幼小銜接精選工作計(jì)劃范文三篇

幼小連接是促進(jìn)教育可持續(xù)性開展的必經(jīng)之路，依據(jù)兒童的身心開展，協(xié)助兒童順當(dāng)平穩(wěn)的入學(xué)，你還在發(fā)愁相關(guān)的工作打算怎么寫嗎？以下是我和大家共享幼小連接精選工作打算范文三篇相關(guān)參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。幼小連接工作打算1

一、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的連接教育進(jìn)展探究探究，提高相識(shí)，摸清狀況，駕馭規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)

1、重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作打算。

2、通過活動(dòng)，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接年級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好根底。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例。

三、詳細(xì)工作

〔一〕期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳播幼小連接工作的重要性。

向家長(zhǎng)傳播幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校在家催促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，造就幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；造就幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出此時(shí)此刻學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

〔二〕加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園教師和一年級(jí)老師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)教師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠剛好探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)展探討和探究。

〔三〕加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校協(xié)助家長(zhǎng)相互相識(shí)，幫助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)辰表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

〔四〕加強(qiáng)小學(xué)生生活自理實(shí)力的訓(xùn)練，留意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的造就。

〔五〕利用家訪、家長(zhǎng)來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的開展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)展特地的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。幼小連接工作打算2

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)展有目的，有打算的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理打算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而重探究實(shí)力的造就，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，，這是做好幼小連接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，協(xié)助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。

造就幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理實(shí)力，是我們做好幼小連接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好連接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。其詳細(xì)工作打算如下：

首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的開展將起到不行無視的作用。

其次，留意變更活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境變更為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的開展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們老師有目的，有打算的進(jìn)展指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，造就大班幼兒的自我管理、自我效勞的實(shí)力非常重要。

最終，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要，能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。幼小連接工作打算3

從教前到小教，跨兩個(gè)教段，從女童身心成長(zhǎng)看，是從教后期背教齡期成長(zhǎng)的過渡期間，因此既存正在持續(xù)性又具有階段性，正在此時(shí)候，女童身心要產(chǎn)生勢(shì)必的量變，操縱沒有了那一階段訓(xùn)誨的紀(jì)律性便會(huì)呈現(xiàn)各種“跟尾”的成果。正在我國(guó)，教前訓(xùn)誨取小教訓(xùn)誨正在進(jìn)修取糊口軌制等皆存正在著較年夜差異，前者是以嬉戲戰(zhàn)才能成長(zhǎng)為主導(dǎo)情勢(shì)的訓(xùn)誨，后者是以正軌課業(yè)戰(zhàn)靜態(tài)常識(shí)進(jìn)修為主導(dǎo)情勢(shì)的訓(xùn)誨，那種客不雅存正在已形成女童進(jìn)小教后的沒有順應(yīng)，同時(shí)，遠(yuǎn)些年去，因?yàn)檫M(jìn)教春秋提早、小教課程減深、怙恃對(duì)后代太高的教業(yè)懇求、過度包攬女童本身能做的事等等，寬重影響了女童的義務(wù)感、自力性和有閉才能構(gòu)成，那些皆減年夜跟尾的“坡度”。是以，為了處置好幼小跟尾的持續(xù)性取階段性成果，幼小跟尾任務(wù)正在引導(dǎo)思惟上要對(duì)峙面背全部幼女，增進(jìn)幼女體、智、德、好的周全成長(zhǎng)。針對(duì)幼女身心成長(zhǎng)特色，從幼女園的現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，主動(dòng)締造前提，經(jīng)由過程豐碩多彩的訓(xùn)誨勾當(dāng)、訓(xùn)誨狀況的創(chuàng)設(shè)、平常糊口的辦理、家少任務(wù)的綻開等路子，增進(jìn)幼女的身心成長(zhǎng)。從幼女園到小教，不只是進(jìn)修狀況的轉(zhuǎn)換，也包羅教員、同伴、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)腳色希望等身分的轉(zhuǎn)變。但凡會(huì)存正在幾個(gè)圓面的斷層成果：

1、閉系人的斷層；

2、進(jìn)修體例的斷層；

3、行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的斷層；

4、社會(huì)布局的斷層。是以，幫助幼女走好從幼女園到小教那個(gè)“坡度”，為孩子順?biāo)爝M(jìn)進(jìn)小教戰(zhàn)個(gè)別的成長(zhǎng)締造最年夜的能夠性。是買辦任務(wù)的重面。

具體任務(wù)準(zhǔn)備以下：

1、規(guī)則引導(dǎo)思惟，加強(qiáng)跟尾相識(shí)。

教前訓(xùn)誨取小教訓(xùn)誨是彼此區(qū)分又是彼此跟尾的幼女訓(xùn)誨階段，既要充溢熟識(shí)它們的階段性，又要充溢熟識(shí)它們的持續(xù)性；幼女園的訓(xùn)誨，要為幼女進(jìn)教做好須要的籌辦，加緩幼小之間的坡度，完成訓(xùn)誨之間的跟尾。毫不能教前訓(xùn)誨“小教化”；加強(qiáng)跟尾相識(shí)的根基懇求是明白進(jìn)教籌辦的內(nèi)容，那沒有是具體常識(shí)的幾多，而是幼女的社會(huì)性順應(yīng)才能戰(zhàn)進(jìn)修順應(yīng)才能的成長(zhǎng)程度，那既是進(jìn)教籌辦的內(nèi)容又是幼小跟尾的核心。

2、綻開訓(xùn)誨勾當(dāng)，增加平常糊口辦理，增進(jìn)幼小跟尾。

1、增加幼女糊口才能的培育。

〔1〕培育幼女遵守做息軌制，早睡夙起，有紀(jì)律的糊口，定時(shí)去園，沒有早到。

〔2〕培育幼女會(huì)自力地脫脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成出色的進(jìn)餐、晝寢等糊口風(fēng)俗。

〔3〕會(huì)做值日死任務(wù)，恰當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的休息，如：掃地、擦椅子等等。

2、培育幼女的使命相識(shí)、法那么相識(shí)戰(zhàn)自力相識(shí)。

〔1〕煽動(dòng)勉勵(lì)幼女本身的工作本身做。

〔2〕培育幼女干事有準(zhǔn)備，井井有條，定時(shí)完成沒有拖沓。

〔3〕經(jīng)由過程各類嬉戲增加幼女遵守規(guī)律、法那么，并熬煉其意志、品德。

3、正視幼女情商的成長(zhǎng)。

〔1〕正在勾當(dāng)中收現(xiàn)幼女的樂趣歡樂寵愛，幫助幼女解析成敗的原由，加強(qiáng)其得到成功的確定信念。

〔2〕成立新型師死閉系，恰當(dāng)改動(dòng)太多女童化的教員立場(chǎng)，正在師死閉系中，必定性戰(zhàn)夾雜性〔正在必定特長(zhǎng)的根本上提出訓(xùn)誨懇求或攻訐〕打仗應(yīng)成為主體。

〔3〕煽動(dòng)勉勵(lì)幼女多取同窗、教員來往，煽動(dòng)勉勵(lì)其互助性行動(dòng)。

4、講求訓(xùn)誨的彼此滲入，提升幼女的進(jìn)修恰當(dāng)性。

〔1〕以女童為本，遵照其身心成長(zhǎng)紀(jì)律綻開勾當(dāng)，沒有“適得其反”。

〔2〕引發(fā)幼女的進(jìn)修樂趣，培育幼女出色的進(jìn)修立場(chǎng)。

〔3〕培育幼女出色的進(jìn)修風(fēng)俗，如專心聽講，當(dāng)真細(xì)致的進(jìn)修風(fēng)俗，連結(jié)文具戰(zhàn)書包的整齊等。

〔4〕恰當(dāng)改動(dòng)進(jìn)修狀況，為了跟小教的講堂狀況接軌，鄙人教期后半段將幼女的坐位改成小教的上課坐位情勢(shì)。

〔5〕教會(huì)幼女精確的坐坐姿式及握筆姿式。

〔6〕應(yīng)用各類勾當(dāng)提升幼女聽、道、讀、寫、算的才能。

〔7〕教幼女熟識(shí)書包取文具的利用，并停頓簡(jiǎn)單的謄寫操練。

〔8〕進(jìn)一步增加幼女的初期閱讀勾當(dāng)，養(yǎng)成出色的閱讀風(fēng)俗。

5、做好家少任務(wù)，構(gòu)成訓(xùn)誨協(xié)力。

幼女園、學(xué)校的訓(xùn)誨沒有家庭訓(xùn)誨戰(zhàn)社會(huì)的彼此共同，訓(xùn)誨便沒有成協(xié)力，訓(xùn)誨便易以實(shí)正影響戰(zhàn)實(shí)行。是以，為增加“跟尾”任務(wù)的實(shí)效性，做好家少任務(wù)長(zhǎng)短常主要的。

1、針對(duì)幼小跟尾任務(wù)及本班的現(xiàn)實(shí)，各班教期初召開專題家少會(huì)，以獲得家少的共同。

2、各班開設(shè)《幼小跟尾家少專欄》，斥地“家少須知”、“專欄快訊”、“從前要面”等欄目，增加取家少的疑息交換。

3、按期綻開家少開放日勾當(dāng)，讓其領(lǐng)悟幼女園的幼小跟尾訓(xùn)誨，領(lǐng)悟孩子正在園的表示。

4、構(gòu)造教員、家少、幼女“三位”一體的訓(xùn)誨勾當(dāng)，汲取家少介入偏重視幼小跟尾任務(wù)。

5、懇求家少正在家庭中做好幼女進(jìn)教前的糊口、心思、進(jìn)修物資的籌辦，給幼女采辦的進(jìn)修用品力圖簡(jiǎn)練適用，玲