精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔動(dòng)物兒歌師：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動(dòng)物呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小動(dòng)物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飛呢。師：你不僅說(shuō)出了小動(dòng)物的名字，還說(shuō)出了它在哪里干什么，觀察得真仔細(xì)！生：蝴蝶在跳舞。師：你能說(shuō)說(shuō)蝴蝶在哪里跳舞嗎？生：（看著圖畫(huà)想了一會(huì)兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒！生：蝌蚪在水里游來(lái)游去。師：你也說(shuō)得很完整！師：平時(shí)你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它們？生：我在樹(shù)上見(jiàn)過(guò)蜘蛛，就是樹(shù)葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。生：爸爸帶我去外面玩，我在小池塘里看到過(guò)很多小蝌蚪。師：你們真會(huì)觀察！二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字1.自由讀兒歌師：有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文——《動(dòng)物兒歌》。（課件出示課題：動(dòng)物兒歌）師：如果在讀課文的時(shí)候你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？生：書(shū)上有拼音，可以拼拼音。生：舉手問(wèn)老師。生：還可以問(wèn)同桌。師：這些學(xué)習(xí)方法都很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)哦。（生自由讀兒歌，兒歌比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生讀得很認(rèn)真。）2.認(rèn)識(shí)“迷、造、糧、食、網(wǎng)”師：讀完的小朋友請(qǐng)坐端正。這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)：捉迷藏運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙造宮殿）加點(diǎn)的字是這節(jié)課要認(rèn)的生字，你有什么好辦法記住它們？生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。師：你是用加一加的方法來(lái)記的。你帶大家讀這個(gè)詞。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）師：看，蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去，就像是在土里——生：造宮殿。師：這里還有一個(gè)帶走之兒的生字，它是誰(shuí)呀？生：捉迷藏的“迷”。師：我們給它找個(gè)朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宮。師：小朋友平時(shí)積累的詞語(yǔ)還真不少呢！師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)其他生字吧！生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個(gè)字很像。師：哪里像？生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書(shū)兩個(gè)“良”）這個(gè)字念liáng，（在一個(gè)“良”字旁加上米字旁），還念liáng，（在另一個(gè)“良”字上板書(shū)人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點(diǎn)）加了人字頭念shí。（一生輕輕地說(shuō)：糧食。）師：你說(shuō)得對(duì)！這兩個(gè)字在一起可以組成詞語(yǔ)“糧食”。（生輕輕跟讀：糧食。）“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思，為了讓兒歌讀起來(lái)更有味道，這里寫(xiě)作“運(yùn)食糧”。你帶大家讀這個(gè)詞語(yǔ)——運(yùn)食糧。（生讀）師：再來(lái)看看“網(wǎng)”字，見(jiàn)過(guò)網(wǎng)嗎？你知道什么網(wǎng)？生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)……師：（課件出示：漁網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（生齊讀）師：老師還給大家?guī)?lái)一張網(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過(guò)程）我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫(huà)一樣的“網(wǎng)”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來(lái)人們把這些像圖畫(huà)一樣的文字稱(chēng)為甲骨文。再經(jīng)過(guò)許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書(shū)的樣子。3.多種形式讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽(tīng)的小朋友要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準(zhǔn)！生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感！生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。師：“游得歡”這個(gè)詞讀得真好聽(tīng)！但他把“結(jié)”讀成了一聲，當(dāng)植物長(zhǎng)果子時(shí)，我們讀jiē，結(jié)果子。（生跟讀）在這里讀二聲jié。（生3改正后跟讀）三、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律1.邊讀邊找小動(dòng)物的名字師：還有這么多小朋友想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你的同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字你可以問(wèn)問(wèn)他。（生讀課文并畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。）師：你都畫(huà)出了哪些詞？生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。師：誰(shuí)和他畫(huà)得一樣？（生舉手示意）師：讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄉf(shuō)，師板貼詞語(yǔ)。）（師課件出示動(dòng)物圖片和詞語(yǔ)，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）2.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)）誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。）師：沒(méi)有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫(huà)和拼音，生自由朗讀詞語(yǔ)。）師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊(duì)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的同桌。（生齊讀）3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。師：（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）小朋友們，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲(chóng)字旁。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。師：（出示自制生字卡片“螞”）這個(gè)字念什么？生：mǎ。師：（把卡片對(duì)折，露出“馬”字）這個(gè)字又讀什么？生：mǎ。師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的讀音一樣。師：螞蟻的螞，去掉蟲(chóng)字旁念mǎ，加上蟲(chóng)字旁也念mǎ。（說(shuō)明的時(shí)候?qū)φ劭ㄆ员銓W(xué)生更直觀地理解。）師：（指著卡片上的“馬”）這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？（生一時(shí)說(shuō)不出）師：“馬”在這里表示字的讀音。師：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。生：形聲字。師：在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來(lái)證明一下。（課件出示：蜈蚣蚜蟲(chóng)蟈蟈蚊子蜜蜂蟑螂蝙蝠螳螂）（生自由朗讀）師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。有一生“蝙蝠”讀不正確，師正音；有一生“蟈蟈”讀成了二聲，輕聲也沒(méi)有讀出來(lái)，師正音帶讀。）生：去掉蟲(chóng)字旁念guó，加上去為什么念guō呢？師：你的問(wèn)題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？四、學(xué)寫(xiě)生字：迷、運(yùn)1.觀察生字師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。寫(xiě)字之前要先觀察。我們就先來(lái)觀察這兩個(gè)字。（課件出示“迷”“運(yùn)”）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有走之兒。生：寫(xiě)走之兒要把捺寫(xiě)漂亮。生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。2.教師范寫(xiě)師：寫(xiě)走之兒的字書(shū)寫(xiě)順序是——生：先里后外。師：請(qǐng)看我寫(xiě)。先寫(xiě)“米”，“米”的最后一筆是——生：點(diǎn)。師：接著寫(xiě)走之兒。（生一起說(shuō)寫(xiě)好走之兒的口訣，師范寫(xiě)，生書(shū)空。寫(xiě)好“迷”，師再范寫(xiě)“運(yùn)”。）3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)師：只有靜下心來(lái)，才能把字寫(xiě)好。（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、腳平。）師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個(gè)字在字帖上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（生練寫(xiě)）五、讀背兒歌，仿說(shuō)兒歌1.各種形式朗讀，讀背兒歌師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時(shí)有點(diǎn)不同，想試試嗎？師：我問(wèn)“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飛”。（師生合作讀，師板貼詞語(yǔ)。）師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問(wèn)一答地讀兒歌。（生同桌合作讀）師：現(xiàn)在，男生問(wèn)，女生答。（男女生合作讀）師：下面難度加大，看著黑板你會(huì)讀嗎？（生看著黑板上的詞卡讀）師：讀著讀著，我們不知不覺(jué)已經(jīng)能把兒歌背下來(lái)了，真棒！2.積累詞語(yǔ)師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣啊！老師這里有一些更有趣的詞語(yǔ)呢，看——（師課件出示詞語(yǔ)：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，師相機(jī)正音。）師：你能照樣子說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？生：小雞捉蟲(chóng)、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹(shù)……六、小結(jié)師：課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來(lái)豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的活動(dòng)。下課！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小公雞和小鴨子師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物？師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？生：想知道。師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)？他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲(chóng)子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃。”說(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，而小鴨子沒(méi)有。生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉蟲(chóng)給你吃?！边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)?！瓗煟赫n文學(xué)到這兒，你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值