第一章測(cè)試《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》是指導(dǎo)中國教育跨世紀(jì)改革的要綱領(lǐng)，請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B2001年頒布的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程價(jià)值包括：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，請(qǐng)判斷。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B音樂教育是通過培養(yǎng)對(duì)音響的內(nèi)在表現(xiàn)力的反應(yīng)來進(jìn)行人的感覺教育，請(qǐng)判斷。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A下列那一選項(xiàng)不是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的精神，請(qǐng)選擇。

A:反映時(shí)代精神，合理吸收了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果

B:突出能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的基本要求

C:控制課程容量和難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

D:強(qiáng)制德育，突出了德育作用

答案:D創(chuàng)作，表演，聆聽都是實(shí)踐領(lǐng)域在音樂體驗(yàn)中的直接經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B教師鼓勵(lì)學(xué)生在音樂中尋找非音樂的信息屬于下列哪種觀點(diǎn)?

A:形式主義的觀點(diǎn)

B:思辨主義的觀點(diǎn)

C:表情主義的觀點(diǎn)

D:唯物主義

答案:B音樂學(xué)習(xí)的方法不包括以下哪一種？

A:級(jí)進(jìn)

B:體驗(yàn)

C:模仿

D:合作

答案:A一個(gè)公民對(duì)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的把握是體現(xiàn)音樂素養(yǎng)高低的重要指標(biāo)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A必須始終把音樂作品作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)？請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A歌唱是說話在音域上的延伸和力量上的加強(qiáng)。請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第二章測(cè)試1904年是中小學(xué)音樂教材正式出版并使用的起始年，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A堅(jiān)持黨的教育方針和素質(zhì)教育理念是中小學(xué)音樂教材審定的基本標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B中小學(xué)音樂教材編寫的原則有幾個(gè)？

A:8個(gè)

B:10個(gè)

C:4個(gè)

D:6個(gè)

答案:D國家教材是教育部根據(jù)基礎(chǔ)教育指導(dǎo)性文件《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)？

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B“小舞臺(tái)”欄目穿插在上海教育出版社出版的初中教材中。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B新版音樂教材強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生參與的普適性學(xué)習(xí)形式。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)首批審查通過的三套音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書由哪些出版社出版？

A:湖南文藝出版社

B:人民音樂出版社

C:人民教育出版社

D:廣東教育出版社

答案:ABC音樂教材一般分為哪幾類？

A:國家教材

B:鄉(xiāng)土教材

C:地方教材

D:校本教材

答案:ACD新版音樂教材的特色中關(guān)注學(xué)科綜合包括音樂學(xué)科與社會(huì)生活的綜合、音樂與姊妹藝術(shù)學(xué)科的綜合以及音樂與其他學(xué)科的綜合，請(qǐng)判斷。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B以音樂學(xué)科為基點(diǎn)是新版音樂教材的特色，請(qǐng)判斷。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第三章測(cè)試教學(xué)目標(biāo)比教學(xué)目的更為具體，是教學(xué)目的在不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的具體表現(xiàn)，與課程目標(biāo)更為接近。請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B教學(xué)目標(biāo)確立的理論依據(jù)是（）。

A:班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

B:學(xué)生心理發(fā)展水平分析

C:《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

D:學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

答案:C課程目標(biāo)理論中，提出了行為目標(biāo)研究理論的是（）

A:艾斯納

B:加涅

C:泰勒

D:布魯姆

答案:C具體性原則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意其可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。各維度的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到的層次要求。請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問題不包括以下哪個(gè)？

A:表述不準(zhǔn)確

B:把內(nèi)容當(dāng)目標(biāo)

C:從三維目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)

D:目標(biāo)太大

答案:C教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)的始終。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與課程理念沒有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以在具體目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)中不必考慮課程理念的問題。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立在教材分析和學(xué)情分析之后。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A為了避免教師“一言堂”，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論表演

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A根據(jù)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）規(guī)定，音樂課程目標(biāo)應(yīng)該包括哪幾個(gè)維度？（

）

A:知識(shí)與技能

B:過程與方法

C:音樂與相關(guān)文化

D:情感態(tài)度與價(jià)值觀

答案:ABD第四章測(cè)試欣賞可以沒有目的，教師不用提出明確的目標(biāo)和欣賞任務(wù)，比如欣賞與比較音樂旋律速度、力度、音色變化等等。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B創(chuàng)造教學(xué)法是以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教學(xué)的中心問題，各抒己見，通過討論或者辯論進(jìn)行教學(xué)的一種方法。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B音樂教學(xué)方法中的發(fā)現(xiàn)法就是將課堂完全交給學(xué)生，不需要教師的引導(dǎo)、提示和設(shè)計(jì)。請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容包括知識(shí)學(xué)習(xí)和樂理學(xué)習(xí)。請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B演示法不宜運(yùn)用在抽象新概念的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A在音樂課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法更適用于（）學(xué)生。

A:3-4年級(jí)

B:5-6年級(jí)

C:1-2年級(jí)

D:7-9年級(jí)

答案:C參與度是小學(xué)音樂教學(xué)方法的特點(diǎn)之一

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B一堂好課一定要極具藝術(shù)表演性

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A體驗(yàn)性音樂教學(xué)法包括（）。

A:欣賞法

B:參觀法

C:演示法

D:讀書指導(dǎo)法

答案:ABC第五章測(cè)試教師的語言、體態(tài)、表演能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，可不用多媒體的則盡量不用。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A下列哪一選項(xiàng)不是音樂教學(xué)中多媒體選擇的過程

A:選擇最佳媒體

B:列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)

C:確定媒體使用目標(biāo)

D:對(duì)目標(biāo)進(jìn)行整體優(yōu)化

答案:D在選擇多媒體時(shí)應(yīng)注意以下哪個(gè)問題？

A:藝術(shù)性

B:經(jīng)濟(jì)實(shí)用

C:內(nèi)容豐富

D:時(shí)效性

答案:B現(xiàn)代化音樂教學(xué)媒體本身是音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B運(yùn)用多媒體不僅是為了教學(xué)，同時(shí)為了展覽。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B整體優(yōu)化是選擇音樂教學(xué)多媒體應(yīng)注意的問題之一。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A現(xiàn)代多媒體可以替代黑板。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A確定媒體使用目標(biāo)和目標(biāo)行為是音樂教學(xué)多媒體選擇過程之一。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B現(xiàn)代教學(xué)多媒體要依靠老師精心設(shè)計(jì)才會(huì)發(fā)揮作用。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B教師特有的人格、情感教育是多媒體可以取代的。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A第六章測(cè)試我國現(xiàn)階段音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)《音樂教學(xué)大綱》的價(jià)值、理念、目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法和手段，對(duì)音樂教學(xué)要素、過程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。請(qǐng)判斷以上所說的是否正確。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A我國現(xiàn)階段音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)國際音樂教育評(píng)價(jià)方法的價(jià)值、理念、目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法和手段，對(duì)音樂教學(xué)要素、過程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的。請(qǐng)判斷以上所說的是否正確。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A本節(jié)教師重點(diǎn)介紹的芬蘭“教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)”具體由幾方面構(gòu)成

A:八方面

B:四方面

C:七方面

D:三方面

答案:C在本節(jié)課中教師介紹的西肖爾音樂才能測(cè)量法是在下面哪個(gè)國家推廣實(shí)施的，請(qǐng)選擇。

A:英國

B:日本

C:德國

D:美國

答案:D診斷評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的評(píng)價(jià)，請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B音樂要注重情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)原則，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A即時(shí)評(píng)價(jià)中包含指導(dǎo)分析式評(píng)價(jià)，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A下列哪一項(xiàng)不屬于新時(shí)代背景下音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念？

A:注重共性發(fā)展

B:鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

C:關(guān)注興趣愛好

D:突出人文精神

答案:A目標(biāo)中心評(píng)價(jià)模式是由西肖爾提出的，請(qǐng)判斷。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B從20世紀(jì)50年代開始我國一直沿襲哪國的音樂教育評(píng)價(jià)模式？

A:英國

B:前蘇聯(lián)

C:美國

D:芬蘭

答案:B第七章測(cè)試達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法四項(xiàng)基本原則中，最重要的音樂能力之一是哪一項(xiàng)，請(qǐng)選擇

A:反應(yīng)能力

B:動(dòng)覺意象

C:內(nèi)在聽覺

D:身體運(yùn)動(dòng)

答案:C奧爾夫音樂教學(xué)法中，即興創(chuàng)作是探索音樂形式的主要手段，請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B奧爾夫教學(xué)法主要運(yùn)用的是元素性的音樂教育思想，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A鈴木教學(xué)法的教學(xué)過程首先是模仿，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，請(qǐng)判斷

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B奧爾夫吸取了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)的精華形成了獨(dú)特的元素性音樂教育，請(qǐng)判斷。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B達(dá)爾克羅茲教學(xué)法三個(gè)基本內(nèi)容是？

A:體態(tài)律動(dòng)

B:視唱練耳

C:即興表演

D:樂器演奏

答案:ABC達(dá)爾克羅茲教學(xué)法內(nèi)容中視唱練耳的目的是幫助學(xué)生發(fā)展聽音和記憶能力，發(fā)展內(nèi)心聽覺，請(qǐng)判斷。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B達(dá)爾克羅茲教學(xué)內(nèi)容中視唱練耳訓(xùn)練過程四個(gè)階段的正確排序？

（視唱練耳訓(xùn)練過程的四個(gè)階段：①應(yīng)用、②體驗(yàn)、③聽、④理解）

A:③②④①

B:①④②③

C:④③②①

D:①②③④

答案:A達(dá)爾克羅茲教學(xué)法教師具備的才能包括？

A:準(zhǔn)確的聽覺

B:邊演奏邊指導(dǎo)

C:旋律伴奏

D:熟練的視奏

答案:ABCD第八章測(cè)試華萊士（Wallas,1926）的創(chuàng)造力階段理論模式的過程包括：“準(zhǔn)備期—孕育期—啟蒙期—驗(yàn)證期”，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B在創(chuàng)思音樂教學(xué)模式的教學(xué)過程為：“引起動(dòng)機(jī)—模仿與聯(lián)想—啟發(fā)—回饋”，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)中音樂技能應(yīng)包括：聯(lián)系演奏、聆聽、和創(chuàng)作活動(dòng)，請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A教師恰當(dāng)?shù)姆答佉约爸笇?dǎo)學(xué)生與創(chuàng)作活動(dòng)目標(biāo)不分離是形成性評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要內(nèi)容？

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A總結(jié)性評(píng)價(jià)中的定量測(cè)評(píng)最常用的測(cè)評(píng)行形式是量表。請(qǐng)判斷

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A以下哪一項(xiàng)不是臺(tái)灣小學(xué)音樂課程目標(biāo)的三大主軸？

A:探索與表現(xiàn)

B:興趣與愛好

C:審美與理解

D:創(chuàng)作與創(chuàng)造

答案:B新竹市民富小學(xué)“百年老校的561游藝行動(dòng)”的在地化深耕在于學(xué)校與（

）結(jié)合在一起

A:學(xué)校

B:社區(qū)

C:政府

D:家庭

答案:B基礎(chǔ)教育課程改革提出的六個(gè)改變之一是改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類。

A: