第第頁(yè)《花的勇氣》教學(xué)反思

上課伊始，我引導(dǎo)同學(xué)回憶本單元前三篇課文，由盲童寧?kù)o用手觸摸春天，上心靈觸摸春天;溫迪一家人用眼睛連續(xù)光明，用愛(ài)心連續(xù)生命;墻角的小瓜苗，奮力求生的飛蛾對(duì)生命的渴求，引入：在冷風(fēng)冷雨中的小花又對(duì)生命有怎樣的追求呢?同學(xué)懷著新奇心開(kāi)始自由朗讀課文。接著，我予以孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫(huà)出文中描寫(xiě)心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫(xiě)出自己的感受。在予以孩子充分的思索時(shí)間后，小組內(nèi)溝通匯報(bào)。之后，共同溝通時(shí)，我鼓舞孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，予以他們真心的贊美。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最末點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)悟的感悟：小小花兒竟然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然矗立，這是花的志氣，是生命的志氣。緊接著，我追問(wèn)同學(xué)：那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢?孩子立即就體會(huì)到：勇猛地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你是多么弱小，無(wú)論遇到什么困難，只要有志氣就會(huì)有盼望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的志氣。

教學(xué)中我還特別著重朗讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)感情的改變：絕望──驚訝──缺憾──驚異──震撼。并讓同學(xué)找出自己喜愛(ài)的詞句進(jìn)行品讀賞析，與同學(xué)進(jìn)行溝通探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟用詞造句的精妙。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)的感情改變，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是志氣。

不足之處是個(gè)別同學(xué)課前預(yù)習(xí)預(yù)備工作做得不夠好，表現(xiàn)在課文讀得不夠通順，擠占了課上品讀課文的時(shí)間，對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文還應(yīng)培育良好的習(xí)慣。

《花的志氣》教學(xué)反思2：

《花的志氣》是一篇略讀課文，課文生動(dòng)描寫(xiě)了在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的絕望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的驚訝，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的缺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚異，最末被花兒的氣魄所震撼。在愛(ài)花尋花盼花看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是志氣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清感情改變的線(xiàn)索，理解改變的緣由。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先根據(jù)閱讀提示的要求讓同學(xué)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事?然后畫(huà)出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

在同學(xué)了解課文內(nèi)容、理清情感線(xiàn)索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，體會(huì)的內(nèi)心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品嘗。這篇課文的語(yǔ)言精確生動(dòng)，耐人尋味，如："我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花';"我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗';"我看到的竟是一片花的原野';"此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色調(diào)。'

教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主，特別要著重朗讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)有感情地朗讀全文，體會(huì)感情的改變。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)的思想感情，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是志氣。

《花的志氣》教學(xué)反思3：

《花的志氣》是一篇略讀課文，選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫(huà)面。課文生動(dòng)描寫(xiě)了在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的絕望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的驚訝，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的缺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚異，最末被花兒的氣魄所震撼。在愛(ài)花尋花盼花看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，出現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是志氣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清感情改變的線(xiàn)索，理解改變的緣由。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先根據(jù)閱讀提示的要求讓同學(xué)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事?(這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的絕望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的'驚訝，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的缺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚異，最末被花兒的氣魄所震撼。進(jìn)而出現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是志氣。)然后畫(huà)出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。并依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：

絕望沒(méi)有花的綠地是默寞的

缺憾花藏在草下

驚異冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)

震撼花的志氣

在同學(xué)了解課文內(nèi)容、理清情感線(xiàn)索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，體會(huì)的內(nèi)心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品嘗。這篇課文的語(yǔ)言精確生動(dòng)，耐人尋味，如"沒(méi)有花的綠地是默寞的'"我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花'"我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗'"我看到的竟是一片花的原野'"此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色調(diào)。'等，教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)找出自己喜愛(ài)的詞句進(jìn)行品讀賞析，與同學(xué)進(jìn)行溝通探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟用詞造句的