際關(guān)系的改變現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第二單元兩種不同的老年心理變化觀一、老年喪失期觀

——不斷老化和衰退二、畢生發(fā)展觀德國(guó)巴爾特斯——心理發(fā)展貫穿人的一生現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有47頁(yè)\編輯于星期一

第三單元老年期認(rèn)知變化

（感知覺(jué)、記憶、智力）一、感知覺(jué)發(fā)生顯著的退行性變化———發(fā)展最早、衰退也最早二、老年期的記憶減退特點(diǎn)三、老年期的智力減退1、20歲左右是智力的高峰期，以后隨年齡增長(zhǎng)而衰退2、老年智力變化的