《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記范文《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記1

《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，敘述了由于我的無(wú)知和封建家長(zhǎng)制的思想扼殺了孩子的天性，對(duì)一個(gè)兒童造成了損害。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，本盼望能夠獲得寬恕，然而終究沒(méi)有。

由于中國(guó)幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不信任科學(xué)，不去接受外界事物的先進(jìn)事物，依舊我行我素，閉門(mén)造車。反映在《風(fēng)箏》上便是，作為封建家長(zhǎng)制的“我”，一味的根據(jù)自己的想法來(lái)行事，絲毫沒(méi)有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在抵抗的，是命令者和執(zhí)行者的關(guān)系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道嬉戲是兒童最正值的行為，玩具是兒童的天使。從這里我想到了其實(shí)在當(dāng)下我們的社會(huì)中也存在類似這樣的事情，孩子還特殊小，家長(zhǎng)就忙前忙后的給孩子報(bào)各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實(shí)這何嘗不是對(duì)孩子的一種天性的壓抑，假如說(shuō)孩子的確在某一方面很感愛(ài)好，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種愛(ài)好加以鼓舞和進(jìn)展是很好的一件事，當(dāng)下很多的孩子是在“被喜愛(ài)”一種特長(zhǎng)。現(xiàn)在每個(gè)家庭都有很多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛(ài)的玩偶嗎？

這篇文章更為觸動(dòng)我的是，文章中的我并沒(méi)有得到寬?。何覀兟勂饍簳r(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆　！蔽蚁耄f(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從今也寬松了吧。

“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的`故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

這種沒(méi)有得到寬恕的更令人哀痛，換句話說(shuō)，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無(wú)限的哀痛，假如說(shuō)被對(duì)方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒(méi)有得到寬恕，至少讓受損害者把心中的不平發(fā)泄出來(lái)了，對(duì)于施虐者也是心理上的一種勸慰，可是，這種緘默中的無(wú)知是對(duì)施虐者最大的損害，在將來(lái)的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機(jī)會(huì)了，只能悄悄的對(duì)自己以前做過(guò)的錯(cuò)事，承受著心理上的懲處，時(shí)間或長(zhǎng)或短，力度或強(qiáng)或弱，都是不會(huì)消逝的一種內(nèi)心的苦悶。

《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記2

今日，上了《風(fēng)箏》一課，才初識(shí)到魯迅的沉重，這是學(xué)校以來(lái)學(xué)的第一篇魯迅先生寫(xiě)的文章，便感受到了很多的不同。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)出了文章的主旨，對(duì)于精神虐殺的悲傷，“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲傷?！边@樣的景物描寫(xiě)無(wú)不體現(xiàn)出一種悲涼的基調(diào)，下文的抒情便可如魚(yú)得水，暢談出自己那可悲傷，懺悔的心境。接著便想到了家鄉(xiāng)。在家鄉(xiāng)，每逢放風(fēng)箏的季節(jié)，必定是楊柳已發(fā)芽，山桃多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫柔。突然又是一個(gè)轉(zhuǎn)著，家鄉(xiāng)已過(guò)，現(xiàn)處北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四周都是嚴(yán)冬的肅殺，對(duì)于故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風(fēng)箏上了，同時(shí)，我對(duì)文章的記憶也牽掛在那點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)箏上了。

其后，長(zhǎng)篇幅的敘述了對(duì)于弟弟放風(fēng)箏的態(tài)度，在魯迅看來(lái)，都是笑柄，可鄙的，由于在他認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。一日，魯迅發(fā)覺(jué)了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房里做風(fēng)箏，便在破獲隱秘的滿意中毀掉了弟弟的風(fēng)箏，但沒(méi)想到，這同時(shí)也毀掉了弟弟的那童年的樂(lè)趣，換來(lái)了今生難以忘卻的悲傷與懺悔，這與寒心的天氣，冷漠的環(huán)境豈不正好相呼應(yīng)？妙就在此，字字句句無(wú)疑更沉重了，更墮落了，更冰涼了。

之后，魯迅中年時(shí)，在一篇國(guó)外的講論兒童的書(shū)，立刻明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的過(guò)錯(cuò)，以前的麻木……此時(shí)，才會(huì)想起自己不應(yīng)當(dāng)毀掉弟弟的風(fēng)箏，究竟，玩是兒童的天使，魯迅開(kāi)頭意識(shí)到自己童年時(shí)代的缺失，缺失那顆童心，這也是造成他悲傷的緣由，原來(lái)，這些年來(lái)，都被社會(huì)、繁重的思想埋沒(méi)了那顆本應(yīng)擁有的“玩世”童心，望著窗外，想到一去不復(fù)返，“心就開(kāi)頭不竟墮下去了，很沉重很沉重地墮著，墮著。”

最終，魯迅想到了很多挽回方案，送弟弟風(fēng)箏，“贊他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著。——然而他其?shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了?！笨吹酱?，不禁又為發(fā)一把憐憫之心，與無(wú)望之情?；蚴乔蟮艿艿膶捤?，但“求”出去了，弟弟卻早已將此事忘卻，何再來(lái)什么“寬恕”？仿佛看到了往事的滄桑，很多的不應(yīng)當(dāng)，一切的不應(yīng)當(dāng)，將故時(shí)抹上了灰暗的煙云，刻上了坎坷的劃痕……從迷茫中悔悟過(guò)來(lái)，現(xiàn)實(shí)又是給那般特別的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。

《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記3

今日，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。

這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的家鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜愛(ài)放風(fēng)箏。而魯迅一直不愛(ài)放風(fēng)箏，反而厭煩放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜愛(ài)放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。

一段時(shí)間后，魯迅發(fā)覺(jué)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。

當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)嬉戲是兒童最正值的行為、玩具是兒童的天使。他才發(fā)覺(jué)了當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤。當(dāng)想去賠禮時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。

讀完后，我恍然大悟。嬉戲是兒童的天性，嬉戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿意中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。

最終，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了許多方法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你?。　毙牟泡p松了?？墒牵艿芎敛挥浀卯?dāng)時(shí)的事了。

現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲傷印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給寒威和冷氣……

《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記4

孩子是布滿稚氣的，大人永久走不進(jìn)孩子的世界，體會(huì)不到孩子的感受，每個(gè)小孩也對(duì)大人的一舉一動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)；一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)動(dòng)作……而唯一能和孩子溝通的只有玩具。而《風(fēng)箏》一文，小的時(shí)候虐殺了自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)，他認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子做的玩藝。他這樣做對(duì)嗎？

我經(jīng)常觀察年幼的小妹妹拿著芭芘娃娃，在一個(gè)角落里獨(dú)自玩，她可以情不自禁地和它說(shuō)話，玩上一成天也不厭倦，那是為什么了，通過(guò)我的觀看才明白了一切——

由于在妹妹的心目中沒(méi)有生命的娃娃擁有堅(jiān)韌的生命力，和正常人一樣，甚至她把娃娃當(dāng)作自己的家人，伴侶，當(dāng)別人不理解自己奶聲奶氣的語(yǔ)言時(shí)，她可以與娃娃訴說(shuō)；當(dāng)她遇到哪個(gè)好玩的事，她可以與娃娃共享自己的喜悅；當(dāng)她有什么珍寶的時(shí)候，她可以偷偷的告知娃娃……一切一切，在她心中，只有娃娃理解它。

以上的事例，或許我們認(rèn)為稚嫩，可對(duì)于她來(lái)說(shuō)，是具有肯定的意義，是一個(gè)孩子的夢(mèng)，莫非要去破壞女孩唯一的"伴侶"么？而阻擋了小兄弟去放風(fēng)箏是不對(duì)了，由于他根本就不了解嬉戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)比什么都好。就如同讀書(shū)人的對(duì)象是書(shū)，他可以拿著書(shū)一成天也不嫌膩；如同旅游愛(ài)號(hào)者，要他每天旅游也很快樂(lè)；如同鋼琴家，讓她每天依偎在鋼琴身邊他也不會(huì)累……

就是這樣，不同年齡擁有不同的想法，不同的喜好。不要由于自己的想法而去堵住他人的追求。

《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記5

魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開(kāi)頭他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻擋自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書(shū)，書(shū)上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有制造和對(duì)手力量的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。

例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書(shū)很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)方法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很難過(guò)。

魯迅看了那本書(shū)后知道了：嬉戲是兒