淺談教師培訓(xùn)的重要性隨著世界科學(xué)技術(shù)日異月新，新知識和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，知識更新成為現(xiàn)代教育必定面對的問題，“一次性教育”已不能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要．平生教育在全世界靜靜流行，成為大多數(shù)國家教育改革的基奉指導(dǎo)思想。很多工作多年的教師都有這樣的一種感覺，就是總感覺自己的知識不夠用，面對教育改革的新要求，面對教師專Nk發(fā)展現(xiàn)代化的要求，教師必定不斷提升授課和科研的創(chuàng)新能力，新時期的教師培訓(xùn)則為解決教師的知識更新、提升教師素質(zhì)、提升授課創(chuàng)新能力供應(yīng)了有力保障，也是提升人才隊伍建沒、適應(yīng)科技進(jìn)步、適應(yīng)時代發(fā)展的重要路子。一、培訓(xùn)是提升青年教師素質(zhì)的重要路子隨著我國教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為人人敬羨的職業(yè)，越來越多的畢業(yè)牛加入教師隊伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)整和補(bǔ)充短缺學(xué)科的教師，打破“教師專利”的壟斷，截止系統(tǒng)內(nèi)部的近親關(guān)系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自己而言，那種儀憑一紙文憑而打發(fā)漫漫授課生涯的時代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一位青年教師都應(yīng)該認(rèn)識到作為一名合格的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)則是提升青年教師素質(zhì)的重要路子，因此，青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己存在的不足，除掉不參加培訓(xùn)、不連續(xù)學(xué)習(xí)依舊能夠上講臺的片面認(rèn)識，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書到授課”的角色轉(zhuǎn)變，在授課中才能掌握靈便的方法，以認(rèn)真的態(tài)度、奇特而廣博的知識深刻透徹地理解教材，成立優(yōu)異的信念和高尚的師德，使自己樂觀向上，有所作為。經(jīng)過培訓(xùn)逐漸理解和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，并．將個人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展一致同來，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己價值，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展儲備一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富饒活力的年輕隊伍。二、培訓(xùn)是保證中青年教師與時俱進(jìn)的重要路子教育的進(jìn)步使社會對教師的要求也越來越高，部分中青年教師在授課中仍存在一些不能忽視的問題，如在知識結(jié)構(gòu)方面，知識更新速度慢：在授課方面，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，缺乏對理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展的商議，缺乏對學(xué)生思想動向的掌握，不注蘑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想能力；在授課手段和方式上，一些教師不側(cè)重結(jié)合授課特點(diǎn)來進(jìn)行授課藝術(shù)的研究和方法的改進(jìn)，忽視現(xiàn)代化授課手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響授課收效。針對以上問題，學(xué)校應(yīng)依照實(shí)質(zhì)情況，改變“只重使用不重培訓(xùn)”的看法，加強(qiáng)對中青年教師多形式的培訓(xùn)。如在加速教師的知識更新方面，應(yīng)依照學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，激勵教師參加以拓寬知識視野、更新授課方法為目的的短期培訓(xùn)班，激勵教師到其他辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校接見學(xué)習(xí)，力請教師把最新的教育理念和授課實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進(jìn)行教育理念、教育模式的全方向改革，現(xiàn)代教育要求為廣大學(xué)生供應(yīng)更新的思想方式，更多的教育資源和更豐富的教育內(nèi)容，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等授課輔助手段已成為其鶯要載體，中青年教師必定掌握必要的授課技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教育授課上作的水、F，激勵教師利用先進(jìn)的授課技術(shù)輔助手段進(jìn)行授課，培養(yǎng)中青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極性和主動性，為教師授課供應(yīng)多樣化的發(fā)展平臺。學(xué)校經(jīng)過成立科學(xué)化、人性化的培訓(xùn)系統(tǒng)，采用如期與不如期、短期與中長遠(yuǎn)等多種培訓(xùn)方式，把以理論知識為主的培”JI轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓(xùn)，側(cè)重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，幫助教師更新教育看法、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，形成自己的授課風(fēng)格和特點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)由單一的授課技術(shù)培訓(xùn)向綜合素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，讓教師感覺“零距離”培訓(xùn)，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，?jīng)過網(wǎng)絡(luò)請教有名專家、學(xué)者，獲取自己最需要的知識信息，把學(xué)到的知識優(yōu)化為自己的成就?？傊處熍嘤?xùn)工作是一項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠(yuǎn)蓬勃向上、不斷進(jìn)步的最正確方式，一所學(xué)校的發(fā)展離不開一流的師資隊伍，任何一所學(xué)校都應(yīng)堅持以嶄新的理念辦學(xué)，成立科學(xué)的培訓(xùn)模式，加大對教師培訓(xùn)的支持力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓教師在培訓(xùn)中不斷體驗(yàn)到生命的意義，不斷開發(fā)潛力，超越自我，真切做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、與時俱進(jìn)，力爭使學(xué)校逐漸擁有一支學(xué)科能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，保證學(xué)校友善發(fā)展。參照文件：[1】曾智，蔡寶昌對當(dāng)前高校青年教師崗前培訓(xùn)的思慮【J】．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2