一、選擇題

1、化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）

A.特殊的結(jié)識(shí)過程B.實(shí)踐過程C.科學(xué)結(jié)識(shí)過程D.知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過程

2、教學(xué)目的是指（）

A.預(yù)期的教學(xué)效果B.教學(xué)目的C.培養(yǎng)目的D.預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果

3、化學(xué)課程中的“課程”是指（）

A.教學(xué)科目B.教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D.前三項(xiàng)都涉及

4、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào),

這兩種機(jī)能是指（）

A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡

5、下列化學(xué)課中，屬于以鞏固知識(shí)、技能為主的課是（）

A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)復(fù)習(xí)課

C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D.元素化合物知識(shí)課

6、若以wl和w2分別表達(dá)濃度為amol/L和bmol/L氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，且知2a=b,則下列

推斷對(duì)的的是（氨水的密度比純水的?。ǎ?/p>

A.2\vl=w2B.2w2=wlC.w2>2wlD.wl<w2<2wl

7、上海環(huán)保部門為了使城市生活垃圾得到合理運(yùn)用，今年來逐步實(shí)行了生活垃圾分類投放

的辦法。其中塑料袋、廢紙、舊橡膠制品等屬于（）

A,無機(jī)物B.有機(jī)物C.鹽類D.非金屬單質(zhì)

8、500ml物質(zhì)的量濃度為lmol/L的FeC13溶液，加入鐵粉完全反映后，過濾，向?yàn)V液中加

入足量的NaOH溶液，所需加入NaOH物質(zhì)的量最少的是（）

A.1.5molB.3molC.2molD.4mol

9、第二次世界大戰(zhàn)期間，某國有偵察小分隊(duì)到德國法西斯一座十分隱蔽且戒備森嚴(yán)的軍火

廠。上級(jí)規(guī)定小分隊(duì)在3天內(nèi)必須炸毀它，結(jié)果他們用10多只涂有化學(xué)藥劑的老鼠完畢了

任務(wù)。據(jù)你推測(cè)這種化學(xué)藥劑是（）

A.TNTB.KM04和II2S04C.黑火藥和炸藥D.白磷的CS2溶液

答案ADADBCBCBAD

二、簡答題

1.化學(xué)教學(xué)過程是以化學(xué)知識(shí)為載體的多向互動(dòng)過程，體現(xiàn)了教學(xué)過程中活動(dòng)與過程的多

維性。請(qǐng)用相關(guān)化學(xué)教學(xué)理論簡樸分析下圖的含義。

【回答要點(diǎn)】（1）體現(xiàn)了教學(xué)中“以人為本”，以學(xué)生為主體

的教學(xué)新理念；（2）組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)；（3）較強(qiáng)師一師互動(dòng)，

師一生互動(dòng)和生一生互動(dòng)；（4）高考理科綜合形勢(shì)下，加強(qiáng)了學(xué)科

之間，學(xué)科內(nèi)部教師之間的交流，以及東部與西部，國內(nèi)與國外教

師之間的交流與合作。

五、設(shè)計(jì)題

1.通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

【回答要點(diǎn)】［創(chuàng)設(shè)情景］學(xué)生查閱資料，了解我國每年因鋼鐵生銹導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失。

［提出問題］鐵為什么會(huì)生銹？在不同條件下對(duì)鐵的生銹產(chǎn)生哪些影響？

［提出假設(shè)］1與空氣接觸；2與水蒸汽接觸；3與空氣和水同時(shí)接觸。

［實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證］實(shí)驗(yàn)1：取一只干燥試管，放入一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。

實(shí)驗(yàn)2：取一只試管，放入一根鐵釘，加入剛煮沸過的蒸鏘水至浸沒鐵釘，然后在水面上注

入一層植物油，使鐵釘只與水接觸。實(shí)驗(yàn)3：取一只試管，放入一根鐵釘，然后注入蒸儲(chǔ)水，

不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時(shí)接觸。

［結(jié)論］常溫下，鐵在干燥的空氣或隔離空氣只與水反映都不生銹，當(dāng)鐵同時(shí)與空氣和水接

觸時(shí)才會(huì)生銹。因此鐵生銹的因素是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問題一》猜想假設(shè)一實(shí)驗(yàn)事實(shí)一驗(yàn)證假設(shè)—?

得出結(jié)論一整合應(yīng)用。需要探究的問題是：氯氣與硫氧化性強(qiáng)弱的探究。試設(shè)計(jì)能體

現(xiàn)上述模式過程的微型教案。一所

【回答要點(diǎn)】規(guī)定按模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。參考案例：提出問題：從前面的學(xué)習(xí)我們知道S

和Ck都是比較活潑的非金屬單質(zhì)，都具有較強(qiáng)的氧化性，那么他們之間的氧化性強(qiáng)弱的關(guān)

系如何呢？猜想與假設(shè)：從他們的原子結(jié)構(gòu)看，他們都屬于同一周期的元素，氯的原子半徑

小于硫，氯束縛電子的能力比硫強(qiáng)。而氧化性是原子得電子的能力，故得電子的能力為：氯

大于硫。因而可推測(cè)他們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為：Cl2>s?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案：依據(jù)氧化性強(qiáng)弱不同。①Fe+S②Fe+ciz可通過反映后檢查產(chǎn)物成

分判斷。（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證①產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，無顏色變化，說明S

把鐵氧化為+2價(jià)。②產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，溶液變成血紅色，說明Ck把鐵氧

化為+3價(jià)。得出結(jié)論：組織學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。他們的氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)镃h>S。

整合應(yīng)用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（）

A、FeSB、FeAC、FeClsD、FeCk

4.通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

【回答要點(diǎn)】本題探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案包含五個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、

得出結(jié)論、交流與應(yīng)用。參考下列方案：

【問題的提出】炎熱的夏天同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料，當(dāng)打開碳酸飲料時(shí)，我們可以看

到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有如何的性質(zhì)呢？

【提出假設(shè)】假設(shè)：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒。

【驗(yàn)證假設(shè)】打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集

的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【得出結(jié)論】打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集

的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳既不能燃燒

也不支持燃燒。

【交流與應(yīng)用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此我們可用二氧化碳?xì)?/p>

體滅火。

六、論述題

1.聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合”這一化學(xué)教學(xué)原則。

回答要點(diǎn)：（1）該教學(xué)原則的涵義：應(yīng)盡量以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)物等開路、引導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)

過程中將實(shí)驗(yàn)一一觀測(cè)一一思維統(tǒng)一，通過實(shí)驗(yàn)啟迪思維。（2）提出該條教學(xué)原則的必要性：

從化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行分析。（3）實(shí)行這一化學(xué)教學(xué)原則的途經(jīng)：a.多

做實(shí)驗(yàn)，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)；b.教學(xué)中實(shí)行“看一一做一一想"相統(tǒng)一；c.學(xué)生

能做的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己完畢，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；d.加強(qiáng)教學(xué)反饋。

2.聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接受化學(xué)教學(xué)信息”

這一化學(xué)教學(xué)原則。（規(guī)定不少于300字）

回答要點(diǎn)：圍繞下述觀點(diǎn)論述：

（1）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。①之所以要“教為主導(dǎo)”，是

由于：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類間接經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)行為受到自身生理、心理、結(jié)識(shí)水平等

因素的制約，需要教師的主導(dǎo)；二是教師“學(xué)在先，術(shù)有專攻”，有能力進(jìn)行主導(dǎo)；三是教

師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，只能進(jìn)行主導(dǎo)。“教為主導(dǎo)”重要體現(xiàn)在：教師對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、指

導(dǎo)和輔導(dǎo)。②之所以要“學(xué)為主體”是由于：一是學(xué)生是結(jié)識(shí)上的兩個(gè)“奔騰”和學(xué)習(xí)上的

兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”的內(nèi)因；二是學(xué)生具有主觀能動(dòng)性；三是學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)效

果重要看學(xué)生主體作用的發(fā)揮限度。學(xué)生的主體作用重要體現(xiàn)在：學(xué)生的自主權(quán)，積極、積

極、自覺的學(xué)習(xí)，并與教師的主導(dǎo)同步。

（2）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“多渠道傳遞與接受教學(xué)信息”。①化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是：

實(shí)驗(yàn)多，內(nèi)容多，廣泛存在于社會(huì)生產(chǎn)、生活中的方方面面。②化學(xué)教學(xué)過程是具有多維性，

是多向互動(dòng)過程。③有助于學(xué)生建構(gòu)和完善自己的認(rèn)知體系。④在化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)行這一

教學(xué)原則。A：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。B：創(chuàng)設(shè)學(xué)生的積極參與的教學(xué)情境。C：建立和諧的

師生關(guān)系。I）：多元溝通。E：加強(qiáng)教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

七、綜合應(yīng)用題

1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“鹽類水解”一課時(shí)的教案。

【答題要點(diǎn)】

教學(xué)目的：規(guī)定能根據(jù)具體內(nèi)容，從三個(gè)維度設(shè)計(jì)較合理的目的。

知識(shí)與技能：一節(jié)課中核心的化學(xué)知識(shí)，重要是知識(shí)重點(diǎn)

過程與方法：科學(xué)探究的基本方法，觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比

較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息加工等。

態(tài)度情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱情，環(huán)保意識(shí)，合作意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。

教學(xué)目的5分，沒有寫出三個(gè)維度扣3分，內(nèi)容不合適再扣分。

教學(xué)過程：規(guī)定設(shè)計(jì)出引入、展開與結(jié)束。可以體現(xiàn)教師的重要活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生組織

形式。不同知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)定?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的特色

體現(xiàn)為：探究活動(dòng)、小組合作、驅(qū)動(dòng)問題線索等。

教學(xué)過程5分，引入與結(jié)束階段各1分，展開階段3分，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)特色，扣1

分。

板書設(shè)計(jì)：各級(jí)標(biāo)題層次關(guān)系合理，體現(xiàn)核心內(nèi)容，假如有錯(cuò)別字或化學(xué)方程式錯(cuò)誤要扣分。

板書設(shè)計(jì)占5分。

2、簡明分析現(xiàn)行高中教材的元素化合物和概念理論知識(shí)的體系。

【答題要點(diǎn)】現(xiàn)行高中化學(xué)教材中無機(jī)元素化合物知識(shí)體系重要是按照族來組織的，例如高

一學(xué)習(xí)堿金屬、鹵素、氧族、碳族，高二學(xué)習(xí)氮族；有機(jī)化合物知識(shí)重要分為兩大類：煌和

煌的衍生物，分別從典型的具體代表物的學(xué)習(xí)上升到類別。（2分）

概念理論知識(shí)重要是和元素化合物知識(shí)穿插編排，一是考慮學(xué)