關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文九篇幼兒園說課稿大班語言篇1

一、說教材：

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的美麗的詩歌。

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，親身體驗、感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是漂亮多彩的。

為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的預(yù)備：

幼兒在成人的關(guān)心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問儲備，做活動前的預(yù)備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又?，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還實(shí)行相宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育思維的發(fā)散性和規(guī)律性。

2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

3、嬉戲法：嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。在課件中去動手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學(xué)法：

綱要中指出：“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊锌隙ǖ母行蚤啔v，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟識的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重難點(diǎn)。通過觀看法讓幼兒運(yùn)用感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。爭論法是幼兒最喜愛的方法，幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標(biāo)，我采納以下幾個環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動。

幼兒在活動前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問儲備。因此在開頭時，老師為幼兒“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”非常重要，孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。

請幼兒結(jié)合課件來觀賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。”幼兒在有了前面各項活動的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合閱歷仿編詩歌。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活閱歷。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告知我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”老師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的愛好，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！

4、活動延長：配對嬉戲。

供應(yīng)幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時提示幼兒觀看生活中秋天的顏色！

幼兒園說課稿大班語言篇2

設(shè)計意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出，幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。在日?；顒又邪l(fā)覺，幼兒特殊喜愛跟同伴共享自己的夢。而夢是特別奇妙、神奇的，有很多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn)，夢對于小朋們來說，總是布滿了幻想與憧憬。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計了大班語言活動《夢》，讓幼兒在樂觀開心的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

活動目標(biāo)：

1．理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2．能依據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。

3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

活動預(yù)備：

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢的意境。

師：小伴侶們，你們在這張圖上都看到了什么？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小伴侶們有沒有做過夢？都夢到了什么？

師：你們的夢真好玩呀！那確定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！

二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1.老師配樂朗誦詩歌。2.老師提問:小伴侶你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？

三、分段學(xué)習(xí)詩歌。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？

1.師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

變成白云以后，我遇到了誰？（風(fēng)）風(fēng)教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？

2.師：在夢里，我快樂嗎？你們怎么知道的？

四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

3.師：看著這些漂亮的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用美麗的動作來表現(xiàn)夢的溫順）

4.幼兒跟讀。

延長：老師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師：小伴侶們,小女孩的夢美不美？你們喜愛嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫順、甜蜜的聲音說一說。

附詩歌：

夢在夢里，我是多么甜美。

我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會我跳舞。

我夢見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。

不，這不是夢，這是真的！

我們的生活就像像夢一樣暖和甜美……

幼兒園說課稿大班語言篇3

本學(xué)期我們訂了江蘇訓(xùn)練出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《伴侶船》非常好玩，對獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的訓(xùn)練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣《伴侶船》這一主題對該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題,也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動。

在活動設(shè)計時我留意遵循了以下原則：

1、留意兒童獲得閱歷的原則。設(shè)計時，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個星期，幼兒學(xué)過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學(xué)問，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎(chǔ)上。原有閱歷和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。

在語言訓(xùn)練活動中，幼兒學(xué)習(xí)汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會、交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。所以在設(shè)計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學(xué)等不同進(jìn)展領(lǐng)域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進(jìn)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

3、老師與兒童相互作用的原則。

我們知道，老師參加活動必需關(guān)心幼兒更樂觀、主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用?；顒又校簧侪h(huán)節(jié)組織幼兒爭論、與老師溝通，所以老師的語言設(shè)計上注意啟發(fā)性，并賜予樂觀的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

依據(jù)大班上學(xué)期幼兒的進(jìn)展制訂了如下二條進(jìn)展目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法，進(jìn)展思維力量。

2、體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。

為了使幼兒身臨其境，主動觀看畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設(shè)計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

基于以上的目標(biāo)與設(shè)計原則，我細(xì)心設(shè)計本次活動的過程。

1、導(dǎo)入活動：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認(rèn)真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的心理條件。

3、海上遇險：這是本活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過觀看天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的進(jìn)展，開放的問題讓幼兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)憂。并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭論的過程中，樂觀思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機(jī)會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思索的樂觀性。

4、修帆的經(jīng)過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒認(rèn)真觀看，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽力量的訓(xùn)練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，轉(zhuǎn)變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有閱歷基礎(chǔ)上，擴(kuò)展閱歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制作。最終一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

5、最終在美麗的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結(jié)束。

幼兒園說課稿大班語言篇4

各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇布滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用美麗、生動的語言描述小雨點(diǎn)和四周事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾畫出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的急躁引導(dǎo)讓小豆豆認(rèn)真地去傾聽想象，感受下雨時那種驚異、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更簡單激發(fā)幼兒的想象力、制造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我依據(jù)對作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從學(xué)問、力量、情感三方面確定了目標(biāo)。

1.學(xué)問目標(biāo)：觀賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”的主題。(這是本次活動的重點(diǎn))

2.力量目標(biāo)：依據(jù)已有的閱歷，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點(diǎn))

3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，更好的調(diào)動孩子的樂觀性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：活動前組織幼兒觀看下雨的情景，感受下雨時雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2.物質(zhì)預(yù)備：《聽雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：制造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采納了以下教法：

1.趣味嬉戲法：幼兒的基本活動就是嬉戲，能給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會。

2.視聽講結(jié)合法：主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟識、理解、記憶散文中的語句。

三、說學(xué)法

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、仔細(xì)傾聽老師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，

2.探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言閱歷，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的樂觀性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動的難點(diǎn)。

3.爭論法：是幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，相互合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的訓(xùn)練活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：老師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、

聽、講，理解散文的內(nèi)容。

其次部分：利用層層綻開的形式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)愛好。引導(dǎo)幼兒爭論，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

其次個環(huán)節(jié)，配樂觀賞詩歌，讓幼兒在美麗的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”。

設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去認(rèn)真地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽、仔細(xì)觀看。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?依據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒閱歷。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“淘氣搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動作，進(jìn)一步加深對小雨的熟悉。在此過程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”這一主題并豐富幼兒的生活閱歷。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒爭論：小豆豆開頭的心情是怎樣的?后來呢?

第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用嬉戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。

1.老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計提問：小雨點(diǎn)還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，老師和幼兒可以進(jìn)行互動式嬉戲，讓幼兒依據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：老師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時,“小雨點(diǎn)”就說：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時做誕生動形象的造型。在嬉戲中，我鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，敬重每個幼兒的想法和制造。確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂。

活動延長：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨便起舞，進(jìn)一步體驗對雨的寵愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處請評委老師批判指正，感謝!

幼兒園說課稿大班語言篇5

活動目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒學(xué)會用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的風(fēng)箏，怎樣玩風(fēng)箏，表達(dá)玩風(fēng)箏時心里的感受。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋想象創(chuàng)造一種與眾不同的風(fēng)箏，培育幼兒的想象力和制造力。

3、引導(dǎo)幼兒主動地與同伴交談，愿意在集風(fēng)光前談話，體驗談?wù)摲棚L(fēng)箏時的歡樂。

活動預(yù)備：

1、老師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動。

2、提示幼兒平常多觀看各種風(fēng)箏。

3、老師預(yù)備一些特別風(fēng)箏方面的學(xué)問。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

老師采納猜謎語的方式引出談風(fēng)箏的話題，激起幼兒對談?wù)擄L(fēng)箏的愛好。當(dāng)幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風(fēng)箏的主要特征。老師提問：你們喜愛風(fēng)箏嗎？都玩過什么樣的風(fēng)箏？怎樣玩的呢？玩風(fēng)箏時感覺怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴，相互溝通關(guān)于風(fēng)箏的所見所聞。老師輪番參加幼兒談話，留意觀看幼兒溝通的狀況，有意識地指導(dǎo)那些平日膽小的、力量相對差的幼兒，關(guān)心他們主動地去與同伴交談，在交談中增加自信念。同時提示那些簡單感動的幼兒，留意傾聽別人的談話，培育他們的自控力。

3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

⑴、集體談“風(fēng)箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集風(fēng)光前談?wù)擄L(fēng)箏。讓幼兒圍圍著話題，說出他們平日觀察的，或在電視、畫報上見過的風(fēng)箏。如：蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等。老師參加談?wù)?，介紹特別的風(fēng)箏，溝通放風(fēng)箏的閱歷，知道在高處、空曠處、有風(fēng)的狀況下，風(fēng)箏放得高。觀察風(fēng)箏越飛越高心里特殊興奮。

⑵、老師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題：

①、你想創(chuàng)造一種什么樣的風(fēng)箏？

②、這種風(fēng)箏有什么特殊的本事？

③、這只風(fēng)箏飛行在藍(lán)天里會怎樣呢？

幼兒園說課稿大班語言篇6

老師資格考試幼兒園大班語言說課稿《動畫片配音》

【活動目標(biāo)】

通過對各種物品的嘗試，培育對幼兒的探究精神。

感知動畫片中的各種聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。

【活動預(yù)備】

木偶架、各種廢舊材料、動畫片段

【活動過程】

一、觀看動畫片，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜愛動畫片，今日我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜愛哪次播放的動畫片?”

二、探究嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音

1、引發(fā)探討，嘗試配音。

師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今日想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，情愿嗎?”

師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”

小伴侶們會樂觀的回答。

師：“你們的方法真多，今日我就為你們預(yù)備了許多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片，你可以找?guī)讉€好伴侶伴侶組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?！?/p>

2、個體操作探究

幼兒自選各種材料進(jìn)行探究，或與同伴自由組合一塊探究溝通，(在這一環(huán)節(jié)中，老師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)覺簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

三、模擬表演，體驗勝利

以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨老師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

1、這兩組小伴侶表演的是同一個動畫片，你們喜愛誰的?為什么?

2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的.?

3、你覺得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園說課稿大班語言篇7

一、說教材：

1、教材分析

在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："訓(xùn)練活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、目標(biāo)定位：

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

三、活動重難點(diǎn)：

我把活動重點(diǎn)定位于：感受"我長大了"，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。

四、活動預(yù)備：

（１）空間預(yù)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質(zhì)預(yù)備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

五、說活動設(shè)計：

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。"因此，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、教法

a情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪???心，吸引幼兒參加到活動中來。

b演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

c操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀看比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

2、學(xué)法：

a多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。"活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

b溝通爭論法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)力量。

幼兒園說課稿大班語言篇8

活動目標(biāo)：

1、理解圖畫書的內(nèi)容，體驗斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜想。

2、在生活中，知道遇到危急時不可怕，不驚慌，開動腦筋，想方法逃脫。

活動預(yù)備：PPT

活動過程：

一、閱讀封面

1、師：今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，誰知道“幸運(yùn)”是什么意思？

2、師：從封面上看，你猜今日會是誰的幸運(yùn)一天呢？？

當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么（幼兒猜想）今日究竟是誰的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。

二、觀看畫面，理解故事

1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。

（1）提問：狐貍都忙著干些什么？

（2）狐貍在勞碌的過程中心情怎么樣？

2、敘述“狐貍為小豬預(yù)備午餐”的情節(jié)。

（1）這下，聰慧的小豬會想什么方法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？

（2）觀看“狐貍為小豬預(yù)備午餐”情節(jié)，提問：“狐貍在忙些什么？”

3、觀看狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。

（1）猜想：狐貍這下會把小豬送進(jìn)烤箱嗎？

（2）師：狐貍會想什么方法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢？

小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。

幼兒園說課稿大班語言篇9

設(shè)計意圖：

新《綱要》指出“擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價值，把握時機(jī)樂觀引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了