低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

以前的語(yǔ)文課堂教學(xué)，或許能做到“為了同學(xué)的一切”，但客觀上是根本做不到“為了一切的同學(xué)的”，因此課堂就成了老師和個(gè)別同學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。而合作學(xué)習(xí)不僅有利于每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀參加，而且能有效地促進(jìn)同學(xué)合作意識(shí)的形成。讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，能?chē)L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，也打算了合作的方式不同。

一、克服心理，參加合作學(xué)習(xí)

剛?cè)雽W(xué)的孩子，在語(yǔ)文課上往往會(huì)有大方心理。為了克服這些，我把前后兩座的4個(gè)孩子為一組。一班級(jí)的同學(xué)要參加漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，這也正是合作學(xué)習(xí)的開(kāi)頭。一節(jié)漢語(yǔ)拼音課，假如老師在課上一個(gè)個(gè)地進(jìn)行指導(dǎo)和訂正同學(xué)的發(fā)音，真是談何簡(jiǎn)單！這時(shí)假如采納了合作學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍，可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)是多么重要。

如學(xué)習(xí)：g―a→ga兩拼音和g―u--a→gua三拼音的拼讀。首先讓小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，小組內(nèi)嘗試練讀。小組長(zhǎng)拿著拼音卡片，一個(gè)同學(xué)拼讀，另外幾個(gè)小組成員進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地訂正。通過(guò)拼讀、比較和訂正，同學(xué)就知道了這兩種拼讀方法的異同。

合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作，而且能讓不同水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，參加合作學(xué)習(xí)

講授《征友啟事》一課，我們主要采納創(chuàng)設(shè)情境、以讀為本、合作學(xué)習(xí)的方式。在開(kāi)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有伴侶？他們都是誰(shuí)呀？有伴侶的感覺(jué)怎么樣？”

《新課標(biāo)》指出：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中感受的思想感情。接著，我支配了各種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文。

最終在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思維環(huán)境，從中獲得更多的學(xué)習(xí)信息，有利于合作精神、交往力量的培育。課堂上，我們師生互動(dòng)共同扮演角色，共同交際。運(yùn)用角色對(duì)話(huà)，切身體會(huì)小牛和小動(dòng)物們的真情實(shí)感，感悟出道理，從而提高了同學(xué)的合作意識(shí)。

在學(xué)習(xí)兩則征友啟事的內(nèi)容時(shí)，我讓每組同學(xué)觀看其次則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？同學(xué)得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么轉(zhuǎn)變？”讓同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白其次則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了許多對(duì)伴侶的要求。

此外，在小組的爭(zhēng)論中，同學(xué)們發(fā)覺(jué)：在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做伴侶的四句話(huà)中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思特別相像。此時(shí)我進(jìn)行了小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真好玩！來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話(huà)。一組讀山羊的話(huà)，二組讀獵狗的話(huà)，三組讀花貓的話(huà)，四組讀馬駒的話(huà)。同學(xué)在朗讀感悟中，既體會(huì)到了文字的奇妙，又培育了他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，參加合作學(xué)習(xí)

在綜合性學(xué)習(xí)中培育同學(xué)合作的意識(shí)。

二年上?W期的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有“傳話(huà)嬉戲”。這項(xiàng)內(nèi)容，形式活潑，符合二班級(jí)同學(xué)的熟悉水平和接受心理。主要通過(guò)傳話(huà)競(jìng)賽，讓同學(xué)養(yǎng)成口語(yǔ)交際時(shí)集中留意力、聽(tīng)清晰、說(shuō)明白等好習(xí)慣，并培育團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和合作精神。

首先，我宣讀了競(jìng)賽規(guī)章，提示活動(dòng)要領(lǐng)。我把要傳的話(huà)小聲傳給了第一名同學(xué)，第一名同學(xué)傳給其次名同學(xué)，依此類(lèi)推，最終一名同學(xué)再把所聽(tīng)到的話(huà)大聲告知大家。但在傳話(huà)過(guò)程中，不能把傳話(huà)內(nèi)容被第三個(gè)同學(xué)聽(tīng)到。要集中留意力，精確?????理解和傳遞信息，留意協(xié)作。

要鼓舞同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。比如：小組預(yù)先做好預(yù)備，合理搭配挨次；傳話(huà)過(guò)程中，說(shuō)話(huà)速度要適當(dāng)，沒(méi)聽(tīng)清要準(zhǔn)時(shí)問(wèn)，體諒他人，不埋怨；出錯(cuò)后要集體找出緣由，要相互鼓舞，不埋怨。隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這時(shí)，我們要讓同學(xué)懂得合作學(xué)習(xí)的目的就是取長(zhǎng)補(bǔ)短。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)在合作中可以有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中也