第第頁(yè)《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案范例（5篇）

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)勁。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的試驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，進(jìn)展討論簡(jiǎn)約機(jī)械的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)試驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)預(yù)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸〔簡(jiǎn)易機(jī)械盒〕

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效掌握水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；〔出示閥門(mén)式水龍頭〕

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的討論

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有肯定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？〔同學(xué)嘗試回答〕

2、請(qǐng)同學(xué)嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)討論輪軸的作用。

試驗(yàn)操作：

〔1〕把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)覺(jué)什么？

〔2〕同學(xué)分組試驗(yàn)并做好試驗(yàn)記錄〔書(shū)本P10〕，這里主要培育同學(xué)的協(xié)同分工技能。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行溝通和思索，發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？〔掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力〕

5、輪軸作用的運(yùn)用〔小游戲〕：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)試驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么假如軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？〔請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行大膽推想〕

2、示范操作試驗(yàn)：把更大的輪和軸〔不變〕固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)同學(xué)嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行試驗(yàn)，并請(qǐng)同學(xué)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本〔P11〕的表格內(nèi)。

4、溝通爭(zhēng)論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順次進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

〔按輪從小到大或從大到小的順次進(jìn)行試驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)覺(jué)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)勁的規(guī)律〕

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)勁的？〔方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)〕其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)勁的輪軸。

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的試驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

3、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：在科學(xué)討論活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作，積極參加試驗(yàn)、分析和調(diào)查。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)受探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)輪軸省力原理。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)材料：

事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸討論記錄表；

第一次領(lǐng)：水2瓶；〔毛巾〕

第二次領(lǐng)：小輪軸1個(gè)，支架1個(gè)、鉤碼1盒〔留意打結(jié)、每盒放8個(gè)〕；

第三次領(lǐng)：大輪圈1個(gè)。

老師材料：螺絲刀、同學(xué)材料一份、課件、演示臺(tái)、水龍頭。

材料放置：

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解構(gòu)造：

1、〔出示水龍頭〕今日老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的，誰(shuí)能上來(lái)將它擰開(kāi)呢？你來(lái)試一試！

2、看來(lái)是很難將它擰開(kāi)！老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合在一起，請(qǐng)你再來(lái)試一試！

4、〔同學(xué)演示〕喲！很簡(jiǎn)單就擰開(kāi)了！與剛才相比，你有什么感覺(jué)呀？

5、這是為什么呢？讓我們認(rèn)真觀測(cè)一下水龍頭上面的這個(gè)裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？〔課件出示水龍頭，點(diǎn)擊出示：輪和軸〕

6、歸納：〔課件點(diǎn)擊出示〕我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。讓我們一起來(lái)讀一遍。

7、在剛才的試驗(yàn)中，我們徑直去擰軸，很難把水龍頭擰開(kāi)，但加上輪以后就很輕松了?？磥?lái)輪軸里的學(xué)問(wèn)還真不少，今日老師就和同學(xué)們一起來(lái)討論輪軸的奧秘。板書(shū)：輪軸的奧秘

二、玩螺絲刀：

〔老師投影出示螺絲刀〕同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？〔課件點(diǎn)擊涌現(xiàn)輪和軸〕

〔一〕“比誰(shuí)力氣大”游戲

1、讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組預(yù)備了兩把螺絲刀，請(qǐng)同學(xué)們以兩人為一組，一個(gè)握住輪，一個(gè)握住軸，向相反的方向用力，比一比誰(shuí)能取得成功？比完后交換一下握的位置再比一比！〔老師示范〕開(kāi)始吧！

2、溝通：在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)覺(jué)嗎？〔握在輪上輕松取勝〕這究竟是為什么呢？

〔二〕“吊水瓶”游戲

1、我們還是繼續(xù)來(lái)玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法！〔出示課件〕〔邊講邊演示〕：

第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。

第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。

第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來(lái)，看老師是怎樣裹毛巾的。

轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)裹有毛巾的輪，把水吊起來(lái)；會(huì)玩嗎？〔演示疊毛巾的過(guò)程〕

2、那么你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)留意哪些問(wèn)題？

滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個(gè)線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！

老師還要作一個(gè)提示：每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！清晰了嗎？

下面請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

3、提示：完成前面兩種玩法的上來(lái)領(lǐng)取毛巾！

4、我看同學(xué)們都完成的差不多了！請(qǐng)把材料放中間，我們來(lái)溝通一下！在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)覺(jué)嗎？我們來(lái)給三種玩法從省力到費(fèi)勁來(lái)排排隊(duì)！看來(lái)第一種玩法比第二種要省力多了。我們感受到把力用在輪上比較省力，把力用在軸上很費(fèi)勁，而在輪上加上毛巾，我們就會(huì)感到特別省力！〔引導(dǎo)得出：轉(zhuǎn)動(dòng)輪省力，轉(zhuǎn)動(dòng)軸費(fèi)勁；〕板書(shū)：省力、費(fèi)勁

三、輪軸原理討論：

1、這究竟是為什么呢？下面我們進(jìn)一步來(lái)討論輪軸！〔課件出示〕老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？

2、〔實(shí)物出示〕我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)進(jìn)一步討論。現(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了使防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫忙！我先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈把頭壓住。接著用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。假如現(xiàn)在老師把手放掉，你能推想一下輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎么樣的改變？為什么？

3、同學(xué)們想自己來(lái)試一試嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

4、師生溝通：都有結(jié)果了嗎？〔輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升〕同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開(kāi)始吧！請(qǐng)各組記錄員實(shí)時(shí)做好記錄！〔老師巡察指導(dǎo)〕

5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請(qǐng)把材料放中間坐好了，還沒(méi)完成的小組由于時(shí)間關(guān)系也請(qǐng)停下來(lái)坐好了?，F(xiàn)在老師要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？〔輪變大了，軸是一樣的〕假如老師還在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！請(qǐng)記錄員實(shí)時(shí)做好記錄！〔老師巡察指導(dǎo)〕

6、都完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把材料放中間，我們來(lái)溝通一下。

在輪沒(méi)有擴(kuò)大前，輪上掛一個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？輪上掛兩個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)覺(jué)了什么？

輪擴(kuò)大后，輪上掛一個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？輪上掛兩個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？

老師出示表格，板書(shū)同學(xué)匯報(bào)的數(shù)據(jù)。并追問(wèn)：你們的結(jié)果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)覺(jué)了什么？你是怎么發(fā)覺(jué)的。得出：軸不變，輪越大越省力。

板書(shū)：軸不變

越大越省力

7、假如老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？〔確定不止3個(gè)，由于輪擴(kuò)大了〕

四、拓展整理：

1、現(xiàn)在誰(shuí)能告知大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會(huì)感到很省力？

2、老師心中一貫有個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)的輪子，他靠的是什么呢？〔課件出示圖片〕方向盤(pán)是輪軸碼？

3、在我們四周還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？同學(xué)們可以溝通一下！

4、課件交互分析：圓輪的自來(lái)水龍頭、一字型的自來(lái)水龍頭、門(mén)鎖把手等。

〔其實(shí)生活中的許多輪軸的輪，為了運(yùn)用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運(yùn)動(dòng)方式一般都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。〕

5、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有許多。有愛(ài)好的同學(xué)可以去找一找，并思索

這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？〔下課〕

6、這節(jié)課就上到這里，下面請(qǐng)各小組整理材料。

板書(shū)：輪軸的奧秘

軸不變〔越大越〕省力

費(fèi)勁

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇3

老師們，大家下午好，我今日說(shuō)課的題目是:人教版學(xué)校六班級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》第四課《輪軸的奧秘》，我預(yù)備從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

一：說(shuō)教材

本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中常常運(yùn)用的水龍頭開(kāi)始，將同學(xué)的留意力吸引到觀測(cè)水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的試驗(yàn)裝置，來(lái)討論輪軸的作用。通過(guò)本課教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：科學(xué)概念〔知道什么是輪軸和輪軸能省力〕；過(guò)程與方法〔通過(guò)活動(dòng)的層層推動(dòng)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力〕；情感立場(chǎng)與價(jià)值觀〔通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理〕。

針對(duì)六班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)受輪軸的討論過(guò)程，建立輪軸的完整概念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)覺(jué)軸不變，輪越大越省力的原理。

為了更好的完成試驗(yàn)我做了以下教學(xué)預(yù)備

同學(xué)材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水〔系線)、2張記錄表。

老師材料：同學(xué)材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。

二：說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采納的教法學(xué)法是

教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、總結(jié)概括法

學(xué)法：動(dòng)手試驗(yàn)法、觀測(cè)發(fā)覺(jué)法、合作溝通法

三:說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從同學(xué)感愛(ài)好的事物和熟識(shí)的生活情境出發(fā)，讓同學(xué)充分體會(huì)到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來(lái)的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

深入探究，揭發(fā)奧秘

動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)真理

拓展整理，總結(jié)新課

〔一〕實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

出示2個(gè)實(shí)物水龍頭，讓同學(xué)分別擰開(kāi)，讓他們體會(huì)兩次活動(dòng)的感受，同學(xué)發(fā)覺(jué)第二次擰比較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)原來(lái)在水龍頭上加上這樣的東西手簡(jiǎn)單用力，很輕松就擰開(kāi)了，緊接著給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的奧秘》?！餐ㄟ^(guò)實(shí)物展示法、概括法讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過(guò)親身體驗(yàn)法，感受到輪軸給我們的生活帶來(lái)的方便，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好〕

〔二〕深入探究，揭發(fā)奧秘

出示輪軸裝置，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)輪軸的各部分名稱，假如在軸上掛肯定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個(gè)鉤碼，輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？同學(xué)開(kāi)始猜想，根據(jù)同學(xué)所說(shuō)做相應(yīng)的演示，直至輪軸平衡。假如在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼，軸上應(yīng)掛幾個(gè)？讓同學(xué)將猜想結(jié)果填入試驗(yàn)單一，為了驗(yàn)證猜想同學(xué)提出做試驗(yàn)，經(jīng)小組爭(zhēng)論提出試驗(yàn)考前須知，開(kāi)始試驗(yàn)。試驗(yàn)發(fā)覺(jué)每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗(yàn)結(jié)論。

緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)兩套裝置，發(fā)覺(jué)兩個(gè)軸的大小相同，輪的大小不一樣。假如阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?同學(xué)說(shuō)不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對(duì)比試驗(yàn)，并提出試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意的變量與不變量。為試驗(yàn)更精確，結(jié)論更有勸服力還提出了多次試驗(yàn)。小組合作完成試驗(yàn)，通過(guò)觀測(cè)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，軸大小一樣時(shí)，論越大越省力。〔此環(huán)節(jié)通過(guò)爭(zhēng)論法、對(duì)比試驗(yàn)法、觀測(cè)分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置，應(yīng)用輪軸工作起來(lái)更方便，且軸大小一樣時(shí)，輪越大越省力，讓同學(xué)知道選擇工具時(shí)應(yīng)擇優(yōu)?！?/p>

〔三〕動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)真理

〔課件出示螺絲刀〕螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？同學(xué)舉出擰螺絲的例子說(shuō)明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師予以確定：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們運(yùn)用的方便變長(zhǎng)了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)同學(xué)愛(ài)好并通過(guò)游戲讓同學(xué)再次理解輪軸的定義。老師向大家推舉兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。同學(xué)提出玩時(shí)的考前須知，老師提出兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)需要把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后同學(xué)發(fā)覺(jué)第一種玩法比較省力，并應(yīng)用今日所學(xué)知識(shí)說(shuō)明，這個(gè)游戲就是應(yīng)用了輪軸的原理?！餐瑢W(xué)在游戲中又一次體驗(yàn)到輪軸省力，深刻認(rèn)識(shí)到它給人們生活帶來(lái)了方便，感知知識(shí)來(lái)源生活，應(yīng)用生活。〕

〔四〕拓展整理，總結(jié)新課

〔出示組合式水龍頭〕為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？同學(xué)們通過(guò)本課所學(xué)知識(shí)，知道了這就是應(yīng)用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的奧秘，在我們四周還有很多物品應(yīng)用了輪軸原理，讓同學(xué)找到他們的輪與軸?！猜?lián)系生活，感受生活，讓同學(xué)感受到科學(xué)的神秘，從而喜愛(ài)科學(xué)，喜愛(ài)探究?！?/p>

四：說(shuō)作業(yè)

生活當(dāng)中的輪軸還有許多。有愛(ài)好的同學(xué)可以去找一找，并思索這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？

〔讓同學(xué)在生活中感受科學(xué)，學(xué)會(huì)用科學(xué)道理說(shuō)明生活現(xiàn)象〕

五:板書(shū)設(shè)計(jì)

輪軸的奧秘

輪上用力比較省力，輪越大越省力

(板書(shū)圖文并茂，簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)

我的說(shuō)課到此結(jié)束，真誠(chéng)的盼望能得到各位老師的指導(dǎo)，感謝大家！

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌控輪軸的構(gòu)造，明白輪越大越省力。

2.了解輪軸在生活中的應(yīng)用，激發(fā)討論簡(jiǎn)約機(jī)械的愛(ài)好。

3.培育同學(xué)科學(xué)探究的愛(ài)好，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)有序的'操作技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

試驗(yàn)操作過(guò)程中線的繞法。

教學(xué)重點(diǎn)：

輪軸能省力的體驗(yàn)試驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：

簡(jiǎn)約機(jī)械工具箱鉤碼水龍頭閥門(mén)一把小螺絲刀。

教學(xué)流程：

一：認(rèn)識(shí)輪軸構(gòu)造

1、〔出示水龍頭閥門(mén)〕同學(xué)們，你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這種裝置？

2、老師家的水龍頭閥門(mén)就是這樣一個(gè)，不過(guò)有些改變?！材玫糨啞衬隳軄?lái)幫老師開(kāi)一下這個(gè)水龍頭嗎？

3、〔請(qǐng)一生來(lái)擰〕，感覺(jué)怎么樣？(強(qiáng)調(diào)：擰不動(dòng)，費(fèi)勁)

4老師把這個(gè)借給你(給同學(xué)輪)，你再試試，有什么不一樣？

〔板書(shū)：省力？〕

5同學(xué)們，像這樣的科學(xué)裝置，我們把它叫做輪軸?！舶鍟?shū)：輪軸〕輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的。

二、輪軸能省力

1、輪軸到底有什么奧秘，讓我們一起來(lái)討論一下，要討論輪軸，我們首先要來(lái)組裝一個(gè)輪軸裝置。

(出示圖片輪軸裝置、講解組裝過(guò)程和考前須知：1比線長(zhǎng)2線的繞法，卡口的運(yùn)用：)

2、剛才我們同學(xué)自己組裝了一個(gè)輪軸，老師想問(wèn)一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？

3、下面讓我們認(rèn)真看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區(qū)分？

請(qǐng)你按圖一操作，在輪上掛一個(gè)鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的重量？

按圖二操作，在軸上掛一個(gè)鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？

你有什么不同感受？

4、剛才我們通過(guò)手的拉動(dòng)感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來(lái)看一看輪的省力現(xiàn)象?！舱?qǐng)同學(xué)上臺(tái)援助操作，在輪上和軸上分別掛一個(gè)鉤碼，觀測(cè)輪軸運(yùn)動(dòng)改變〕

5、想要讓它保持平衡，需要在哪邊加鉤碼？〔回答后同學(xué)操作〕

6、小結(jié)：我們通過(guò)用手拉，用眼看等試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)輪上一個(gè)鉤碼能拉住軸上兩個(gè)鉤碼，說(shuō)明輪軸能省力?！舶鍟?shū)〕

7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置許多許多，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

〔出示各種利用輪軸原來(lái)圖片，區(qū)分哪個(gè)是輪，哪個(gè)是軸？對(duì)扳手是輪軸原理做重點(diǎn)闡述〕

三、軸不變時(shí)，輪越大越省力。

1、剛才我們同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)，用一個(gè)鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的同學(xué)上課時(shí)，有一組同學(xué)竟用一個(gè)鉤碼拉住了3個(gè)鉤碼，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)圖二和圖一有什么不同，小組爭(zhēng)論下為什么它們能拉住3個(gè)鉤碼？

從中，你知道了什么？〔板書(shū)：軸不變時(shí)，輪越大越省力?！?/p>

2、〔出示圖片〕這是一個(gè)小轎車(chē)方向盤(pán)和一個(gè)公交大巴方向盤(pán)，你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)分嗎？

為什么方向盤(pán)的大小要造得不一樣呢？

3、鎖把的各點(diǎn)用力，哪個(gè)點(diǎn)開(kāi)鎖更省力？

四、生活應(yīng)用

1、昨天，老師在上完課拆裝備時(shí)，發(fā)覺(jué)這顆螺絲怎么也擰不下來(lái)，哪位力氣大的同學(xué)情愿來(lái)試試？

2、認(rèn)真觀測(cè)這可螺絲的構(gòu)造，運(yùn)用今日所學(xué)知識(shí)，小組爭(zhēng)論一下：怎樣才能擰開(kāi)這顆螺絲？

匯報(bào)基礎(chǔ)上，一生上臺(tái)去擰。

3、看來(lái)我們同學(xué)學(xué)得都不錯(cuò)，其實(shí)，生活中還有很多應(yīng)用輪軸的例子，讓我們一起來(lái)看看這段錄像。

五、作業(yè)

《輪軸的奧秘》優(yōu)秀教案篇5

教材分析

本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。在這一課中，同學(xué)將探究另一種簡(jiǎn)約機(jī)械——輪軸。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中常常運(yùn)用的水龍頭開(kāi)始，將同學(xué)的留意力吸引到觀測(cè)水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。出于同學(xué)對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過(guò)