小狗包弟教學目標：1．整體感知課文，理清文章思路，體會作者情感。2．學習巴金老人真誠解剖自己，用真誠、良知感染大眾的為人為文的態(tài)度。教學重、難點：感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。教學方法：引導(dǎo)學生自主學習，合作探討。課時安排：1課時

一、導(dǎo)入（板書課題）詢問學生是否預(yù)習過課文，強調(diào)要講真話，巴金一貫主張講真話。早在一九四二年，巴金就勉勵他的侄子“說話要說真話，做人得做好人”。今天我們一起來學習這位講真話的作家的一篇作品——《小狗包弟》。（板書：講真話）二、積累、整合1．整體感知，劃分層次【思考】怎樣快速有效的劃分一篇文章的段落，是我們語文學習能力的一個重要體現(xiàn)，今天老師教大家一個很好的方法。第一步：先由本文的文題《小狗包弟》找出描寫“小狗包弟與我們相處”的語段（2~9）。第二步：由此確定第1自然段為第一部分，第2~9自然段為第二部分，那么第10~13自然段是否為一個整體呢？【思考】找出第10~13自然段中表達作者情感的詞句。以上這些詞句分散于這4個自然段的各個角落，主要為刻畫包弟走后“我”的情感歷程，可見這是一個整體。（板書：輕松、沉重、歉意）第三步：明確本文可分三部分：第一部分（第1自然段），第二部分（第2~9自然段），第三部分（第10~13自然段）。2．分析思路，把握情感（1）分析第一部分（第1自然段）：概括并分析本語段的作用?！久鞔_后質(zhì)疑】除了眾所周知的引出下文以及作者以悲傷的情懷為后文定下感傷基調(diào)兩個作用外，本段還有沒有其他什么作用？（學生思考但暫且不做解答）（板書：悲傷）（2）分析第二部分（第2~9自然段）：通過歸納有關(guān)包弟和人親密接觸的幾件事來細劃這一部分的層次，同時進一步明確其中作者的感情變化?！久鞔_】三層：第一層（第2段）包弟轉(zhuǎn)送我家（高興），第二層（第3~6段）包弟和人親密接觸（快樂），第三層（第7~9段）包弟被追殺（憂慮）。（板書：高興、快樂、憂慮）三、鑒賞、領(lǐng)悟1．引導(dǎo)學生依據(jù)自己的生活經(jīng)歷質(zhì)疑以上諸多情感中哪一個令人費解，試分析原因。【明確】“輕松”。因為包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。2．人為了保全自己放棄狗而感到輕松，那么不由讓我們思考狗是如何對待人的？【明確】（返回第一段，解決前面遺留問題）狗為主人忍受棒打，最終絕食悲憤而死。這與后文包弟被人送走求自保形成對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點，人性之缺失，實質(zhì)寫文革之罪惡！現(xiàn)在我們來看文章第一部分在全文中的作用實為三點：引起下文，奠定感情基調(diào)，與后文形成對照。3．對于巴金為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們是該責備還是原諒？（分組討論）【總結(jié)】有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份