幼兒園優(yōu)秀教師個(gè)人發(fā)言稿范文

幼兒身心開展的特點(diǎn)確定了幼兒主要是通過感官來相識世界。在豐富的感性經(jīng)歷的根底上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的相識。這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園優(yōu)秀老師個(gè)人發(fā)言稿范文，供大家參考。

幼兒園優(yōu)秀老師個(gè)人發(fā)言稿范文篇1

敬重的領(lǐng)導(dǎo)及各位教師：

下午好!

首先我很榮幸能夠作為代表在此發(fā)言!記得初入園林的那天，當(dāng)?shù)谝淮我姷搅烁蓛羝恋男?nèi)，第一次遇到既有魄力又有實(shí)力的園長，第一次遇到友好微笑的教師，第一次傾聽活潑稚嫩的笑聲，我便深深喜愛上了這所幼兒園。這是一所神采奕奕的幼兒園，她的每一個(gè)腳步都是迷人的樂章;這是一所風(fēng)華正茂的幼兒園，她的胸中正充溢著開展的激情與渴望;這是一所激情澎湃的幼兒園，她用拼搏鑄就輝煌，用開拓承載幻想。這就是我們得意的園林幼兒園，在這里，老師這份榮耀的職業(yè)帶給了我們一份難言的`華蜜。

我于11014年畢業(yè)于麻城師范學(xué)校后，始終在小學(xué)任教，今年剛到園林，新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，作為一名平凡的新老師，雖然我擁有朝氣，活力和熱忱，但是終歸還是稚嫩的，缺乏必須的經(jīng)歷，在諸多方面存在懷疑和困難，和在座的任何一位教師相比我都有太多須要成長的地方。京劇大師梅蘭芳說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此，你們每一位都是我的前輩，是我的典范，我要學(xué)習(xí)你們科學(xué)管理、優(yōu)秀教學(xué)的方式方法，學(xué)習(xí)你們身先士卒、領(lǐng)先垂范的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)你們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，我也懇切地盼望各位老師能在我們新教師今后的教育之路上指引迷津，多提出指責(zé)性的指導(dǎo)和建議。我也必將在實(shí)際工作中切實(shí)領(lǐng)悟你們的訓(xùn)誨，用心教學(xué)，謹(jǐn)慎管理，全力做好自己的本職工作。

“人間本無價(jià)，筆底耕耘總有情”，我堅(jiān)信只要從內(nèi)心深處充溢對幼兒教育事業(yè)的無限忠誠，同樣也會猶如我在小學(xué)一樣：會點(diǎn)燃一支火把，照亮一片“桃林”!我也堅(jiān)信只要勤學(xué)多問，以誠意，細(xì)心和耐性的看法，用勤學(xué)、勤問、勤看的方法來對待今后的每一天，就能夠彌補(bǔ)自身的缺乏，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

雖然來到園林只有短短的三個(gè)月，我卻因?yàn)槲鑴雍蜌g樂而華蜜著;因?yàn)槭斋@和獲得而華蜜著;因?yàn)閻叟c被愛而華蜜著;因?yàn)楦兄x與感動而華蜜著!

當(dāng)我在到處找尋華蜜在哪里時(shí)，驀然回首，我卻發(fā)覺華蜜就在我的身邊，在園林幼兒園每一件平凡的小事中;在每一個(gè)孩子的笑臉中;在每一次辛勤的付出中;在每一點(diǎn)喜悅的收獲中···

回憶過去，我激情滿懷;展望將來，我任重道遠(yuǎn)。教育是一份良心活，我情愿一步一個(gè)腳印努力工作，不斷進(jìn)取、把自己的愛心奉獻(xiàn)給幼兒，真誠的為每一個(gè)幼兒的成長和開展效勞，和每位教師一起在園林的舞臺上奮斗，努力實(shí)現(xiàn)人生的另一種價(jià)值。

最終祝福各位領(lǐng)導(dǎo)及教師們身體安康，工作順當(dāng)。感謝大家!

幼兒園優(yōu)秀老師個(gè)人發(fā)言稿范文篇2

各位教師們：

你們好!

我是一名平凡的幼兒老師，我愛春天里的小雨沙沙地下，我愛池塘里的小鴨漸漸地游，我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼兒園的小摯友甜甜第唱!我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊奇妙的沃土。我的追求，我的幻想，我的快樂與苦痛都化作了春霖秋霜，深深第融進(jìn)了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。

愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必需通過腳踏實(shí)地的辛勤勞動去實(shí)現(xiàn);愛，必需通過無私的鉆研與奉獻(xiàn)來詮釋。

多少次，與孩子們嬉戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童真;多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁視察金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真爛漫的世界;多少次，和孩子們在一起，忘卻了苦惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是華蜜;而這多數(shù)次的“多少次”充溢了我的老師生涯，也裝飾了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有震天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而傲慢、而驕傲。

孩子們的目光，在我心里已釀就一種獨(dú)特的韻味，一種甜蜜的溫馨，它如同月下悠悠飄來的琴聲，又像遠(yuǎn)處陣陣襲來的花香，充滿在我的耳邊，浸潤著我的心田，我怎能不倍加珍惜!

孩子，當(dāng)你入園初哭鬧不止，我輕輕把你摟在懷中，擦去你小臉上的淚花，告知你教師就是幼兒園里的“媽媽”時(shí);當(dāng)你輕輕摩挲我的肩頭時(shí)，我清楚感到了“老師”這一沉甸甸的責(zé)任!

當(dāng)你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時(shí)，我鼓舞你大膽告知同伴你畫的是什么，我夸獎(jiǎng)你能大聲說話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時(shí)，清楚看到你眼中充溢激烈的淚滴。

“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子?！彼匠隽擞捉坦ぷ鞯恼嬷B，時(shí)時(shí)把我鼓勵(lì)。

每天，我播下一顆愛的種子，用責(zé)任和愛心編織著這只綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻;專心探究那一雙雙閃亮眼睛里的奧妙，用敬重?fù)軇雍⒆有撵`的七弦琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與敬重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。望著孩子們甜蜜得意的小臉，一切的苦惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng)，使我的心田溫馨無比。

我已記不清是在家中還是在上班的路上，多少次彎腰撿起廢舊泡沫、奶包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在嬉戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

我愛幼教這一行，我愛班上的每一個(gè)孩子。我愿用自己畢生的精力投入到我所酷愛的幼教事業(yè)中，讓愛在平凡中閃光，讓無私的師愛走進(jìn)千家萬戶。

幼兒園優(yōu)秀老師個(gè)人發(fā)言稿范文篇3

大家好，走進(jìn)九月，迎來了第37個(gè)老師節(jié)，在今日這個(gè)特別的節(jié)日里我作為優(yōu)秀老師代表站在這里發(fā)言，深感榮幸!

回想起__年12月19日，早上下著大霧，我單獨(dú)驅(qū)車去往新的工作崗位，心中充溢了無限期望，當(dāng)我來到馬鎮(zhèn)廣，看到兩排平房，一個(gè)小院，美妙與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了差距，但是既來之那么安之，再遠(yuǎn)的邊疆也有人去保衛(wèi)，再遠(yuǎn)的大海也有魚兒去游躍，在穿風(fēng)度雨5年教學(xué)時(shí)間，我真實(shí)感受了作為幼兒老師的歡樂。

在幼兒園里，我是演員，每天都要陪著一群活潑得意，精力旺盛的孩子嬉戲，一會你的角色是醫(yī)生，幫“病人”看病;一會你的角色是交通警察，在“指揮”交通;一會你的角色是猛烈的大灰狼，去捉“小兔”。經(jīng)常聽別人說，幼兒園教師不顯老，我們始終要有一顆童心。

我是民事調(diào)解員，每天都要處理小摯友們的小爭吵，“教師，他有玩具不給我玩!”“教師，他不跟我玩”“教師，他說我不乖”，要不斷的疏通孩子們的小沖突。

我是心理輔導(dǎo)師，有新來的小摯友，要哭著回家，就要順著他的脾氣，跟他做心理輔導(dǎo)，一旁勸慰不哭，用各種方法分散留意力。除了做小孩的心理輔導(dǎo)家，還要做家長的心理輔導(dǎo)，與家長溝通，也要依據(jù)家長的特性來采納不同方式進(jìn)展閑聊。

我是學(xué)者探究者，每周一次的教研活動，把你的經(jīng)歷，教法，或是教學(xué)上遇到的難題講出來，大家一起探討學(xué)習(xí)。

我是修理人員，幼兒園哪樣玩具爛了，哪里的飾物掉下來了，教師就要拿著透亮膠、剪刀、乳膠來到現(xiàn)場進(jìn)展修補(bǔ)。我來了馬王學(xué)會太多技能，會換鎖芯、貼墻紙……

這些多樣而獨(dú)特的角色，都發(fā)生在幼兒老師的日常工作中、教學(xué)過程中，和跟孩子相處的那些日子里，這種生命對生命的影響，浸滿了對孩子的熱忱與奉獻(xiàn)!

用最美的年華陪伴孩子成長!

作為老師，我始終以“不是我選擇了圍城，而是體制內(nèi)的工作接納了我，包涵了我的平凡和自卑，給了我自尊和價(jià)值?！眮砑s束自己，因此我珍惜每一次熬煉自己的時(shí)機(jī)，時(shí)刻等待著，謹(jǐn)慎打算著，不敢有半點(diǎn)馬虎，當(dāng)我在幼兒園競爭時(shí)，我的身后站的是我的班級，當(dāng)我在鄉(xiāng)里努力時(shí)，我的身后站的是我的馬王，當(dāng)我在縣里競賽時(shí)，我的`身后站的是明集鄉(xiāng)。

學(xué)習(xí)、探究、奉獻(xiàn)、才是成長的根底，我要爭做“四有”好老師，與馬王園一道，為個(gè)人的華蜜和學(xué)校的開展一起奮斗，一起追夢!

幼兒園優(yōu)秀老師個(gè)人發(fā)言稿范文篇4

每個(gè)人都很好!今日是我其次次站在講臺上，站在這里作為一個(gè)幼兒園教師。我突然想到一個(gè)問題：“這是什么意思是一個(gè)好教師嗎?“答案是：“愛孩子，堅(jiān)信孩子，關(guān)懷孩子，理解孩子，時(shí)間不會遺忘自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子!”

這學(xué)期我始終關(guān)懷幼兒園，大師的精神愛幼兒園，愛孩子，奉獻(xiàn)自己的力氣，想法，幼兒園。不斷地重溫學(xué)前教育理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新“大綱”，了解新思想，新觀念，新信息，總是保持踴躍的工作看法。

一如既往地關(guān)懷孩子的冷暖，造就他們良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的實(shí)力。教他們嬉戲、唱歌、跳舞、畫畫和計(jì)算。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是不能協(xié)助孩子們傾注愛的感覺，鼓，牽手，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)練習(xí)，進(jìn)步。每天早上，我熱忱接待的兒童和他們的父母，經(jīng)常與父母溝通，征求父母的看法，一個(gè)學(xué)期下來，父母特別滿足我們的工作，孩子們的表此時(shí)此刻家長開放日的時(shí)候，6月1日兒童節(jié)在這個(gè)特別的日子里表演取得了更高的滿足度。

孩子們跟我相處，外出學(xué)習(xí)，他們會想我，每天都期盼著回來，我將會為我哭泣，我感謝在孩子們心中的地位!我在心里靜默的問自己：“我是一個(gè)好教師嗎?”答案是：“不，一個(gè)好教師和差距?！肮ぷ鳎芸煳铱梢猿惺苋蝿?wù)，并能跟蹤完成任務(wù)，還踴躍做事情謹(jǐn)慎，從外表上看，這感覺很好。缺乏的，事實(shí)上，在我的工作：大腦、創(chuàng)新、方法等，教育活動的指導(dǎo)，我缺乏耐性，真的，不適合全部的須要，完全堅(jiān)信孩子，理解孩子，所以我說我和一個(gè)好教師還有差距

幼兒園優(yōu)秀老師個(gè)人發(fā)言稿范文篇5

各位教師們：

你們好!

當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入人生第一個(gè)工作單位——水利局幼兒園。曾被活動是室里那稚嫩的話語所感動，“教師說我是好寶寶，我說教師像媽媽”。雖然，只處于充當(dāng)姐姐年齡的我推開小班門時(shí)，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕獲著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽，必須當(dāng)好你們的媽媽?！?/p>

當(dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上很多的教學(xué)任務(wù)……沉重壓力中漫漫地流失時(shí)，隨和可親的老園長剛好找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不簡單的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時(shí)時(shí)深深地記起這一句語重心長的話。一句簡潔的話、簡潔的道理卻包涵著許很多多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，慢慢我明白了一個(gè)道理，“十年樹木，百年樹人”、我們從事的是宏大與平凡的職業(yè)。

圓圈是人類描述之間同等的一種象征，蒙臺梭利將這種同等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受同等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，教師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)當(dāng)寬容、善待、學(xué)會觀賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你四周有很多與你同等站在線上的人。

假如我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、生氣的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡潔的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素養(yǎng)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到勝利的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。

假如說蒙臺梭利讓你感受到的是一種同等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)那么、一種視察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N同等根底上的對待與對待中的寬恕與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的教師，不在為班里的孩子算不出一道題而焦急，講不出一個(gè)故事而說是不機(jī)靈的。多元智能的理論，使你理解了個(gè)體差異的真正含義。

匯佳把加德納介紹給我們，在知曉了他的根本理論后，以多元智能教學(xué)為方式，創(chuàng)編了匯佳的主題性教育，主題來源孩子，從孩子表現(xiàn)再去延長，生成主題，與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)區(qū)域，當(dāng)我們班的孩子用新奇的眼睛看著我拿來的一堆大石頭子時(shí)，我的信念就產(chǎn)生了，緣由就是一個(gè)新奇，它是探究的一把鑰匙，通過觸摸、視察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的畫筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。

“我想把每個(gè)小摯友畫在自己涂的石頭上，好嗎?”全體幼兒相同贊同，每個(gè)小摯友做出一個(gè)動作，不一會石頭就顯示出來形態(tài)各異的小人圖形。大家看到共同創(chuàng)編的石頭文化時(shí)都驚異極了。

這節(jié)教育活動為我們班的主題《五彩的秋天》拉開了帷幕，秋天是收獲的季節(jié)，收獲了蘋果，蘋果樹是教師與幼兒一起創(chuàng)作的，過程中不僅訓(xùn)練了孩子的粘貼、搓團(tuán)、剪等的技能，更重要的是