小學五年級數(shù)學期中質(zhì)量試卷解析這學期快樂的學習生活已經(jīng)過半，孩子們和老師懷著激動的心情參加了由學校組織的期中質(zhì)量檢測。本次測試的目的是為了認識本班學生的學習狀況及教師的授課水平，并解析在小學數(shù)學授課中存在的問題，研究解決方案，提高教師授課水平，促進學生友善發(fā)展。一、特點：本次命題立足課本，關(guān)注過程，重視方法，適合設(shè)置了一些與生活實質(zhì)相關(guān)的、能表現(xiàn)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新思想的內(nèi)容。試題側(cè)重察看學生對"雙基"的理解和掌握像看法（填空題、畫圖、選擇題）、計算（口算、豎式計算、簡算），側(cè)重學生數(shù)學能力的察看，關(guān)注學生運用數(shù)學知識、解析、解決問題能力的培養(yǎng)（解決問題）。并合時浸透愛國主義教育，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。試題著力放眼生活，激活經(jīng)驗，捕捉熱點，確立以人為本的命題思想，著力打通數(shù)學與生活之間的無形屏障，著眼于學生數(shù)學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，力求做到以下幾點：（1）重視數(shù)學知識的理解與過程；（2）側(cè)重數(shù)學知識的合用性與生活化；（3）變“封閉式”為“適合開放”；（4）由知識、智力本位向以人為本的轉(zhuǎn)變。（5）、側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本方法的察看。（6）、適合增加體量，試卷知識覆蓋面廣，難易適中（7）、注意對看法運用的綜合察看，加強對統(tǒng)計中畫圖和數(shù)據(jù)解析的察看。（8）、試題的語言背景和數(shù)據(jù)收集本源于生活實質(zhì)，注意浸透課改精神。（9）、設(shè)計了有利于學生研究的試題，注意課內(nèi)向課外的延伸。（10）、題型多樣，形式奇特，注意人文關(guān)懷和學生優(yōu)異學習習慣的教育。二、難易程度在有限的時空，更加全面認識學生的學習歷程，掌握學生在數(shù)學方面的現(xiàn)有水平，力求內(nèi)容充分，既有廣度又要有深度，嚴格控制“送分題”，充分發(fā)揮了試卷的議論性。察看知識點雖有疊加而不越綱，一題多考而不超標，保證難易適當，基本適合中等及中等偏下的學生作答。三、獲取的成績：1、數(shù)的整除部分基本看法掌握較好，能正確地求最大合約數(shù)和最小公倍數(shù)，書寫格式正確、規(guī)范。2、能掌握小數(shù)四則混雜運算序次并能正確計算，大部分學生計算能力較強。3、能正確規(guī)范地繪制條形統(tǒng)計圖，并能依照統(tǒng)計圖回答以下問題，具有較強的獲守信息和數(shù)據(jù)解析能力。4、擁有較強的圖形鑒別能力和一般空間看法，大部分學生能正確地解決生活中相關(guān)表面積、體積的實責問題。5、大部分學生的書寫比較認真，教師批閱也比較規(guī)范、嚴格。四、存在的不足：1、一些學生綜合運用看法的能力不強，錯誤很多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學生做的就不好。2、對組合后的立體圖形，很多學生缺少足夠的想象力，適合浸透新教材的內(nèi)容在求表面積時，缺少解題策略。3、有的學生對四則混雜運算中的相關(guān)試題能否簡略計算掌握嚴禁，將不能夠簡略的題目也用了簡略算法而造成錯誤。4、解決實責問題部分仍舊存在審題不認真，計算不認真，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時沒有統(tǒng)一單位名稱就列式計算；第3題空間想象力差，不理解數(shù)量關(guān)系列式錯誤；第5題不知從何下手解題，僅靠湊數(shù)字，無法正確解題。五、反思和建議1、要加強看法授課的研究，重視看法綜合運用的練習，練習題的設(shè)計要注意有目的性、針對性和層次性。2、基本口算的訓練要進一步加強，側(cè)重四則混雜運算題的審題、計算方法的單項訓練，特別是簡略計算試題的特點要使所有學生掌握，百折不撓的抓好計算過關(guān)工作。3、幾何形體要加強感性資料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上張開想象，培養(yǎng)學生空間看法。4、注意適合加強開放性題目的設(shè)計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度研究解決實責問題的路子和方法，培養(yǎng)學生的研究意識和能力。5、加強中低等學生