本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思(七篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思篇一

通過閱讀使學生增加自己的識字量，培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣。

一年級上學期的學生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個時期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學生拼讀音節(jié)的速度，又可以認識和穩(wěn)定常用漢字，擴大識字量。這個階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學生認識書籍，走進書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：

1、看。首先，教師帶學生到學校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒好玩兒味的介紹，使學生在書的海洋中受到濃郁的文化氣氛的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學生參與中、高年級學生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學生讀書的欲望。

2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學生認識到書對我們學習的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3、聽。低年級的'小學生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽〞的力量，教師可以給學生讀一些內(nèi)容生動好玩兒的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平日喜歡讀書的同學讀給大家聽。小學生模仿能力強，這時，就會產(chǎn)生猛烈的讀書欲望。此時再讓學生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)當讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法。

1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學生的讀物大多是拼音讀物，由于他們的識字量少，在讀書時對拼音的依靠性很強，有的同學干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學生對漢字的把握。因此，我們要特別強調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。

2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是由于兒童讀物大多有精致的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學生認識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，加強語感，還可以加強學生的觀測能力，因此要求學生閱讀文字和觀測插圖相結(jié)合。

3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學生思考，這樣才能提高讀的效果。特別是在二年級下學期，學會默讀以后，就要培養(yǎng)學生默讀的習慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。

4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有好多好處，因此，要求學生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級學生因識字量較少，在閱讀時往往需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。

3、細讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學生自己的語言。

5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些幽美的詞句？這最終一步對學生也是十分重要的。

小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思篇二

當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是終止，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的開心；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

1.交流自己對《城南舊事》的獨特認識。

2.讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

3.通過引導(dǎo)學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。

4.感受到閱讀的樂趣。

1.指導(dǎo)學生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。

3.組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。

導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺〞的壯闊，或是“柳絮池塘淡淡風〞的幽美，或是“花自飄零水自流〞的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經(jīng)典作品。

1.聊《城南舊事》題目

2.介紹，出示生平寫照小詩：

人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？

1.引導(dǎo)學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們陳述了幾個故事？〞

2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共陳述了5個故事：

惠安館

我們看海去

蘭姨娘

驢打滾

爸爸的花落了

3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

外貌猜人物動作猜人物語言猜人物

童年是美好的，開心的，又是短暫的，難以忘卻的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能難得，讓人難以忘卻，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？

《我們看海去》給我留下了深深的印象。

一起學習《我們看海去》。

1．讓生自由讀。

2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？〞

3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的確定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但給我陳述了一個截然不同的`故事：（出示課件）

英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很良善，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子十分憂傷。

4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得十分好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。

5．出示問題，讓生分析。

6．讓學生們試寫人物分析。

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參與我的畢業(yè)典禮？六年前他參與了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后〞到了，我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？〞

但是我說：“爸爸，你不去，我很畏懼，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。〞

爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。〞“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？〞爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來交代我：“明天要早起，整理好就到學校去，這是你在小學的最終一天了，可不能遲到！〞“我知道，爸爸。〞“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？〞

讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的勉勵、教化和關(guān)心）

惠安館

惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！〞我們就擦著墻邊走過去，我假使回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

請讀過書的同學介紹一下這個人物。

（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被探討的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠閑聊，約定一起去看?！闯隽耸裁矗浚?/p>

宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！〞爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

我們看海去

這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭〞彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

你讀過后知道什么？

紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?/p>

語言稚嫩、活潑，充滿童趣。

讀書就這樣讀

1．了解豐富的社會生活

2．體會人物的思想感情

3．把握人物的性格特點

4．品味作品中的語言

本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

2.推薦童年系列書籍“童年〞“呼蘭河傳〞

小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思篇三

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導(dǎo)學生回想總結(jié)課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

指導(dǎo)學生如何選擇積累好詞妙句。

《北大荒的秋天》

一課時

（一）激趣導(dǎo)入愛上閱讀

哪些同學看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

師：哪些同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個

愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回復(fù)）師：當你們看了一個精彩好玩兒的故事以后，尋常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了好玩兒的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起共享，這樣也起到了看書的`作用。

師：你們上小學以后，語文老師往往會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解好多好玩兒的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。

師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回復(fù)總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

（二）課內(nèi)得法概括讀書的方法

師：那么，大家回想一下，平日在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？

生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）

生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。

（板書：查）

生：還要把幽美詞語和句子劃下來。（板書：劃）

生：老師還要求我們把這些幽美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）

生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）

生：比較幽美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）

（課件出示：閱讀方法（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰見不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給幽美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、幽美范文。）

（三）課外活用運用方法進行閱讀

師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇十分美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

（課件出示：開心閱讀）

1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）

師問：“榛、絳〞的讀音，“五彩斑斕〞的意思。

2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平日學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

5、生進行其次次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成狀況。

7、檢查開心閱讀卡第8題。

師：師我們來看第8小題，找個同學讀一讀。（指名讀第8題）

師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）

好，同學們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡查）

（四）激情總結(jié)閱讀相伴：今天同學們通過平日學會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最終，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們開心成長！

閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思篇四

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、稱贊春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氣氛，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：音樂磁帶

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。

2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌?(春天)

3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導(dǎo)閱讀。

(一)閱讀“春風吹〞。

1.翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。

2.讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺?帶著自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美!

3.這兩段有好多好詞佳句，把你喜歡的.詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。

(二)走進“童話城堡〞

1.過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2.生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個花孩子?

3.分角色朗讀。

4.交流。

(三)感受“春的使者〞

1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢?聽老師讀《迎春花》。(配樂)

2.學生朗讀《春天》。(配樂)

三、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。〞希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思篇五

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為好玩兒和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄幽美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖表達故事，談?wù)勀愕捏w會。

一、激趣導(dǎo)入：

１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡一致。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

３、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，開啟了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，飛行在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家十分熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫溫柔感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

（一）、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回想這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提醒，用自己的話說一說呢？

（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了大量故事傳聞，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己（頑皮、頑皮）的缺點，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、良善、樂于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最終變成了一個大膽、良善、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，終究發(fā)生了哪些好玩兒的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W生開火車說。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有好多好多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡單的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精致，表達的最明白、明白。（先同桌說，在指名說。）

４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了大量良善、大膽的好朋友，但是，旅行的路上也四處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來要挾的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？

（狡詐、兇狠、狠毒、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）

７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯巧妙的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也十分精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩〞？有什么體會？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了好多的幽美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的`同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許多特性顯明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶ā＃ㄉf）

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的巧妙經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)擊敗了陰謀多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀大膽地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃命；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到良善戰(zhàn)勝*，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學習，戰(zhàn)勝和改正自己的缺點的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實，書中不但有大量特性顯明的人物，還在書中穿插了大量童話、傳聞和民間故事，有的表達歷史事實，有的是陳述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳聞。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出絢爛的光彩。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。

（２）、是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙（1858―1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典〞。塞爾瑪?拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯〞命名的。

３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會狀況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復(fù)。

盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，假使你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精華。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最終，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，終止這次開心的旅行吧！（播放動畫片主題歌）

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

小學閱讀指導(dǎo)課教案小學閱讀指導(dǎo)課教案及反思篇六

1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準字音：其次個"蟈"為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間終究發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友開啟書自身借助拼音把課文讀一讀。

1、同學自讀課文，并標出自然段。

聽明白老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

2、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食、納涼、裝滿、洞里、神氣

躺在、躲到、自由逍遙

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（3）分自然段朗讀。

這個故事真好玩兒，我們來繼續(xù)學習這篇課文。

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

2、男同學讀第一自然段。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)當用什么樣的語氣來讀這一自然段？（愛好的語氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的愛好。

（3）同學練讀。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

（二）其次自然段：

1、女同學讀其次自然段。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（由于，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

3、看圖

（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由逍遙。"）

板書：樹下納涼

（2）什么叫做"自由逍遙"？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

（2）同學