第第頁(yè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會(huì)讀

鑰匙涼爽扇子扇走酷熱涼快柿子菠蘿喇叭楊樹(shù)衣裳仙子銜來(lái)趁著郵票五光十色頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

在每個(gè)自然的第一句話(huà)寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的迷惑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，假如有請(qǐng)寫(xiě)在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

觀賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

溝通預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，〔出示預(yù)習(xí)學(xué)案〕

通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了肯定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充斥了期盼，接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧！

首先請(qǐng)看大屏幕：〔出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案〕

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)溝通：

在文章中從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜愛(ài)那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)溝通。

2．小組合作探究

在寫(xiě)秋天的雨，有一盒五光十色的顏料時(shí)，運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，為什么用這種寫(xiě)法？

小組內(nèi)溝通

全班匯報(bào)溝通體會(huì)讀〔讀出涼爽、豐收、喜悅的感情〕

并依次板書(shū)：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來(lái)了五光十色的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來(lái)的信息，所以說(shuō)：〔出示大屏幕〕

你從中體會(huì)到了對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書(shū)：喜歡、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀〔出示大屏幕〕。

談收獲：在觀賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們確定有不少收獲，誰(shuí)情愿把你的收獲共享給大家？

大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

【課堂檢測(cè)】

我會(huì)填

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，它把〔〕給了銀杏樹(shù)，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕給了楓樹(shù)，〔〕楓葉像一枚枚郵票，〔〕，郵來(lái)了〔〕。〔〕是給田野的，看，田野像金色的海洋。〔〕是給果樹(shù)的，橘子、柿子〔〕，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里〔〕。

【課外作業(yè)超市】

美文積累：把文中描寫(xiě)精美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文記

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教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情境。

同學(xué)分析：

讀懂這篇課文很大程度有賴(lài)于同學(xué)在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓同學(xué)留意觀測(cè)身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)自然段意義的理解。

2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美妙，感受語(yǔ)言文字的美。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話(huà)。

二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

2、同學(xué)自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。

3、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里溝通匯報(bào)。

4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段

〔1〕理解“五光十色”

〔2〕賞讀重點(diǎn)句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

〔3〕齊讀第二自然段。

5、背誦課文。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。

2、觀測(cè)生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。

3、同學(xué)試寫(xiě)并反饋溝通。

4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞。

shān〔〕〔〕

扇

shàn〔〕〔〕

2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。

〔〕的銀杏樹(shù)〔〕的楓葉〔〕的田野

〔〕的果樹(shù)〔〕的菊花

3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)。

〔1〕花壇里的花真美呀！

〔2〕我們的課間生活豐富多彩。

〔3〕天氣真熱呀！

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

2.知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講解并描述秋天的各種改變。

3.能用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

活動(dòng)過(guò)程：

1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

〔1〕師：小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧！

〔2〕提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

2.觀賞散文詩(shī)。

〔1〕師：秋天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)，有漂亮的花和樹(shù)葉，漂亮的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。

〔2〕分段散文觀賞，并提問(wèn)。

〔3〕老師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

3.繪畫(huà)秋天的雨。

小伙伴看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。

〔1〕幼兒自由繪畫(huà)。

〔2〕共享自己的繪畫(huà)作品。

活動(dòng)延伸

讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)秋天大自然的改變，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培育幼兒關(guān)注環(huán)境改變的習(xí)慣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語(yǔ)

二、引入新課：

〔一〕師：上節(jié)課秋天的雨這把奇妙的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這漂亮的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

〔一〕讀了課文，你最喜愛(ài)哪個(gè)自然段？

指名同學(xué)溝通?！舱n前了解，同學(xué)愛(ài)好多集中在二、三自然段。〕

〔二〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

1﹑同學(xué)默讀課文的第二自然段，把自己喜愛(ài)的句子劃一劃，并試著說(shuō)明喜愛(ài)它的理由。

2﹑同學(xué)自由談對(duì)該句的感悟，鼓舞其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名同學(xué)回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。

3、指名溝通，老師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓舞其說(shuō)清喜愛(ài)的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。

〔1〕例：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼快。

1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來(lái)。

2)指導(dǎo)朗讀。

〔2〕例：橙紅色是給果樹(shù)的……人們?nèi)フ兀?/p>

1)〔體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛(ài)。〕

2)指導(dǎo)朗讀。

〔3〕例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……

1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。

2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。

4﹑采納男女競(jìng)賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

〔三〕書(shū)聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀第二段，在朗讀中品嘗語(yǔ)言，感悟秋意。生嘗試仿寫(xiě)句式。

師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

四、拓展練習(xí)

說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受對(duì)秋天景色的喜歡和贊美。

4、感受秋天漂亮豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受對(duì)秋天景色的喜歡和贊美。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

〔第二課時(shí)〕

1、直截了當(dāng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，今日我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

全神貫注字詞大闖關(guān)。

出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪

顏料氣味小喇叭

五光十色頻頻點(diǎn)頭

這些詞語(yǔ)誰(shuí)能洪亮的讀出來(lái)。生齊讀。

師引：依據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？〔設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊〕

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。貼板書(shū)

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老師予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過(guò)度：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你看它帶著一盒五光十色的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。

自由讀

找到了那些顏色？我們共享一下。

預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的。出示幻燈片〔變色的〕

師引：看，這么多顏色多美麗，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

預(yù)設(shè)：五彩繽紛〔設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！?/p>

過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜愛(ài)的句子勾出來(lái)。

自由讀

師：你喜愛(ài)那句話(huà)，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。

預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的酷熱。〔出示幻燈片〕

師：為什么喜愛(ài)這一句？

預(yù)設(shè)：由于把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的外形。

出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

葉子扇走了夏天的酷熱。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的精美，感受比方的修辭手法的好處，感受秋天的美。〕

師引：自由讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？

預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫(xiě)出了葉子的顏色。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。

師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？

預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的外形，是比方，把銀杏葉比作小扇子。

師：多少小扇子。

預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。

師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的酷熱都扇走了。

你來(lái)讀讀。

誰(shuí)還有自己的思索？

預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽(tīng)。

師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？

生：涼快。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)酷熱說(shuō)

預(yù)設(shè)：你快走吧?！苍O(shè)計(jì)意圖：培育孩子的想象技能?！?/p>

師：聽(tīng)你們與酷熱的對(duì)話(huà)，老師忍不住想夸贊你們，那就嘉獎(jiǎng)你們美美地把這句話(huà)讀一遍把。〔幻燈片〕

師引：文中類(lèi)似這種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？〔設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫(xiě)法，舉一反三技能的培育?！?/p>

預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊