關于體育課教案5篇

體育課教案篇1

活動目標:

1、促進身體的敏捷性,協(xié)調性。

2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在嬉戲中體驗開心。

3、提高幼兒身體的協(xié)調力量，體驗玩嬉戲的樂趣。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗在嬉戲中奔跑、追趕的樂趣。

活動預備：

呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂

活動過程：

一、幼兒自由玩圈，鼓舞幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒愛好

師：今日我們請來來了圈寶寶他們要和小伴侶們玩出各種不同的花樣，你們可以和他們玩嗎?可以一個人玩也可以幾個人玩

1、一個人玩，師賜予特殊的玩法以表揚

2、幾個人玩，師賜予創(chuàng)新玩法以表揚

二、嬉戲"小魚逃套圈"

(一)豎排"小魚逃套圈"師告知幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網來了"，第一名幼兒開頭將圈由腳開頭往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最終玩成的一組算被打撈的作懲處--做怪象。嬉戲重復。

1、從下往上套。2從上往下套

(二)圓圈"小魚逃套圈"

玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開頭傳遞(套圈由上往下，由下往上快速套完自己)，傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"(幼兒)就出列作怪象，間隔一次回列。嬉戲反復。表揚動作快的動作協(xié)調的一組。

活動小結：

聽音樂作放松活動。

師：小伴侶玩的興奮嗎?我們的小魚在來跟魚媽媽加強練練游泳吧。聽音樂，臨摹魚游作放松活動--小碎步

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的訓練教學目標，幼兒對老師的提問樂觀響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達力量的培育。

體育課教案篇2

教材分析

一）跨欄跑的基本技術1、起跑至第一欄的技術テ鹋艿墓程與短跑基本相同，起跑至第一欄起跨點的一般采納8步起跨，起跑時應把起跨腳放在前起跑器上。起跑后上本抬起要比短跑時來得快。2、過欄技術ス欄是跨欄技術的關鍵部分，它由起跨、騰空過欄和下欄著地等動作組成。

學情分析

本課的教學對象是學校四班級同學，他們中的大多數體能較好、且活潑好動，但參加運動憑興致，有時顯得魯莽；少數同學因肥胖或體質單薄，基本活動力量較差，敏捷、協(xié)調性也不好。而四班級同學究竟有肯定的體育技能儲備，他們不會滿意于簡潔的障礙設置和活動形式。所以，本課將從平安訓練入手，突出“巧”過障礙，樂觀促進同學形成肯定的穿越障礙的技能水平。

教學目標

1、接受現代跨欄技術的理論概念2、同學能在練習中體現出靈活與全身協(xié)調，進展速度、耐力等體能；強調“搖擺腿”。3、心理素養(yǎng)的培育，能在同伴的鼓舞下克服過障礙時的恐驚心理，在小組團結協(xié)作中克服困難、拼搏爭先。

教學重點和難點

1、起跨腿登伸充分有力；搖擺腿樂觀高抬下壓，攻欄腿異側臂樂觀前伸

教學過程

（1）跨欄坐：坐在地上做仿照過欄時腿部和手臂動作，以初步建立過欄時手、腿協(xié)作的技術概念，進展柔韌性。

2）攻擺練習：仿照跨欄步上欄動作的練習，以學習把握攻半時起跨腿充分蹬伸和搖擺腿屈膝前擺高抬技術，提高樂觀攻欄意識。

3）搖擺腿過欄仿照練習（鞭打練習）：搖擺腿前擺高抬樂觀下壓小腿前伸著地，以學習動腿仿照和過欄的動作。

4）原地起跨腿提拉過欄練習：學習把握起跨腿的過欄技術，提高髖關節(jié)的柔韌性和敏捷性。

5）跨欄步仿照練習：在走步中仿照兩腿的過欄動作，以強化過欄時上、下肢協(xié)調協(xié)作的完整技術。

6）欄側攻擺和提拉過欄練習：在走步中從欄側完成過欄動作。

7）欄間節(jié)奏跑仿照過欄練習：初步建立三步過欄和跑欄的概念。

8）搖擺腿過欄：學習搖擺腿的攻欄，鞭拉過欄技術。

9）放松跑過欄：以中等速度跑進從欄側和欄上做完整跨欄動作，以把握正確的過欄技術。

10起跑6～8步過第一欄：學習起跑上第一欄及跨欄技術。

11）起跑過3～5個欄：強化起跑上第一欄、過欄及欄間跑相合技術。

12）縮短欄距跨欄跑：提高欄間跑頻率和快速過欄、跨欄接的跑欄意識。

13）重復跨欄跑：起跑過8～10個欄的重復訓練，訓練全過程技術和節(jié)奏。

體育課教案篇3

活動目標

1.聽信號向指定方向跑，找到自己的站位。

2.體驗與同伴嬉戲的歡樂。

活動預備

紅、黃、綠色的拼板若干；音樂，錄音機，小鼓，大灰狼頭飾。

過程與指導

一、拼板操

1老師和幼兒共同說說小拼板的用途。

2師生一起伴隨《小叮當》的音樂做拼板操。

引導語：“小拼板的本事可大了，它會變魔術，現在它要和我們一起來做拼板操。”

二、嬉戲：小拼板變變變

1．變成方向盤

引導語“小拼板又要變了。”“小拼板變變變，變成方向盤。”(老師和幼兒一起轉動拼板仿照開汽車，留意變換方向――向前開、向后開、轉個彎等。)

2．變成碰碰車

引導語：“小拼板變變變，變成碰碰車，碰碰車開起來嘍!”(老師引導幼兒和同伴、老師碰一碰。碰碰手臂、后背、臀部、膝蓋等。)

3．自由變化

引導語：“小拼板變成了碰碰車，還可以變成什么呢?每個小伴侶想方法讓你的小拼板變一變吧？”

(幼兒分散嘗試用各種方法玩小拼板)

4．集體仿照

變成小飛碟――向上拋拼板；變

成小馬――雙腿夾緊拼板跳；變成帽子――頭頂拼板四散走；變成小河――拼板放在地上，雙腳跳過；變成烏龜殼――拼板放在背上，手腳著地爬；變成小雨傘――手舉拼板起踵走…

三、嬉戲：小動物找家

引導語：“小伴侶們真了不起，把小拼板變成了那么多好玩的東西，現在小拼板想變成小動物的家，和我們一起玩‘小動物找家’的嬉戲好嗎?”(老師以肢體語言引導幼兒把拼板放

地上．變成小動物的家。幼兒仿照小動物跟著“媽媽”出去玩，聽到“大灰狼來了”立刻跑回“家”――找塊拼板站好，并說說自己“家’’的顏色。)

3．依據指令找“家”

引導語：“你們的本事真大，很快地找到了自己的家。我們再來玩一次，我說什么顏色，

你們就找什么顏色的家?！?幼兒仿照小動物四散出去玩，聽到老師說“找×顏色的家”后，快速找到正確的拼板站好。老師觀看指導幼兒是否都找到了相應顏色的拼板：在拼板少、人數多的狀況下鼓舞幼兒動腦筋“讓每個小動物都有家”。)

用鼓敲擊快慢不同的節(jié)奏，幼兒依據節(jié)奏變化走跑交替，聽到老師發(fā)出“找家”的信號時，再一次快速找到相應顏色的“家”。

活動點評

小班幼兒的思維正在由直覺行動思維向詳細形象性思維過渡。他們的情感外露、不穩(wěn)定，思維帶有很大的心情性，這個活動符合小班幼兒的生理和心理特點，特別注意嬉戲性和情境性。

選擇拼板作為本次活動的器械，對小班幼兒來說特別相宜。拼板在幼兒園隨處可見，它顏色艷麗，既平安又有可變性，具有簡便易行的特點。幼兒憑借拼板大膽想象，嘗試不同的玩法，從中獲得了身體運動的閱歷，提高了身體的平衡性和靈敏性。

在整個活動中，老師始終以玩伴的身份參加其中。幼兒在老師的示意下，在情節(jié)變化、玩法多樣的活動中伴隨著信號的變化向指定方向跑并快速找到自己的站位；同時又在老師倉lJ設的問題情境――在人數多拼板少的前提下，每個人都能快速找到指定顏色的“家”(拼板)。這一活動情境的設置具有挑戰(zhàn)性，激活了幼兒的運動才智，他們紛紛提出自己的想法和做法。有的用手指在拼板中間一劃，說：“我站這里，還有一個小伴侶站那里，我們兩個人都有‘家’了”；有的把沒有找到“家”的幼兒用力住自己的家里拽，“我們兩個人站在一起呀”；有的三個幼兒緊抱著擠在一塊拼板上……體現了幼兒的才智和童趣。

建議老師在幼兒把拼板變成小飛碟、小馬、帽子、烏龜殼、小雨傘、小河等物體進行身體活動的過程中，伴以變化的、有節(jié)奏的兒歌提示，這樣既能關心幼兒在不斷變化的兒歌韻律節(jié)奏中學習動作的變化、身體的掌握，又能激發(fā)小年齡幼兒語言學習的愛好。

體育課教案篇4

嬉戲目標：

1、練習蹬腳踏車，進展幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性.提高平衡力量.

2、培育幼兒英勇、愛惜小動物的精神。

3、能依據指令做相應的動作。

4、進展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。

嬉戲預備：

腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2只、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干(為幼兒人數2—3倍)

嬉戲玩法：

將幼兒分成人數相等的2路縱隊，站在場地一端;每隊之間放置大紙箱一個;場地中間設置“山洞”;場地另一端的變形平衡木兩側放置小精靈玩具若干。老師發(fā)令后，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過“山洞”、到達“浮橋”。上橋救起1個小動物，并帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再動身。在規(guī)定時間內比哪一隊救到的小動物數量多為勝隊。

嬉戲規(guī)章：

1、必需雙手扶把腳踏車至“浮橋”;待上橋后才能救小精靈。

2、若嬉戲中途發(fā)生意外狀況或未帶小動物勝利返回應在原地重新通過。

活動反思：

通過本次活動，大班幼兒基本能夠進行投擲并體驗做“小爸爸”的驕傲，小班幼兒也從中熬煉了鉆爬的力量，體會與“爸爸”合作的歡樂?？傮w來說，目標基本達成。

但其中也有一些不足的地方：

1.由于接觸幼兒時間較短，對幼兒的實際個體閱歷把握得不夠充分，個別行為習慣較差的幼兒不能很好地帶入嬉戲。

2.老師語言缺乏肯定的精確?????性，在“救救小動物”的環(huán)節(jié)，老師消失讓幼兒排隊救動物的現象，顯得不夠精煉。

3.在活動道具的預備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負累，幼兒在過河的過程中始終要帶著他的“工具包”，幼兒甚至已經丟掉了，老師必需反復強調，可以刪除。

體育課教案篇5

一、指導思想

本課貫徹“健康第一”的指導思想，樹立“老師為主導，同學為主體，師生互動，和諧進展為中心”的教學觀念，體現以人為本，強調共性化，多樣化學習，運用情景教學等多種教學模式充分激發(fā)同學參加體育熬煉的熱忱，實現同學全面進展，培育同學終身體育的意識。

二、學情分析

本課教學對象是四班級同學，本階段同學天真、活潑、好動，仿照力量和接受新奇事物的力量強，敢于表現自我，但同學存在肯定的個體差異。針對這點，設置了不同的運動難度，讓每個孩子都能在體育課中受益。

三、教材分析

本課依據20xx年訓練部頒布的《體育與健康課程標準》，選擇耐久跑做為學校四班級同學的教學內容。耐久跑在學校四班級支配四個課時，本課是第三課時。耐久跑是人的基本運動技能，通過耐久跑，獲得奔跑的動作體驗和耐力素養(yǎng)的進展。同時，耐久跑還可以磨練一個人的意志品質，培育一個人吃苦耐勞的精神，提高良好的心理素養(yǎng)，促進身心健康進展。針對掌握跑的節(jié)奏這一教學重點，在教學時，可以讓同學單手持長繩慢跑，同伴之間相互提示跑的節(jié)奏。在整個教學環(huán)節(jié)，運用形象直觀的教學手段，帶領同學仿照老師的動作進行練習，真正讓同學充分體驗到體育課上的樂趣和歡樂，培育同學樂觀參加體育嬉戲的熱忱。

四、教學目標

1.學問技能目標：通過嬉戲的形式，重點讓同學了解多種耐久跑的方法，知道正確的耐久跑姿態(tài)。

2.身體健康目標：培育同學正確跑的'姿態(tài)，進展速度、靈敏、協(xié)調和一般耐力等身體素養(yǎng)，促進下肢力氣和內臟器官的進展。

3.情感態(tài)度目標：同學在練習中能夠表現出較高的熱忱，在嬉戲中感受到合作的歡樂及運動樂趣。

五、教學過程

（一）、開頭部分（4分鐘）

1.課堂常規(guī)（略）

2.老師宣布本節(jié)課教學內容，目標。（設定情景，以“尋寶”為主題，各隊展現隊名、對訓，來綻開教學。）

（二）、預備部分（8分鐘）

老師以“尋寶”行動前的熱身來綻開練習。

1.推斷方向（3分鐘）

（1）原地踏步找方向

生活常識中的方向的辨認（正東、正西、正南、正北）

（2）走動中找方向

隊列齊步走中，老師提示方向。

（3）跑動中找方向

2.解繩（2分鐘）

老師提前將長繩攪纏在一起，通過全隊的協(xié)作，將長繩解開并雙手拿在體前。

3.集體繩操（3分鐘）

（1）伸展運動4*8拍（2）下蹲運動4*8拍（3）全身運動4*8拍

（三）、基本部分（25分鐘）

1.耐久跑技術要領（2分鐘）

①老師講解技術動作，同學仿照老師動作，樂觀練習。

②老師引導同學在練習中發(fā)覺問題，英勇的提出問題。

2.發(fā)放任務書（3分鐘）

①老師向各小隊發(fā)放任務書。

②各隊隊長帶領隊員討論、爭論任務書，確定行動路線。提示同學肯定要找準方向，認準目標，勇往直前。

3耐久跑練習“尋寶”（15分鐘）

①老師介紹練習規(guī)章（同學以小隊形式，按任務書上的路線，跑完幾個方向；在整個過程中，每小隊隊員單手持繩，若有一個同伴掉隊或松開，則練習重新開頭；完成本次任務后，最先返回起點的隊為勝。）

②跑的練習有三個任務，每個小隊自己定跑動路線，并相互加油助威。

③練習結束，老師宣布尋寶結果，每小隊展現自己查找到的寶藏。

4.推小車嬉戲（5分鐘）

將積累滿寶藏的長繩放在地上分別成起點、終點，同學成四列橫隊，前后兩人一組。其中一人呈“小車”狀，另一人呈推“小車”狀，到終點后倆人交換并返回，最先完成的小隊為勝。

①老師組織同學，先將長繩鋪成跑道，講解嬉戲方法與規(guī)章。

②同學倆人一組進行競賽，留意平安。

（四）、結束部分（3分鐘）

①老