試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁云南省昆明市云南師大附中2022-2023學年高一上學期期末語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：陳寅恪說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界始能批評其學說之是非得失，而無隔閡膚廓之論?！边@表明學術研究還需借助于歷史的想象力，但歷史想象與藝術想象有所不同，我們切不可拿“想象”作“證據(jù)”，“誤認天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學者應當牢記的“信條”。治學須以歷史學為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會?！币簿褪钦f，要洞察現(xiàn)實的社會，就不能不研究過去的歷史。胡適之則把這種認識的思路，比作“祖孫的方法”。這一方法從來不把事物看作一個孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他再也逃不出去了?！钡珰v史也不是單純事件的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個思想的過程所構成的內(nèi)在方面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想”，才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生命。事實上，對許多研究者來說，研究對象與他個人經(jīng)歷并無直接關系。研究政治史的人，并不一定就是政治家，如果沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。歷史想象應是“構造性”的。這一點和藝術想象確有相似之處。錢鐘書也認為，“史學家追敘真人真事，每須體人情，懸想事勢，設身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構境地，不盡同而可相通”。這很容易讓人聯(lián)想到司馬遷他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法。比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下邳遇黃石公等，就具有藝術想象的意味。這僅是問題的一個方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的“存在“，但要把握它們，也要依賴于人的想象。按照安德森的話說叫作“想象的共同體”。比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認識他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個整體而存在。當然，歷史想象也不可“天馬行空”。這是它與藝術想象的不同點，柯林武德說：歷史的想象是“一種經(jīng)過訓練的想象，其目的是尋求事實真相，而藝術家則是為想象而想象”。因此，治學者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上，避免添枝加葉，損害其真實性。他可以有深入而巧妙的推論，但必須時刻保持充分的自制力，以防止將事實納入假想的框架?！都t樓夢》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，測字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。這是需要我們注意的?？傊?，治學者需有歷史想象力，但不可以做“索隱派”，更不要去“影射史學”。(摘編自周良書《治學需有歷史想象力》）材料二：“歷史想象力”，不僅是一個詩歌“寫什么”的功能概念，同時也是“怎么寫”的本體概念?！皻v史想象力”要求詩人具有歷史意識和當下關懷，對生存、個體生命、文化之間真正臨界點和真正困境的語言有深度理解和自覺挖掘意識，能夠將詩性的幻想和具體生存的真實性作扭結一體的游走，處理時代生活血肉之軀上的噬心主題?！皻v史想象力”，應是有組織力的思想和持久的生存經(jīng)驗深刻融合后的產(chǎn)物，這樣的詩是有巨大整合能力的詩，它不僅可以是純粹的和自足的，同時也會把歷史和時代生存的重大命題最大限度地詩化。它不僅指向文學的狹小社區(qū)，更進入廣大的有機知識分子群，成為影響當代人精神的力量。豐富的想象力，是一切藝術的主要特征。但是，單純考察想象力是否“豐富”，并不能決定文學作品的價值，重要的還是想象力的質量的高下。詩歌話語固有的具體生存語境壓力和詞語使用的全部歷史留下的語義積淀，決定了我們在衡量詩歌文本中的想象力的價值時，必須同時將其對“歷史生存的命名力”考慮進來。所以我們要討論的有關先鋒詩歌“想象力”問題在當下的含義，無疑應當將“歷史想象力”作為重點之一。(摘自陳超《重鑄詩歌的“歷史想象力”》，有刪節(jié)）1．下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．陳寅恪先生認為治學之時，需借助歷史的想象力，入古人之境，才能比較準確、深刻地評論古人的學說。B．歷史想象力有助于研究工作開展，我們只有通過“想象”，才能把握原材料背后的內(nèi)在“思想”，有所發(fā)現(xiàn)。C．歷史想象的構造性，體現(xiàn)在入情合理地追敘真人真事和賴以說明問題的“想象的共同體”兩個方面。D．有深入而巧妙的推論，時刻保持充分的自制力，將事實納入假想的框架中，這應成為治學者牢記的“信條”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說祛不正確的一項是（

）A．司馬遷在《史記》中創(chuàng)立的記史方法與藝術想象虛構有相似之處，但仍應確保其真實性。B．胡適“祖孫的方法”與李大釗論述歷史與現(xiàn)實的關系都旨在說明治學須以歷史學為根基。C．天馬行空的想象力是詩歌藝術的主要特征，而想象力豐富與否決定了詩歌想象力的價值。D．材料一與材料二都針對“歷史想象力”這一內(nèi)容展開，不過二者所涉及的領域并不相同。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于歷史想象力范疇的一項是（

）A．小說《鼠疫》描寫了一個北非城市突發(fā)鼠疫后一大批人面對瘟疫奮力抗爭的故事，表現(xiàn)了勇者“知其不可而為之”、堅持正義的精神。B．瓦特看到開水沸騰，壺蓋跳動便猜想有看不見的東西推動了壺蓋運動，通過反復觀察得出是水蒸氣的力量從而發(fā)明了蒸汽機。C．李白在《登太白峰》中寫到自己在日落時分登上太白峰，聽到太白星向他問候，并且為他打開通向天界的大門，讓他與月亮無比接近。D．萊特兄弟拆開父親送的“蝴蝶玩具”，大膽設想除了鳥、蝴蝶等動物之外，人工制造的物品也可以飛天，最終發(fā)明了飛機。4．紅學研究中曾有過的“索隱派”有哪些錯誤的做法。請結合材料對這一現(xiàn)象進行簡要分析。5．怎樣衡量現(xiàn)代詩是否具備優(yōu)秀的“歷史想象力”，請結合我們學過的詩歌簡要分析?！敬鸢浮?．D

2．C

3．C

4．①將事實納入了假想的框架。（用假想比附事實）②生造出所謂“隱”的人和事來。

5．能夠將詩性的幻想和具體生存的真實性作扭結一體的游走。如昌耀的詩歌，郭沫若的詩歌，有豐富的想象力，同時也展示了那個時代群體或個人的體驗。【解析】1．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“將事實納入假想的框架中”錯誤，曲解文意，原文是“以防止將事實納入假想的框架”。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“而想象力豐富與否決定了詩歌想象力的價值”錯誤，由材料二第二段“單純考察想象力是否“豐富”，并不能決定文學作品的價值，重要的還是想象力的質量的高下”可知，想象力是否豐富不是詩歌想象力價值的決定因素，質量的高下決定了詩歌想象力的價值。故選C。3．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C.屬于藝術想象力。故選C。4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)文中“他可以有深入而巧妙的推論，但必須時刻保持充分的自制力，以防止將事實納入假想的框架。《紅樓夢》研究中曾有過‘索隱派’，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，測字猜謎式地從中‘索’出所‘隱’的人和事來。這是需要我們注意的”可知，“索隱派”將事實納入了假想的框架，生造出所謂“隱”的人和事來。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。根據(jù)“‘歷史想象力’要求詩人具有歷史意識和當下關懷，對生存、個體生命、文化之間真正臨界點和真正困境的語言有深度理解和自覺挖掘意識，能夠將詩性的幻想和具體生存的真實性作扭結一體的游走，處理時代生活血肉之軀上的噬心主題”可知，現(xiàn)代詩要具備優(yōu)秀的“歷史想象力”，就要將詩性的幻想和具體生存的真實性作扭結一體的游走。例如統(tǒng)編版教材必修上冊中：現(xiàn)代詩人昌耀的《峨日朵雪峰之側》將深刻體驗到的生命理念立場情感，傾注融貫到精心選擇的生命意象中，通過豐富的想象，雕鑄成一幅幅真實而頑強的生命圖畫。郭沫若的《立在地球邊上放號》，作者面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。這些現(xiàn)代詩歌都有豐富的想象力，同時也展示了那個時代群體或個人的體驗。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成各題。風云初記（節(jié)選）孫犁戰(zhàn)斗結束以后，雖然敵人還占據(jù)著一些縣城據(jù)點，冀中區(qū)的局面和人民的心情已經(jīng)穩(wěn)定下來。地方部隊經(jīng)過這一次戰(zhàn)爭的學習和考驗，也能夠逐漸在各方面適應新的環(huán)境，壯大自己和保衛(wèi)根據(jù)地。一二〇師不久就奉命轉移到山地去了。春兒她們接到通知，學院暫時結束，春兒留在地方工作，她在區(qū)黨委那里辦好手續(xù)，想看看芒種，沒有找見，就一個人回縣里去。整個的冬天和青年人一向迷戀的舊歷年節(jié)，今年是第一次在戰(zhàn)爭中度過了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春天，嚴冬的痕跡，除去披在春兒身上的破軍裝棉襖，就是在田野里也很難找到了。麥苗油綠并且長高起來了，很多雁群在大洼的麥地里啄食和過宿，在淺沙上留下連環(huán)的竹葉形狀的爪印子。有的小桃樹得天獨厚，這樣早就在一棵大柳樹下面開花了，柳樹長在一眼大井的旁邊。田野里，到處是驢馬拉動水車的響聲，改畦的婦女們倚著鐵锨的種種姿態(tài)，黃雀在榆錢里穿動的尖厲的叫聲。小孩子們光著屁股在沙崗上翻跟頭，姑娘們只穿著一身單衣，還覺得渾身燥熱。在戰(zhàn)爭的空隙里，根據(jù)地的人民勞動生息，就是在黃昏黎明，谷垛底下，麥苗壟里，也不斷愛情的追求。晌午的時候，春兒走到安國縣城南二十五里有名的大鎮(zhèn)伍仁橋。還離北寨門很遠的時候，春兒就聽到了集市上騷動囂亂的聲音。從這些聲音里，可以分辨出大糧食市那里的過斗的呼喊，牲口市那里的對蹄腿快慢的褒貶評價。這些買主和賣主，好像不是趕集做交易，而是進行著一場嚴重無情的斗爭。經(jīng)紀已經(jīng)說好價錢了，因為一句話不合，賣主又抱住糧食口袋，不讓過斗；或者是牲口已經(jīng)牽在買主的手里了，賣主又搬著小牛的犄角硬把它奪回來。自從敵人占據(jù)了一些縣城，我們就把商販動員到四鎮(zhèn)上來。南堤坡上有一家搭著席棚賣豆腐菜的館子，生意最好。掌柜的跑堂的全是家里的一班女將，年輕的女兒和媳婦們。這一班女孩子，長得都很好，在棚口掌柜的她家那位大姑娘，在大集日，密黑的頭發(fā)，梳得整齊，穿一身十成新藍布襖褲，一件潔白的護襟圍裙，從領口接下來。她一邊做著菜，低頭注意著火色，一邊又不住地抬起頭來，用她那一對又黑又大又水靈的眼睛，看著在她家棚前過往的人。春兒餓了，走進來坐下，因為錢少，只要了一碗素豆腐菜。那個掌柜的姑娘一直望著春兒，把菜盛好，叫她的一個小妹妹端過來。穿得整齊的小姑娘兩只手捧著一個豆青大花碗，里面的豆腐和丸子冒起了尖兒，湯上面浮著很厚的葷油。她小心翼翼地把碗放在木案上，一歪，還是流了一桌子?！俺园?，同志。我姐姐特別給你加了油水?！毙」媚锏吐曅χf?！盀槭裁刺貏e優(yōu)待我？”春兒仰頭問，又趕緊低下頭去喝湯?！澳阏f為什么？”小姑娘蹲在她的身邊，說，“你從堤上走過來，我們老遠就看見你了。姐姐和我說：‘這個女同志是個老八路，剛打了勝仗的，她要到我們這里吃飯多好哇！’”“你姐姐長得多好看，她有了婆家嗎？”春兒問。“我早有兩個小外甥了?！毙」媚镎f，“我們南關的家叫鬼子燒了，把我們趕到這大堤上來?！甭犚娊憬憬辛艘宦?，她跑過去，端來一碟子熱燒餅，說：“你為什么不要干的？”春兒笑了。“我知道你沒有錢?！毙」媚锬闷鹨粋€燒餅，放進春兒碗里，濺出很多湯兒?！斑@燒餅不要錢，是我們姐兒倆請你吃的！”這一家人是多么值得留戀?。〈簝簭拇蟮躺吓芟聛?，走得更高興更輕快了。在前面的道上，跑著一輛小牛車，趕車的是一個矮矮的身體渾實的女孩子。她穿一件褪色的寬大的紅夾襖，卷著褲腿露著腿肚。車上裝著幾棵大白菜，肥大得像懷了八個月孕的婦女，在車廂里滾來滾去。還有幾個又大又圓的紅蘿卜，不斷地從車后尾巴躥下來。小姑娘回頭看見了春兒，就喊：“女同志，快趕兩步，來坐車吧！”她的聲音很嫩很脆，難道是從小吃這些新鮮菜蔬的關系嗎？“我走得動呀?！贝簝盒χf。“我一個人實在壓不住它，”女孩子說，“你上來，它就穩(wěn)當了?！贝簝荷先?，和她并排坐在前車轅上。這頭黃色的小仔牛，肥胖得油光發(fā)亮，兩只小白犄角，向前彎著，像個“六”字。它感到了新增加的重量，小尾巴憤怒地害羞地擺動了幾下，老實了。女孩子把紅山木小鞭壓在腿下面，然后用一柄鐮刀，悠閑地雕刻著一顆蘿卜。她很快把它做成了一個精巧的花籃兒。這應該是春節(jié)前后的禮物。女孩子們把它掛在房梁上，里面種上麥子，等麥苗長高，蘿卜纓兒也就開花了。過年的時候，還可以在里面插上一枝蠟燭，這蘿卜就叫燈籠紅。可是，這一個新年是叫日本鬼子給攪了！“你是哪村的？”春兒問?！斑^河就到了?！迸⒆油耙恢刚f。（有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭敘述戰(zhàn)爭結束后冀中區(qū)的局面、人民的心情、地方部隊的收獲和一二〇師的轉移等，為春兒的活動提供了背景鋪墊。B．對麥苗、雁群、小桃樹、黃雀叫聲等的描寫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，表達春兒對家鄉(xiāng)的熱愛，這也是冀中人民抗日衛(wèi)國的情感基礎。C．在戰(zhàn)爭空隙，小孩子們光屁股在沙崗上翻跟頭，青年人大膽追求愛情，這些表現(xiàn)了根據(jù)地人民對美好生活的熱愛和追求。D．集市上騷動囂亂的聲音，買主與賣主之間進行嚴重無情的斗爭，這些描寫說明根據(jù)地人民在戰(zhàn)爭中具有隨時斗爭的激情。7．關于小說語言藝術的鑒賞，下列說法不正確的一項是（

）A．文中對大白菜和紅蘿卜的描寫生動、形象，動詞“滾”和“躥”體現(xiàn)了動態(tài)特征。B．文中描寫那個掌柜的姑娘的眼睛時，連用三個“又”字，突出了姑娘的與眾不同。C．文中描寫黃色小仔牛，“憤怒”和“害羞”兩個詞互相矛盾，并不符合牛的心理。D．從節(jié)選部分可以看出，孫犁小說的語言具有樸素、清新但又不失生動、活潑的特點。8．賣豆腐菜的小姑娘和趕車的小姑娘這兩個人物在小說中有什么作用？請結合文中相關內(nèi)容簡要分析。9．孫犁小說既具有詩情畫意又具有泥土氣息，請結合文本談談對孫犁小說風格的理解?！敬鸢浮?．D

7．C

8．（1）烘托春兒等革命者熱愛家鄉(xiāng)、堅持抗日，為百姓擁護的形象。（2）共同表現(xiàn)根據(jù)地人民質樸、善良、熱愛生活、保家衛(wèi)國的群體形象。（3）揭示小說主題，表現(xiàn)根據(jù)地人民團結一致、反抗日本侵略、保家衛(wèi)國的精神。

9．（1）小說有對家鄉(xiāng)美麗自然風光和鄉(xiāng)村生活場面的描寫，有對戰(zhàn)爭間隙中小姑娘雕刻精巧花籃和年青人追求愛情的描寫，體現(xiàn)了風景美、生活美和人情美，具有詩情畫意。（2）小說還寫到孩子們的游戲活動，集市上討價還價的場面，兩個小姑娘與春兒的對話，都再現(xiàn)了農(nóng)村生活的真實場景，具有樸素、清新的泥土氣息。（3）小說將詩情畫意和泥土氣息完美結合，體現(xiàn)了孫犁獨特的創(chuàng)作風格?！窘馕觥?．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。D.“說明根據(jù)地人民在戰(zhàn)爭中具有隨時斗爭的激情”錯誤，突出了市場經(jīng)營的熱鬧，表現(xiàn)根據(jù)地人民樂觀的精神，也說明黨領導的根據(jù)地政府組織當?shù)厝嗣窕謴蜕a(chǎn)、經(jīng)營和生活的效果顯著。故選D。7．本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“互相矛盾，并不符合牛的心理”錯誤，“憤怒”和“害羞”兩個詞看似互相矛盾，但真實再現(xiàn)了小牛的心理，是神來之筆。故選C。8．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。塑造個體形象上，結合“你從堤上走過來，我們老遠就看見你了。姐姐和我說：‘這個女同志是個老八路，剛打了勝仗的，她要到我們這里吃飯多好哇！’”“小姑娘回頭看見了春兒，就喊：‘女同志，快趕兩步，來坐車吧！’”可知，賣豆腐菜的小姑娘特別給春兒加了油水，端來一碟子熱燒餅，趕車的小姑娘主動邀請春兒坐車，是因為她們知道春兒是八路軍，是革命者，因為前文寫道“春兒身上的破軍裝棉襖”，她們屬于小說的次要人物，用她們烘托春兒等革命者熱愛家鄉(xiāng)、堅持抗日，為百姓擁護的形象。塑造群體形象上，賣豆腐菜的小姑娘和趕車的小姑娘只是根據(jù)地廣大人民的代表，賣豆腐菜的小姑娘特別給春兒加了油水，端來一碟子熱燒餅，趕車的小姑娘主動邀請春兒坐車，表現(xiàn)出她們質樸、善良的品性；她們的形象反映出根據(jù)地人民的普遍形象，她們對春兒的態(tài)度反映出根據(jù)地人民對革命者的擁戴，表現(xiàn)出根據(jù)地人民熱愛生活、保家衛(wèi)國的群體形象。表現(xiàn)主題上，小說通過賣豆腐菜的小姑娘和趕車的小姑娘對春兒這個革命者的態(tài)度，反映出根據(jù)地人民團結一致、反抗日本侵略、保家衛(wèi)國的精神狀態(tài)，她們代表了根據(jù)地廣大民眾的精神面貌，小說通過她們的形象塑造，揭示了小說主題。9．本題考查學生分析文章體裁特點和表現(xiàn)手法的能力。結合“麥苗油綠并且長高起來了，很多雁群在大洼的麥地里啄食和過宿，在淺沙上留下連環(huán)的竹葉形狀的爪印子。有的小桃樹得天獨厚，這樣早就在一棵大柳樹下面開花了，柳樹長在一眼大井的旁”“田野里，到處是驢馬拉動水車的響聲……谷垛底下，麥苗壟里，也不斷愛情的追求”“女孩子把紅山木小鞭壓在腿下面，然后用一柄鐮刀，悠閑地雕刻著一顆蘿卜。她很快把它做成了一個精巧的花籃兒”可知，小說有對家鄉(xiāng)美麗自然風光和鄉(xiāng)村生活場面的描寫，有對戰(zhàn)爭間隙中小姑娘雕刻精巧花籃和年青人追求愛情的描寫，體現(xiàn)了風景美、生活美和人情美，具有詩情畫意。結合“小孩子們光著屁股在沙崗上翻跟頭”“可以分辨出大糧食市那里的過斗的呼喊……賣主又搬著小牛的犄角硬把它奪回來”“‘吃吧，同志。我姐姐特別給你加了油水?！」媚锏吐曅χf?！薄啊疄槭裁刺貏e優(yōu)待我？’春兒仰頭問，又趕緊低下頭去喝湯”“小姑娘回頭看見了春兒，就喊：‘女同志，快趕兩步，來坐車吧！’”“‘我走得動呀?！簝盒χf”可知，小說還寫到孩子們的游戲活動，集市上討價還價的場面，兩個小姑娘與春兒的對話，都再現(xiàn)了農(nóng)村生活的真實場景，具有樸素、清新的泥土氣息。結合“麥苗油綠并且長高起來了，很多雁群在大洼的麥地里啄食和過宿……就是在黃昏黎明，谷垛底下，麥苗壟里，也不斷愛情的追求”這段文字優(yōu)美生動，畫面感強烈，富有詩情畫意；“春兒就聽到了集市上騷動囂亂的聲音……因為一句話不合，賣主又抱住糧食口袋，不讓過斗”“車上裝著幾棵大白菜，肥大得像懷了八個月孕的婦女，在車廂里滾來滾去。還有幾個又大又圓的紅蘿卜，不斷地從車后尾巴躥下來”這段文字準確描摹了農(nóng)村生活的情狀，富于農(nóng)村生活氣息。小說將詩情畫意和泥土氣息完美結合，體現(xiàn)了孫犁獨特的創(chuàng)作風格。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。富弼，字彥國，河南人。初，母韓有娠，夢旌旗鶴雁降其庭，已而生弼。少篤學，有大度。范仲淹見而奇之，曰：“王佐才也?！币云湮氖就踉?、晏殊，殊妻以女。仁宗復制科，仲淹謂弼：“子當以是進。”舉茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。時西夏首領二人來降，位補借奉職。弼言當厚賞以勸來者。事下中書，宰相初不知也。弼嘆曰：“此豈小事，而宰相不知邪！”更極論之，于是從弼言。帝銳以太平責成宰輔，數(shù)下詔督與范仲淹等，又開天章閣，給筆札，使書其所欲為者；且命仲淹主西事，弼主北事。粥上當世之務十余條大略以進賢退不肖止僥幸去宿弊為本欲漸易監(jiān)司之不才者使澄汰所部吏于是小人始不悅矣。河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官廩①，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩②之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。季五日，輒遣人持酒肉飯糗慰籍，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取，死者為大家葬之，目曰“叢?！?。明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。前此，救災者皆聚民城郭中，為粥食之。蒸為疾疫，及相蹈藉，或待哺數(shù)日不得粥而仆，名為救之，而實殺之。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。至和二年，召拜同中書門下平章事、集賢殿大學士。宣制之日，士大夫相慶于朝。帝微覘知之，以語學士歐陽修曰：“古之命相，或得諸夢卜，豈若今日人情如此哉?”修頓首賀。弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。當是時，百官任職，天下無事。遂請老，加拜司空，進封韓國公致仕。元豐六年八月，薨，年八十。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．弼上當世之務/十余條大略/以進賢退不肖/止僥幸去宿弊為本/欲漸易監(jiān)司之不才者/使澄汰所部吏/于是小人始不悅矣B．弼上當世之務十余條/大略以進賢退不肖/止僥幸/去宿弊為本/欲漸易監(jiān)司之不才者/使澄汰所部吏/于是小人始不悅矣C．弼上當世之務/十余條大略/以進賢退不肖/止僥幸去宿弊為本/欲漸易監(jiān)司之/不才者使澄汰所部吏/于是小人始不悅矣D．弼上當世之務十余條/大略以進賢退不肖/止僥幸/去宿弊為本/欲漸易監(jiān)司之/不才者使澄汰所部吏/于是小人始不悅矣11．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A．“茂材異等”，指的是出眾的優(yōu)秀人才?！懊摹笔菨h朝選舉科目，是一種自上而下的選官制度。B．“廩”，本指糧倉，也可引申為糧食。文中①為“糧食”之意，②是“糧食”活用為“給予糧食”。C．“典故”，文中指的是典章制度，而不是指詩文中常引用的典制掌故、古代故事和有來歷的詞語。D．“請老”“致仕”都是在古代官員請求退休回家之意?！罢埨稀笔强陬^用語，“致仕”是書面用語。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．范仲淹認為富弼有“王佐之才”，將他所寫的文章給王曾、晏殊看，頗得賞識。晏殊還把自己的女兒嫁給了他。B．富弼認為給予歸降之人的賞賜過于微薄，不利于規(guī)勸其他人前來歸附；皇帝就把主管西部邊境的重任交付給他。C．河朔發(fā)生水災，富弼救災方案簡便周到，讓官吏和災民各得其所，人人都愿為之盡力，救活災民達五十余萬人。D．富弼授職同中書門下平章事、集賢殿大學士，士大夫互相慶賀。為相期間，遵守制度，因循舊例，不摻雜私心。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)數(shù)下詔督與范仲淹等，又開天章閣，給筆札，使書其所欲為者。(2)山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取，死者為大家葬之，目曰“叢?！薄?4．文末皇帝有“古之命相，或得諸夢卜，豈若今日人情如此哉？”的感慨，請結合原文簡要分析你對此句中“今日人情如此”的理解?！敬鸢浮?0．B

11．A

12．B

13．(1)（仁宗）多次下詔督促富弼與范仲淹等，又打開天章閣，給予筆和紙，讓他們寫下他們想要做的事情。(2)山澤森林池塘之好處可以提供給老百姓生活的，都聽任老百姓自行獲取。死去的人用大坑合葬，將它叫作“叢?！?。

14．參考示例：如今能得到像富弼的良相是人心所向，比“夢卜”更為可靠。富弼才能卓著，心懷天下，大公無私，盡職盡責，敢于擔當，救民于水火，深得百官推崇?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：富弼上奏當世的事務十余條。大致內(nèi)容以進納賢才斥退無能、阻止幸之徒、革除過去的積弊為根本。富弼打算逐步更換監(jiān)司中沒有才能的人，讓監(jiān)司裁減所屬各部的官吏，這樣小人就開始不高興了?！爱斒乐畡帐鄺l”，定語后置句，不斷開，排除AC；“監(jiān)司之不才者”，定語后置句，不斷開，排除D。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。A.“自上而下”錯誤，應該是“自下而上的選官制度”，漢朝時期，“茂材(茂才)”是下級向上級推薦人才。故選A。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“主管西部邊境”錯，由“且命仲淹主西事，弼主北事”可知，富弼應是“主管北部邊境”。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“數(shù)”，多次；“書其所欲為”，寫下他們想要做的事情。（2）“資”，提供；“擅取”，自行獲取。14．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力?！肮胖?，或得諸夢卜，豈若今日人情如此哉？”是說古人任命宰相，有的得之于做夢和占卜，而如今能得到富弼這樣的良相是人心所向，比“夢卜”更為可靠。結合文章第二段，河朔發(fā)生水災，富弼采用簡便周到的救災措施，讓官吏和災民各得其所，人人都愿為之盡力，救活災民達五十余萬人。富弼立法簡便周到詳盡，天下相傳來作為樣板。可見，他才能卓著，心懷天下，大公無私，盡職盡責，敢于擔當，救民于水火，深得百官推崇。參考譯文：富弼，字彥國，河南人。起初，他的母親韓氏身懷有孕，夢見旌旗鶴大雁降落在庭院中，說是上天赦免，不久生下富弼。年輕時堅持學習，氣量大度。范仲淹見到他后十分驚奇，說：“是帝王的輔佐之才?！睂⑺鶎懙奈恼履媒o王曾、晏殊看，晏殊將女兒嫁給他。仁宗恢復制科，范仲淹對富弼說：“你應當通過這種途徑進入仕途。”推舉他為茂才異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。這時西夏有二位首領前來歸降，朝廷對他們只是補借奉職。富弼說應當給他們豐厚的賞賜以便規(guī)勸人前來降服。事情下到中書，宰相起初不知此事。富弼嘆息說：“這難道是一件小事嗎？而宰相卻不知道！”更加極力論說此事，這樣就聽從了富弼的建議。仁宗急切地用天下太平來督責宰相輔臣們，多次下詔督促富弼與范仲淹等，又打開天章閣，給予筆和紙，讓他們寫下他們想要做的事情；并且任命范仲淹主管西部邊境之事，富弼主管北部邊境之事。富弼上奏當世的事務十余條。大致內(nèi)容以進納賢才斥退無能、阻止幸之徒、革除過去的積弊為根本。富弼打算逐步更換監(jiān)司中沒有才能的人，讓監(jiān)司裁減所屬各部的官吏，這樣小人就開始不高興了。河朔發(fā)生大水，老百姓到處流浪討飯。富弼規(guī)勸治區(qū)內(nèi)的老百娃拿出糧食，加以宮倉的糧食，獲得公私廬舍十余萬處，分散讓人居住，以便于供給柴火和飲水。官吏中前資、待缺、寄居的都給予俸祿，讓他們到老百姓聚集的地方，挑選老病衰弱者給予糧食，并記下這些官吏的功勞，約定到時候替他們上奏請求賞賜。一般每隔五天，就派人拿著酒肉飯菜進行慰問，出于最大的誠心，人人都愿為之盡力。山澤森林池塘的好處是可以提供給老百姓生活的，都聽任老百姓自行獲取。死去的人用大坑合葬,將它叫作“叢?！?。第二年，麥子成熟，老百姓依路的遠近領取糧食回家，共救治五十余萬人，招募為兵的流民達萬人。在此之前，救災者把老百聚集在城中，煮粥供食，結果導致疾病，以及互相踐踏，有的等待進食卻幾天都不能吃到粥而餓倒，名義上是濟災民，實際上是殺死突民。自從富弼立法簡便周到詳盡，天下相傳來作為樣板。至和二年。詔令授職同中書門下平章事、集賢殿大學士。宣制那天，士大夫在朝廷互相慶賀。仁宗暗中觀察知道此事，對學士歐陽修說：“古人任命宰相，有的得之于做夢和占卜，哪里像現(xiàn)在人心如此呢？”歐陽修叩頭致賀。富弼當相，遵守典章制度，按照舊例行事，并參考公眾議論，其中不摻雜私心。這個時候，百官各自任職，天下太平無事。于是請求告老回鄉(xiāng)，加拜司空，遂封韓國公辭官歸居。元豐六年八月，去世，終年八十歲。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首古詩，完成小題。月夜杜甫今夜鄜州①月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。夜雨寄北②李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！咀ⅰ竣佼敃r杜甫的家人在鄜州的羌村，杜甫在長安。②寫詩寄給北方的人。當時詩人在巴蜀，他思念的人在長安，所以說“寄北”。15．以下有關詩歌內(nèi)容和藝術手法的理解分析正確的一項是（

）A．杜詩開頭從身處鄜州的妻子對流寓長安之“我”的思念入筆，真實場景的描寫中表現(xiàn)了妻子孤獨寂寞的處境。B．杜詩頷聯(lián)以小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，既表達了“我”對兒女的思念，也突出了對妻子的惦念。C．李詩開頭用問答和對眼前環(huán)境的描寫，跌宕有致地表達了因夜雨阻隔詩人無法歸家的孤寂情懷和對妻子的思念。D．李詩承襲常規(guī)，“期”字兩見，“巴山夜雨”兩出，音調(diào)與章法上有回環(huán)之妙，恰切地表現(xiàn)了時空往復的意境之美。16．有人說《夜雨寄北》的第三、四兩句有對《月夜》尾聯(lián)的傳承和超越，請作簡要分析?！敬鸢浮?5．B

16．①傳承：兩首詩的結尾都通過想象未來美好的團聚，表達此刻的思念之情。②超越：杜詩結尾雖然寄希望于美好的未來，但詩人心中的愁苦依然深重。而李詩結尾想象來日聚首之時的幸福歡樂，在情感上超越了今天的愁苦，充滿更多的希望與期待?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌內(nèi)容和藝術手法的理解分析能力。A.“真實場景的描寫”不對，這是詩人想象的場景。C.“表達了因夜雨阻隔詩人無法歸家”錯誤，應是因無法回家轉而描寫眼前環(huán)境，因果顛倒。D.“李詩承襲常規(guī)”錯，詩歌常規(guī)是避免用重復的字眼，“期”字兩見，“巴山夜雨”兩出，應是打破常規(guī)。故選B。16．本題考查學生對藝術手法的理解分析能力。傳承：“何時倚虛幌，雙照淚痕干”意思是：什么時候才能在一起共同靠在透光的窗簾或帷幔旁，讓月光擦干兩人的思念的淚。當想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就激起了作者結束這種痛苦生活的希望，于是以表現(xiàn)希望的詩句作結?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”意思是：如果有那么一天，我們一起坐在家里的西窗下，共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好！這是對未來團聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。兩首詩的結尾都通過想象未來美好的團聚，表達此刻的思念之情。超越：杜詩“雙照”而淚痕始干，則此時“獨看”定是淚痕不干，表達詩人心中的愁苦依然深重；李詩結尾想象詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。在情感上超越了今天的愁苦，充滿更多的希望與期待。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《涉江采芙蓉》中“______________，______________”運用比興手法抒寫主人公形象的雅潔及營造清幽、高潔的意境。(2)《荀子·勸學》中“______________”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過了一般人，是因為“______________”，說明利用學習可以彌補自己不足的道理。(3)李煜在《相見歡》中嘆道：“自是人生長恨水長東?！碧K軾在《赤壁賦》中發(fā)出的感慨也將水與生命關聯(lián)到了一起：“______________，______________?！薄敬鸢浮?/p>

涉江采芙蓉

蘭澤多芳草

君子生非異也

善假于物也

哀吾生之須臾

羨長江之無窮【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：澤、生、哀、臾、羨。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成小題。熱海雖名海，只是我們并不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，更不能像曹操那樣“東臨碣石，以觀滄?！?。而且這海是藏在地下的，我們只能找?guī)讉€海眼①。最大的一個海眼就是著名的“大滾鍋”，單聽這個名字，就知道它的威力。要看這口大鍋得先爬上一個高高的“鍋臺”。我們②，還未見鍋就已經(jīng)聽到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。上到鍋臺一看，這口石砌的大鍋，直徑五米，深一米五，沸騰的熱浪竟有尺許之高。由于③的滾煮，鍋沿上已結了厚厚的水堿，真是一口老鍋。我們看慣了日夜④的江河，可誰又見過這無年無月翻滾不止的開水大鍋呢？我抬頭看一眼天上的白云和鍋后山崖的綠樹，忽然想起張若虛的那首名詩：“江畔何人初見月，江月何年初照人？”這山上何時現(xiàn)滾鍋，滾鍋何時初見人呢？天地間悄悄地隱藏有多少秘密。18．依次在文中橫線上填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意?！敬鸢浮?8．①管中窺豹

②拾級而上

③長年累月（經(jīng)年累月）

④奔流不息

19．但我們并不能像曹操那樣“東臨碣石，以觀滄?！?，更不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。①此處指通過“海眼”來了解大海，說的是部分與整體的關系，可用“管中窺豹”。管中窺豹：比喻可以從觀察到的一部分推測全貌。也比喻看不到事物的全貌，只能是片面的了解。②結合“要看這口大鍋得先爬上一個高高的‘鍋臺’”可知，此處是說需要爬臺階，可填“拾級而上”。拾級而上：順著階梯一步一步地往上走。③結合“鍋沿上已結了厚厚的水堿，真是一口老鍋”可知，文中強調(diào)時間長，可填“長年累月（經(jīng)年累月）”。長年累月：形容經(jīng)歷很多年月；很長時期。經(jīng)年累月：經(jīng)歷很多年月，形容時間很長。④形容江河，和“翻滾不止”意思相近，可用“奔流不息”。奔流不息：水流奔騰永不停止，也形容事物永不停息。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：語序不當，“更”表示遞進關系，應該是并不能像曹操那樣“東臨碣石，以觀滄?！?，更不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。關聯(lián)詞使用不當，前句用“雖”，此處“只是”應改為“但”。閱讀下面的文字，完成各題。進入數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用日益廣泛，①。無人經(jīng)濟、平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)，智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧農(nóng)業(yè)等新模式應運而生、快速發(fā)展，驅動我們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生全方位的變革。賦能千行百業(yè)、助力城市鄉(xiāng)村，“數(shù)字+”正展現(xiàn)出強大的影響力、創(chuàng)造力。數(shù)字經(jīng)濟方興未艾，在服務美好生活的同時，也成為吸納就業(yè)的重要蓄水池。近年來，人社部已發(fā)布4批56個新職業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)營銷師”“在線學習服務師”等，②，拓展著職業(yè)版圖。推動數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)持續(xù)便民利民，③。新業(yè)態(tài)蘊藏無限潛力，也面臨著“成長的煩惱”。如何保障新就業(yè)形態(tài)勞動者的合法權益？如何平衡數(shù)據(jù)開發(fā)與隱私保護？……這些都對完善制度、規(guī)范管理提出了更高要求。一段時間以來，數(shù)據(jù)安全法、個人信息法等法律接連出臺，著力夯實數(shù)字經(jīng)濟的法治基石，引導新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展。順應數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的趨勢，完善數(shù)字經(jīng)濟規(guī)則制度、提升數(shù)字治理能力，才能更好為數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)保駕護航。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．請用一個包含因果關系的句子概括第三自然段的主要內(nèi)容。要求表達簡潔流暢，不超過50字。22．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?0．示例：①“數(shù)字+”新業(yè)態(tài)遍地開花/數(shù)字技術與各行各業(yè)加速融合/數(shù)字化觸角延伸到各行各業(yè)；②一批數(shù)字經(jīng)濟催生的新職業(yè)；③離不開規(guī)范有序的制度環(huán)境/需要完善相關法律法規(guī)。

21．因數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)面臨種種問題，故需進一步完善制度、規(guī)范管理，以推動其健康發(fā)展。

22．①把方興未艾的數(shù)字經(jīng)濟比作“吸納就業(yè)的重要蓄水池”；②形象生動地突出了數(shù)字經(jīng)濟在創(chuàng)造就業(yè)崗位方面的貢獻?！窘馕觥?0．本題考查學生情境補寫的能力。第一空，結合語境“應用日益廣泛”“無人經(jīng)濟、平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)，智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧農(nóng)業(yè)等新模式應運而生、快速發(fā)展，驅動我們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生全方位的變革”可知，這里是說“數(shù)字+”已經(jīng)延伸到了各行各業(yè)。所以可填“‘數(shù)字+’新業(yè)態(tài)遍地開花/數(shù)字技術與各行各業(yè)加速融合/數(shù)字化觸角延伸到各行各業(yè)”等。第二空，所填內(nèi)容應是后半句的主語，再結合語境可知，第二段是說數(shù)字經(jīng)濟下出現(xiàn)了許多新職業(yè)。所以可填：一批數(shù)字經(jīng)濟催生的新職業(yè)。第三空，依據(jù)后文“如何保障新就業(yè)形態(tài)勞動者的合法權益？如何平衡數(shù)據(jù)開發(fā)與隱私保護？……這些都對完善制度、規(guī)范管理提出了更高要求”可知，推動數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)持續(xù)便民利民需要相關法律的支持和規(guī)范。所以可填“離不開規(guī)范有序的制度環(huán)境/需要完善相關法律法規(guī)”等。21．本題考查學生分析概括文段內(nèi)容的能力。第三段可分為兩部分，第一部分到“這些都對完善制度、規(guī)范管理提出了更高要求”，是說數(shù)字經(jīng)濟需要進一步完善制度、規(guī)范管理。第二部分是以實際的事例說明了“完善數(shù)字經(jīng)濟規(guī)則制度、提升數(shù)字治理能力，才能更好為數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)保駕護航”。由此可知，“因”就是數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)“面臨著‘成長的煩惱’”，即“種種問題”；“果”就是“完善制度、規(guī)范管理”“順應數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的趨勢，完善數(shù)字經(jīng)濟規(guī)則制度、提升數(shù)字治理能力”，即“進一步完善制度、規(guī)范管理，以推動其健康發(fā)展”。最后選用因果關系的關聯(lián)詞語加以表達即可，注意字數(shù)的限制。22．本題考查學生賞析修辭手法及其效果的能力?！皵?shù)字經(jīng)濟方興未艾……也成為吸納就業(yè)的重要蓄水池”使用了比喻的修辭，把方興未艾的數(shù)字經(jīng)濟比作“蓄水池”，以“蓄水池”的吸納作用，生動形象地突出了數(shù)字經(jīng)濟在創(chuàng)造就業(yè)崗位方面的貢獻。表達通俗易懂又極富表現(xiàn)力。七、材料作文23．某班在學習第六單元后，開展了“我的讀書觀”“我的讀書史”班級活動，分享各自的讀書觀點和讀書經(jīng)歷。有人說，新課改就是改語文，改語文不讀書的頑疾；新教材就是提倡多讀書，專治不讀書的痛病。有人說，信息化智慧時代，紙質書籍應該讓位給電子媒介，省錢省時省事。有人說，高中學業(yè)負擔那么重，還哪有時間去讀書；好書那么多，為什么讓我們讀《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》，費時費力費腦細胞。還有人說，讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，一個人的閱讀史就是他的精神成長史，青年人要讀“磨腦子”啟迪心智的經(jīng)典之作。對此，你有什么樣感悟、思考，請以“讀書”為主題，寫一篇議論文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作、不得抄襲；不少于700字?！敬鸢浮坷模憾嘧x書，精讀書，善讀書凡古今之大學者多從書中獲取知識，也將本人才學著之于書。讀書者，無非三條：多讀書，精讀書，善讀書。杜甫所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)的即是讀書數(shù)量。古人有頭懸梁錐刺骨，有鑿壁偷光，宣揚贊賞的就是抓緊一切時間讀書的精神