第第頁《看電視》課后反思

《看電視》課后反思1

造成大瀑布災(zāi)難的緣由有三，同學(xué)有條理地講出了充分的理由。1、為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、四周的很多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā)，水土大量流失。通過！大瀑布以前和現(xiàn)在的不同，作為重點我要多描幾筆。在同學(xué)找到相應(yīng)段落后，概括出原來的大瀑布是宏偉壯麗的，現(xiàn)在的是奄奄一息。此處有幾個知識點需要要交代，1、對比的寫法。2、列數(shù)字、打比方的說明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問題中，我們又學(xué)到了"首尾呼應(yīng)"的寫作方法。

同學(xué)所帶的其它問題也一一解決。就在我認為沒有什么問題時，門圣卿不解地問道："老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了，為什么不把那個發(fā)電廠拆除呢？這樣不就可以挽救這個瀑布了嗎？"一石激起千層浪，同學(xué)們立刻舉手紛紛發(fā)言，張晟乾說："不可能拆的，由于它是亞洲最大的水電站，拆除后損失是巨大的。"好多同學(xué)都為失去這個瀑布而倍感缺憾，他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽嗽S多方法，有建議多栽樹的，有建議把那些用水毫無節(jié)制的工廠取消的燈。蘭東霖說說："人類做什么事情都是利益的驅(qū)使。"很有道理的一句話。吳彤說："為什么不在海里建水電站呢？"立刻又同學(xué)質(zhì)疑，海太大了，不愿能的。李睿說："怎么不建在下游呢？"建在下游也不成立。此刻我立刻提問："這個發(fā)電站能不能取締？""不能的。"我打出幻燈片中的`資料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀70時代經(jīng)濟起飛后，先后經(jīng)受了兩次電力能源危機，巴西政府決斷同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動工。經(jīng)過10年奮戰(zhàn)，1984年5月，第一臺發(fā)電機組投入運轉(zhuǎn)。又經(jīng)過7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿意巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應(yīng)巴西全國30%以上的用電量。為什么不能？同學(xué)從這個資料中完全明白了。

緊接著我又問："為大瀑布進行葬禮的目的是什么？"同學(xué)從課文最末一段找到了答案：號召人們馬上行動起來，維護生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結(jié)："是啊，大瀑布已經(jīng)是這個樣子了，發(fā)電廠又不能取消，這個葬禮不是為了讓瀑布復(fù)原往日的壯麗，而是為了讓我們——生活在這個世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。

課堂的生成是可遇而不可求的。老師假如能實時抓住同學(xué)的閃光之處，一堂精彩的課堂就應(yīng)運而生了。老師肯定要給同學(xué)質(zhì)疑的機會，精彩的閃光往往就是在同學(xué)插話質(zhì)疑的過程中產(chǎn)生的。有許多時候我們老師怕同學(xué)"扳道岔"，而壓抑孩子的思維，長此以往，同學(xué)在課堂上就不愛思索了。

《看電視》課后反思2

閱讀是同學(xué)性格化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中，讓同學(xué)充分"張揚"自己，如"讀了這句話你想問什么？""‘我們’家的電視還會變頻道嗎？為什么？"這些開放性的問題。都使同學(xué)對課文作出了各自獨特的思索，因此，同學(xué)對問題作出了多元化的解答，也從中學(xué)會了自己品讀、揣摩、推敲課文。

本課教學(xué)設(shè)計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓同學(xué)在聽、讀、演、議中體會"關(guān)愛他人"這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。

總之，教學(xué)這一課文，同學(xué)受益匪淺，自己也覺得很勝利。我在想：假如每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么勝利，那我的`語文教學(xué)將回上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學(xué)中，如魚得水！

《看電視》課后反思3

電視在每個家庭中是特別常見的家用電器，幾乎每個孩子都特別喜愛看電視。今日教學(xué)的課文

《看電視》很有須要，它讓孩子們學(xué)會了謙讓的美德。

在教學(xué)設(shè)計中，我立足于表達基礎(chǔ)改革的新理念，緊緊圍繞"奇異"，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導(dǎo)同學(xué)積極與文本進行心靈對話，達到理解內(nèi)容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感受。

一、分步識字重內(nèi)化效果

本課主要分三個階段完成識字任務(wù)：預(yù)習(xí)中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣同學(xué)學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。

"課堂應(yīng)是在老師指導(dǎo)下同學(xué)自主的語文實踐活動。"老師教同學(xué)識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自己動腦筋記字、辨字。當小老師寫字，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，又有助于同學(xué)的'理解和記憶，使同學(xué)自同學(xué)字的技能得到加強。

二、讀中感悟重創(chuàng)新感受

1、把"讀"作為教學(xué)主線，陪養(yǎng)和進展同學(xué)的語感

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個儉樸的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中，同學(xué)對于課文中涌現(xiàn)的字、詞、句進行了感知，在不斷地詞句"拼裝"中，奇妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標?；蛟S，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種表達吧。

《看電視》課后反思4

《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律精美，節(jié)奏明快，富有律動感。依據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律涌現(xiàn)時在心情、色調(diào)上的改變。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓同學(xué)感受音樂的改變對比。

根據(jù)最初的設(shè)計意圖，同學(xué)通過感受不同力度與音色的改變，基本能體驗到每段音樂的心情改變。一首看似簡約的`民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，同學(xué)聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。

在實際授課中表達出以下不足：

一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的。

二、過分依靠教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞。

三、給同學(xué)多留一點想象的空間，而不是老師生硬的灌輸。

《看電視》課后反思5

一班級語文下冊第五課《看電視》是一首短小的兒童詩，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地把家庭的溫情和尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。課文非常貼近同學(xué)的家庭生活，可以使同學(xué)感到真實和親切。

在課文的開始，我以謎語引導(dǎo)同學(xué)進入課文，當同學(xué)猜出謎底為電視時，我接著問同學(xué)都喜歡看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看哪些電視節(jié)目，這很符合同學(xué)的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。同學(xué)年齡小，應(yīng)當結(jié)合看圖，我卻忘了?？墒怯捎谧蛱煸谡n堂上領(lǐng)著同學(xué)們讀課文和標生字了，預(yù)習(xí)效果好，所以學(xué)習(xí)起來很開心，孩子們不吃力。

教學(xué)過程中我用了加分減分的方式實施獎懲，孩子們的聽課效果比較好。比較滿足的是讓大家每讀一次課文，就有一個提問：1、課文講了什么事？2、奇異在哪里？3、奧秘是什么？通過這三個問題，整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)合理，思路清楚。小組合作學(xué)習(xí)生字，對于一班級，我采納兩人一組的