XXpep五年級上冊英語教案及教學(xué)反思Unitlyneteachers課時(shí)課題：yneteachers課型：新授教材分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人體特征和個性的語言，其中重點(diǎn)在于A.B部分Readandrite對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生分析：學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來非常感興趣。遠(yuǎn)程應(yīng)用：西城區(qū)教育研修網(wǎng)相關(guān)圖片。教學(xué)目標(biāo)與要求能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,funny,ind；能掌握句型：ho'syour…?hat'she/shelie?并能在具體的語境中運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)Let'slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,ind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學(xué)難點(diǎn)如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let'sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，以及本課時(shí)的八張單詞卡；準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)ar—up播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanefriend.He'stall.He'sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。日?？谡Z練習(xí)：T：Hello,everyone!elebactoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetoeetyou!問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：T:Hi，everyone！Nicetoseeyouagain.hatgradeareyouinno?Ss：e'reinGrade5?T：DoyoulieyourneEnglishboos?Ss：yes!T:hatareegoingtotalaboutinUnitl?Guess!hat'sthetopicofUnit1?Presentation出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasanyneteachersinherschool.Doyouhaveneteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers?弓丨導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，indold，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀?？刹シ艈卧~的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let'slearn配圖中的哪一位：rHuistheartteacher.hat'shelie？He'sshortandthin?完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Let'slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。試著寫單詞。范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。Let'splaLet'sfindout指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：ynechineseteacheristallandstrong.hoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Let'ssing放歌曲“yneteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。consolidationandextension讓學(xué)生做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall?She'sbeautiful.She'sveryyoung?ealllieher?ho'sshe?讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計(jì)Unitlyneteachersold,shortthin,tall,strong,oung,funny,ind教學(xué)反思本課時(shí)Let'slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,ind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：ynechineseteacheristallandstrong.hoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Unitlyneteachers第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能聽懂、會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話：Doyouhaveneteachers?yes,ehaveaneEnglish/ath/art/science/English/puter/usic/P.E.teacher.ho'syourEnglish/ath/art/science/English/puter/usic/P.E.teacher?r.Zhao/ra/issLiu…h(huán)at'she/shelie?He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sveryind.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：ho'syourathteacher？rZhao.hat'shelie?He'sthinandshort.He'sveryind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)Let'stry這一形式在學(xué)生用書中次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)ar—up教師放歌曲“yNeTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：Goodorning/afternoon.Loo!ourathteacherisveryyoung.He'stallandthin.B:Thisisourusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.A：ho'syourartteacher?B：rHu.A：hat'shelie?B：He'sshortandthin!Let'stryandtalLet'str反復(fù)播放Let'stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“ho'she/she?hat'she/shelie?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stal部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let'stal教師播放Let'slearnA中的四句話。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let'stal部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出rZhao。然后教師分別說出教師姓氏：ra/issLiu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。聽錄音，跟讀Let'stal部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物rZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是athteacher。教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“ho'sthisan/oan?hat'she/shelie?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。Goodtono此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名。這些不同需要讓學(xué)生了解。consolidationandextension讓學(xué)生做A部分Let'stal的活動手冊配套練習(xí)。讓學(xué)生默記Let'stal部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unitlyneteachersho'syourathteacher?rZhao.hat'shelie?He'sthinandshort.He'sveryind.教學(xué)反思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是ho'syourathteacher？rZhao.hat'shelie？He'sthinandshort.He'sveryind.這些句子在課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。Unitlyneteachers第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能聽懂、會說本課時(shí)單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,sart,active；能聽懂、會說句型：ho's…？He'sfro???.hat'shelie?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairor鞏固練習(xí)；能在教師的指導(dǎo)下完成Readandrite。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，以及本課時(shí)的八張單詞卡；準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)ar—up描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He，stallandthin.He'sourEnglishteacher.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。PresentationReadandrite用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreeneteachersthister?HetalsabouttheithhisclassateTi.Let'sgoandhavealoo!hoaretheteachers?學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。Let'splaPairor要求學(xué)生看Pairor部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如athteacher，usicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall,strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。Pronunciation教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別?？椿蚵犱浺魩Вx單詞和繞口令，看圖理解句子大意。consolidationandextension讓學(xué)生做Readandrite部分的活動手冊配套練習(xí)。讓學(xué)生聽Readandrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。讓學(xué)生參照Pairor說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。小結(jié)總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計(jì)Unitlyneteachersho'syourEnglishteacher?rearter.hat'shelie?He'stallandstrong.教學(xué)反思本課時(shí)“Readandrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子ho'syourEnglishteacher？rearter.hat'shelie？He'stallandstrong?Pairor部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在c部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unitlyneteachers第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞：indfunnyyoungsartactive；掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；初步掌握句型：Isshe/he?以及回答；了解Storytie故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)Let'slearn部分的單詞ind,funny,young,sart,active,striet,principaluniversitystudent，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點(diǎn)單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、，以及本課時(shí)的單詞卡；準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入Let'SchantT:Hello，ychildren?Doyoureeberthechant"yathteacherisverysart?”Nolet'Schantithaction?T：Soundsgreat!youaresoactive?SartGaeT：youaresoactive?Let'Splayagae,o?S：yeah!T:let'splayagae“SartGae”?hoisthesartboyorgirlinourclass?新課呈現(xiàn)學(xué)習(xí)新單詞T:o,youaresoactive?1sthisgaefun-ny?Isitfunny?hoissartinGaeone?T：yes,loo!Sartisasallart?T:Sun,sun；run,run；fun,fun；funny,funny,f—u—n—n—y,funny.呈現(xiàn)Let'SLearn部分對話直接呈現(xiàn)Let，SLearn部分插圖，用hat，Shelie?Isshe/he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。教學(xué)單詞：principal,universitystudent。教師出示本校校長的照片，用hoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問hat'helie?Ishequiet?引導(dǎo)學(xué)生用yprincipalis…練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“0,hocool!youloolieauniversitystudent?youstudyinNingboUniversity?再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)PeingUniversity，清華大學(xué)TsinghuaUniversity，哈佛大學(xué)HarvardUniversity等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。Let'Schant學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“hoisyourteacher?”訓(xùn)練操作教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會”