必修一2再別康橋組長評價:教師評價:【溫馨寄語】智慧的開發(fā)和能力的提升，永遠沒有捷徑，唯有在課堂內外全心全力地學習，才能讓你收獲成功的喜悅。學習目標.感知本詩的語言美，意象美、音樂美，情感美、結構美。.自主學習，合作探究，學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。.激情投入，體會徐志摩在詩中表現(xiàn)的特別的思想感情和心緒感受教學難點、重點.詩人獨具特色的意象選擇及其作用是重點.通過反復誦讀品味語言，分析作者情感是難點。課前預習（20分鐘）使用說明：1、借助“教材助讀”，整體上了解徐志摩及其創(chuàng)作風格。2、完成“自主學習秀出風采”中的題目，所有題目都書面完成。3、將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問”處。4、認真書寫，獨立完成?！弧窘滩闹x成長心靈】溫馨提示：用雙色筆（紅黑筆）勾出預習中的重要知識，并加以識記1作家作品：徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1921年入劍橋大學學習。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學研究會。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》等。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話》等都是傳世的名篇。2、新月派簡介：是中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多，他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，創(chuàng)立了“音樂美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對中國新詩產生了極大的影響。3、康橋簡介康橋，即英國著名劍橋大學。有70幾位劍橋學子獲諾貝爾獎，6位英國首相，牛頓、培根、拜倫、羅素、維根斯坦以及查爾斯王子都曾是這里的學子。動靜自如的人才，俯拾即是。1920年，詩人曾游學于此，于是康橋成了他的“精神依戀之鄉(xiāng)”詩人曾滿懷深情地說：“我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的詩人意識是康橋給的胚芽的?！痹谶@里詩人還邂逅了他的靈魂知己林徽因。1928年夏天，詩人再次來到魂牽夢縈的康橋，重逢的熱淚還未流感，又要面對“執(zhí)手相看淚眼”的別離，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。再加上在康橋遇見的才女另嫁他人，自己與不相愛的人結婚。時代的風云也讓作者感到無所適從，于是歸國途中的輪船上，吟成了這首傳世佳作。學法指導：文學常識的識記，一是“識記中外重要作家及其時代、國別和代表作”，二是“識記文學體裁常識”，要以時間、空間、風格、內容等為主線，積少成多，化整為零，反復記憶，將記憶和練習有機結合?！咀灾鲗W習?秀出風采】整體感知熟讀詩歌，概括詩歌的情感預習自測學學習習建建校扎實的基礎知識是提高能力的前提，為了更好地學習本課，請同學們落實好下列內容。1.字音字形辨識青荇（xlng） 漫溯（sU）長篙（gGo） 滿載（zdi）河畔（pdn） 斑斕（bGnldn） 笙簫（shengxiGo）2．詞語辨析①斑斕斑駁“斑斕”指燦爛多彩，多用于書面語?！鞍唏g”指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。

②蕩漾動蕩“蕩漾”指(水波)一起一伏地動?！皠邮帯敝覆ɡ似鸱?；比喻局勢、情況不穩(wěn)定。:設《我的疑惑(將自己在預習過程中遇到的疑惑寫在下面，先組內討論嘗試解決，能解決的劃“，”不能解決的劃“X”，待課上與老師和同學探究解決)(1)()()()塔自我評價： 課上探究(25分鐘)課上探究(25分鐘)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!整體感知一、自由誦讀，找出本詩押韻的韻腳，看看韻腳的變化？感受詩歌音樂美、建筑美明確：詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致。押韻一每節(jié)押韻，逐行換韻。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強?；丨h(huán)復沓，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。知識鏈接：重章復唱手法整首詩分幾章，各章結構相似，句數(shù)相同，句式相同，各章相應位置的字有的雖有不同，但表意相近，這樣的手法就叫做重章復唱。在詩歌中的效果：第一、反復強調，突出主題，便于加強抒情效果。第二、回旋往復，音韻和諧、瑯瑯上口、便于記憶。二、你最喜歡那一節(jié)詩？有情感地朗讀出來，并說說喜歡的理由。(注意抓住意象和描繪意象特色的詞語，說出意象之美和作者的情感，感受詩歌繪畫美)明確：意象特色(見書上)情感云彩難舍難分(感傷、無奈)奠基風光如畫金柳執(zhí)愛、依戀青荇眷戀 別情依依潭水陶醉忘情哀愁淡淡長篙、星輝快樂至極夏蟲悲從中來云彩 淡淡哀愁 余音2.詩中的意象有什么特色？明確：色彩鮮明、超凡脫俗重點突破…感受詩歌、把握情感情感一、全詩有哪些畫面組成？明確：揮手告別圖 河畔柳影圖青荇柔波圖 榆蔭潭藻圖撐篙尋夢圖一夏蟲悄夜圖一招手惜別圖二、意象------寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單地說就是借物抒情。揮手告別圖中，“金柳”改成“柳樹”或者是“楊樹”，如何？明確1.與“夕陽”相映，給柳樹披上金似的。.金色是最富貴的顏色。.代表著整個康橋，作者對康橋的感情至美如金。.柳的意象：離別。（1）折柳送別。（2）“柳”的諧音“留”。（3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞橋柳。三、河畔柳影圖中，為什么徐志摩甘愿做一條水草？明確：1.“軟泥”寫出了泥的細膩與光滑。.“油油的”凸顯水草的可愛與親切。.“招搖”擬人的手法，綠油油的水草在柔波里招搖，是虛張聲勢、引人注意，招惹得作者心甘情愿地做一條康河的“水草”。小結：這是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻——明凈、自由自在。四、“河畔柳影圖”“青荇柔波圖”中運用了暗喻手法的有哪幾句？明確：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活物，溫潤可人。那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。知識鏈接：暗喻。.概念：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。有時不用比喻詞。.典型形式：甲是乙。五、撐篙尋夢圖、夏蟲悄夜圖中詩人固執(zhí)地尋找著“彩虹似的夢”，希望在“星輝斑斕里放歌”，但為什么又不能放歌呢？明確：馬上就要再次離開康橋，離別時的不舍壓得詩人無法放聲高歌。最后只能夠“悄悄”地離去，微妙的苦悶盡在不言中。六、招手惜別圖，如何理解“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”？明確：象征手法。代表彩虹似的夢。它倒映在水中并不帶走。不僅與母校告別，而且與康橋文化告別。七、總結本詩表達了詩人怎樣的感情？明確：這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈颍诤又蟹褐鄣乃?、所思、所感，表達了對母校熱愛、依依惜別的深情.（反思靜悟、體驗成功）◎學后反思： 課后鞏固（20分鐘）Li.—有效訓練、反饋矯正一、基礎鞏固題 把簡單的事情做好就叫不簡單！1、“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”對這段詩句理解有誤的一項是（）A.這段詩用了反復的手法，三次用了“輕輕的”，既增加了詩的語言美，也體現(xiàn)了作者戀戀不舍的感情。B.這段詩除了用了反復的修辭格外，還用了擬人一一“作別西天的云彩”。C.首句“輕輕的”修飾“走”，與下一句的“輕輕的來”中的“輕輕的”用法一樣。D.這段詩寫出了詩人輕快、歡樂的心緒。2、對《再別康橋》的賞析，不正確的一項是（ ）A.這首詩結構整齊，節(jié)奏和諧，每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，具有音樂的波動和旋律美。B.詩人抓住“金柳”“艷影”“青荇”“柔波”等意象來寫，充分表現(xiàn)了作者難以拂去的情思。C《再別康橋》是一首詩，卻又如一幅畫，作者用色彩較為絢麗的詞語，描繪出具有淡雅美的畫面。D.全詩的思想情緒起伏變化，第一至第四小節(jié)低緩，第五、第六小節(jié)昂揚，第七節(jié)又回到低緩。答案：1、D寫出詩人的“輕快、歡樂的心緒”與詩意相抵觸，應該是“不愿打破康橋的寧靜”。2、D詩歌在第五小節(jié)用“尋夢”一詞，一下子節(jié)奏變得昂揚，但在第六小節(jié)的開頭用了一個“但”字，情緒又一下子低落下來，直至詩歌的結束。二、能力提升題 挑戰(zhàn)自我、超越自我！課外拓展閱讀訓練（注：☆要求ABC類同學必做，☆☆要求AB類學生必做）讀下面這首詩，完成①一③題。（7分）芣莒①采采芣苜，薄言②采之。采采芣苜，薄言有③之。采采芣莒，薄言掇④之。采采芣苜，薄言捋⑤之。采采芣莒，薄言祜⑥之。采采芣苜，薄言楹⑦之.采采：采而又采。芣營fbuyI否以）：植物名，即車前子，種子和全草入藥。.薄言：發(fā)語詞，無義。.有：取也。.掇（du6多）：拾取。.捋（lu6羅）：以手掌握物而脫取。.祜ji6潔）：用衣襟兜東西。.禊（xi6協(xié)）：翻轉衣襟插于腰帶以兜東西。譯文：采呀采呀采芣莒，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣莒，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣莒。一片一片摘下來。采呀采呀采芣莒，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苜，提起衣襟兜起來。采呀采呀采芣莒，掖起衣襟兜回來。前人讀這首詩說:反復諷詠,”自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請概括描述。明確：婦女