一年來，作為一名新的數(shù)學(xué)教師為在大學(xué)我所學(xué)的是體育教育專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不知道也不懂的教學(xué)問題臨著一本新的教材和真正屬于自己的學(xué)生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師學(xué)校為我安排了一個經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做我的師傅。王宏偉老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在教學(xué)上，剛開始，我和學(xué)生一樣個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍熟悉了這份擁有。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣樣的問題三、教學(xué)業(yè)績在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報級初三學(xué)生中考體育成績生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)95%以上。在課余運(yùn)動隊訓(xùn)練方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練訓(xùn)練有計劃、階段有測驗(yàn)測驗(yàn)有記錄帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練夠安心訓(xùn)練。本學(xué)期我任教五(1)(3)兩個班級的英語教學(xué)。臨近年末，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)到了很大的提高。但也存在不足之處現(xiàn)總結(jié)如下：在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號召，積極參加政治學(xué)習(xí)認(rèn)真領(lǐng)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，樹立學(xué)習(xí)英語信心，注重形成性評價在英語教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在開展教研活動時積極出課領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績很好，本學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)英語六年級的教學(xué)任務(wù)實(shí)踐中,我敬業(yè)愛崗為人師表，教書育人。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我銳意進(jìn)取，服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排踏踏實(shí)地完成了各項(xiàng)崗位任務(wù)。在教學(xué)過程中我按時上下課動與家長溝通，交流學(xué)生在校表現(xiàn)及英語學(xué)習(xí)方面存在的問題給家長一些輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的方法，爭取家長的支持與配合。待工作認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇責(zé)任感。能積極參加學(xué)校集體活動自己的行動支持學(xué)校的發(fā)展。能服從學(xué)校工作安排，支持并參與學(xué)校布置的應(yīng)急任務(wù)。一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂主動有效地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師選取教材中帶給的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間超多的素材能夠成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生帶給生活素材，生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。三、注重課堂評價來促進(jìn)！”這個小學(xué)就有的夢想，我內(nèi)心一直堅。的學(xué)習(xí)興最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)則大進(jìn)”老師提出疑問設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題問題認(rèn)知的理念。20年7月8日―7月15日，我有幸參加了 大學(xué)骨干教師綜合培訓(xùn) 大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，各位專家、教授的博文廣識動講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，本次培訓(xùn)取得了圓滿成功。幾天來，分別聽取了董剛崇明、孫誠楊理連楊寶貴賈海嬴等教授和專家不同風(fēng)格的精彩講座，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊為一職教人，我受益匪淺、感想頗深。幾天的學(xué)習(xí)雖然短暫經(jīng)歷難忘，讓我親身感受“勤奮求實(shí)團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”和“育德育能、力實(shí)力新”的職大精神和校訓(xùn)夠站在更高的起點(diǎn)上，以更寬的視野、更新的理念、更高的覺悟來思考職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)校家示范專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展，對學(xué)校管理、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)藝術(shù)有了新思維路、新定位。對職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心，同時也深感責(zé)任重大，力爭今后在職業(yè)教育戰(zhàn)線上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐，積極推動職業(yè)教育向前發(fā)展。職業(yè)教育理論水平進(jìn)一步提升經(jīng)過培訓(xùn)對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)的教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識術(shù)關(guān)鍵技能有了一定的了解。中國當(dāng)前正進(jìn)行有史以來重大教育轉(zhuǎn)型，教育部全面推行構(gòu)建教育立交橋職業(yè)教育被提高到越來越重要的地位。作為職業(yè)教育的生力軍中、高等職業(yè)教育如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化，擺在了各職業(yè)學(xué)校的議設(shè)計我們的課程體系，如何體現(xiàn)以人為本的教育理念提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要。因此本次培訓(xùn)的第一項(xiàng)目就是董剛和楊理連教授的職教新理念的學(xué)習(xí)過講座的形式介紹了德國職業(yè)教育體系、現(xiàn)代教育理論教育理論發(fā)展與改革等。通過學(xué)習(xí)使我們的職業(yè)教育觀念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變：即從注重學(xué)校自己發(fā)展轉(zhuǎn)向注重按社會、市場需要辦學(xué)。從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強(qiáng)與行業(yè)業(yè)的聯(lián)合。從重視專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。錯誤師并不及時指出，并讓學(xué)生操作完，老師要在旁邊作觀察員點(diǎn)評練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，然后老師歸納總結(jié)出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重在：技術(shù)能力培養(yǎng)。直觀性教學(xué)法：不僅有利于滿心，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給學(xué)生在“眼看為實(shí)”的學(xué)習(xí)過程中，自己進(jìn)行猜測發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。行為引導(dǎo)型教學(xué)法：是德國文教部長聯(lián)席會議在1999年制訂《框架教學(xué)計劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)教學(xué)法。它是一種能力本位的教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”為教學(xué)的最終目標(biāo)腦