高效課堂基本流程操作微格培訓(xùn)

主講：《中國(guó)教師報(bào)》教師成長(zhǎng)學(xué)院王紅順

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微信號(hào)：WangHongshun2006怎樣分享別人的觀點(diǎn)（聽(tīng)報(bào)告）

本人的感悟：

學(xué)思想

用思想去學(xué)

學(xué)出自己的思想來(lái)聽(tīng)報(bào)告如何記錄左邊右邊資料欄觀點(diǎn)例子思考與靈感搜索整理相關(guān)理論文章粘貼

●關(guān)系是泥飯碗，是會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，是會(huì)銹的；能力是金飯碗，是會(huì)增值的。

●埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊。

學(xué)習(xí)宣言學(xué)習(xí)，是為了給自己的人生增值；學(xué)習(xí)，是對(duì)自己和學(xué)生高度負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)，是一種高級(jí)的精神享受；學(xué)習(xí)，是一種無(wú)需他人提醒的自覺(jué)。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我卓越！數(shù)學(xué)立志公式1.01365=37.80.99365=0.03

每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，一年后？每天落后一點(diǎn)點(diǎn)，一年后？讓心靈吸吸氧

●培訓(xùn)是一種精神福利，學(xué)習(xí)是一種高級(jí)享受；有眼界才會(huì)有境界，有實(shí)力才會(huì)有魅力；有作為才會(huì)有地位；有多大本事，就有多大舞臺(tái)。

●學(xué)習(xí)是為了讓自己成為“潛力股”與“成長(zhǎng)股”。如果長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，自己有可能成為“停滯股”甚至成為“垃圾股”；學(xué)習(xí)才能是自己成為單位的“稀缺資源”、才能是自己“增值”。與西吉縣課改人共勉●提升自己精神海拔的高度，為自己理想打工！●西吉縣課改是我的責(zé)任！課改從我做起，從今天做起！讓西吉縣教育因我而改變！

高效課堂誓約

1．如果我的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)，我的教學(xué)就不能開(kāi)始！

2．我必須警惕我的孩子，警惕身處課堂的他們心在別處，我的責(zé)任是把他們的心思引回到動(dòng)人的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3．學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的事，我所能做的，只能是助學(xué)，而不是替學(xué)！

4．我必須懷著清晰的目標(biāo)走進(jìn)課堂，因?yàn)橐约夯杌杞^不可能使人昭昭。

5．我要做的工作，就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，然后收集、處理它們，以正確地推進(jìn)學(xué)習(xí)，一個(gè)無(wú)視學(xué)習(xí)信息的教師是在蒙著眼睛上課！

6．我不迷信順暢的課堂，如果沒(méi)有經(jīng)歷學(xué)習(xí)的困難，也就無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更難以享受精神成長(zhǎng)的感覺(jué)。

7．我不要蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到的教學(xué)，這種教學(xué)看似什么都教了，實(shí)質(zhì)什么都沒(méi)學(xué)。教，要教得透；學(xué)，就學(xué)到位！

8．40分鐘前，你是這樣的你，我是這樣的我；40分鐘后，你還是這樣的你，我還是這樣的我，那么，這40分鐘的生活我們都白白虛度了。實(shí)施高效課堂的五大前提條件1、科學(xué)、規(guī)范建設(shè)學(xué)習(xí)小組；2、全方位對(duì)組長(zhǎng)、組員進(jìn)行高效課堂流程、習(xí)慣、常規(guī)培訓(xùn)；3、教師能熟練編制導(dǎo)學(xué)案；4、新流程教師熟悉并能規(guī)范操作；5、學(xué)校層面要出臺(tái)一套對(duì)小組、組員評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)課堂五環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知2、講授新知3、鞏固練習(xí)4、總結(jié)5、布置作業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程與高效課堂流程異同相同點(diǎn)：導(dǎo)入、小結(jié)、檢測(cè)（練習(xí)）不同點(diǎn)：1、傳統(tǒng)課堂一講到低（不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，從頭講到尾）；高效課堂是：學(xué)——展——點(diǎn)（講）（自學(xué)會(huì)的不講，合學(xué)會(huì)的不講，展示會(huì)的也不講，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)還解決不了問(wèn)題，教師才講）2、傳統(tǒng)課堂學(xué)生不知道學(xué)習(xí)流程，不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)而高效課堂首先要出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容先后順序?qū)W生一清二楚3、傳統(tǒng)課堂流程是五環(huán)節(jié)，高效課堂是八環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)課堂一講到底拆分為學(xué)——展——點(diǎn)（重點(diǎn)講）——結(jié)（學(xué)——交——教）

高效課堂的基本流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（導(dǎo)入）2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、學(xué)生自學(xué)、對(duì)子對(duì)學(xué)、小組群學(xué)（合學(xué)）4、展示（個(gè)展、組展、班展）5、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥6、小結(jié)、拓展、提升（盤點(diǎn))7、反饋檢測(cè)8、（小組個(gè)人自我反思）記憶方法：（序：導(dǎo)入）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)（3學(xué)3展2點(diǎn)1評(píng)）——檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（尾：反思）；環(huán)節(jié)核心學(xué)——展——點(diǎn)——結(jié)——測(cè)（先學(xué)再展后點(diǎn)（教），當(dāng)堂檢測(cè)練。）傳統(tǒng)課堂與高效課堂對(duì)比教+學(xué)=傳統(tǒng)課堂學(xué)+交

+教=高效課堂真正的自學(xué)+有需求的合作+有效的展示+升華的點(diǎn)評(píng)+對(duì)癥的檢測(cè)=理想的高效課堂思考：教會(huì)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)學(xué)、樂(lè)學(xué)傳統(tǒng)課堂與高效課堂對(duì)比魚(yú)+漁=傳統(tǒng)學(xué)習(xí)(知識(shí)）(方法）魚(yú)+漁+

欲

=高效課堂學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)）（會(huì)學(xué)）（想學(xué)、樂(lè)學(xué)）（傳授知識(shí)+啟迪智慧+點(diǎn)化生命）核心理念解讀1、學(xué)、展、點(diǎn)、結(jié)順序可以顛倒（最優(yōu)化原則，依據(jù)學(xué)情、學(xué)科、內(nèi)容選擇）如學(xué)、點(diǎn)、展、結(jié)——點(diǎn)、學(xué)、展結(jié)——學(xué)、結(jié)、展、點(diǎn)等；2、學(xué)、展、點(diǎn)、結(jié)步驟可以省略（最小化原則，一步能完成的就不要拖成兩步）如自學(xué)能完成的就不合學(xué)，合學(xué)能完成的就不展示等；3、每個(gè)環(huán)節(jié)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行流程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；4、激勵(lì)性評(píng)價(jià)要貫徹始終。教師在高效課堂上的六大怪1、無(wú)所事事看窗外；2、毫無(wú)目的亂走動(dòng)；3、學(xué)生討論時(shí)不停說(shuō)一些干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的正確廢話（可說(shuō)不可說(shuō)或根本不需要說(shuō)的話）4、在講臺(tái)下面走二步，講一句，走著講5、學(xué)生自學(xué)、合學(xué)展示已經(jīng)很到位，教師不放心重復(fù)再講一遍；6、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)只會(huì)棒棒棒創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（導(dǎo)入）

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入或課前檢測(cè)導(dǎo)入2、預(yù)備知識(shí)導(dǎo)入3、提出一類問(wèn)題解決思路導(dǎo)入4、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突導(dǎo)入5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入注意：1、時(shí)間不超過(guò)3分鐘；不提問(wèn)、不講解、不展示、不點(diǎn)評(píng)。

2、忌教師展示文采出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

步驟：1、破題（從類或從題目）引出學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小學(xué)一二年級(jí)教師讀，高年級(jí)學(xué)生集體讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）；

3、教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括重點(diǎn)）及學(xué)習(xí)流程。注意：不能把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)敘述要規(guī)范；目標(biāo)制定要適度、具體、可測(cè)、分層。破題例舉題目《平行四邊形》平行四邊形要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？定義、性質(zhì)、判定、應(yīng)用。因此這節(jié)課目標(biāo)是…題目《小石潭記》這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文的流程是什么？能讀出文言文的味道，重要實(shí)詞虛詞、句子會(huì)翻譯，知道文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及要表達(dá)的思想感情。因此這節(jié)課目標(biāo)是…學(xué)生自學(xué)、對(duì)子對(duì)學(xué)、小組群學(xué)1、獨(dú)學(xué)的流程：讀（學(xué)案、課本）與畫(huà)——思與記——獨(dú)立做——標(biāo)疑惑；獨(dú)學(xué)的方法：裸學(xué)——助學(xué)——記學(xué)——量學(xué)。2、對(duì)學(xué)：分享（說(shuō)）——求教（問(wèn)）——討論（議）——結(jié)論或疑惑；方法：對(duì)議（共同商議）——對(duì)抗（爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰）——對(duì)問(wèn)——對(duì)查；3、群學(xué)：幫學(xué)——合學(xué)——研學(xué)——提出班級(jí)討論問(wèn)題；（C-----B------A幫學(xué)）；群學(xué)：解決共性問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題。獨(dú)學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是升華三學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性。知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動(dòng)）化。小組群學(xué)形式：組長(zhǎng)組織并選擇適合本組形式（1）組長(zhǎng)依次講解，組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑（2）組長(zhǎng)重點(diǎn)講解，組員發(fā)問(wèn)(3)潛能生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)（4）中等生講，優(yōu)等生追問(wèn)，潛能生提問(wèn)（5）獨(dú)立思考，爭(zhēng)議的討論小組總結(jié)小組合作很熱烈，但結(jié)束時(shí)間起小組總結(jié)出什么觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往自己講不清，他們都只顧講了，沒(méi)有總結(jié)……如果有了“小組的總結(jié)”，短短的一兩分鐘，便可解決這個(gè)問(wèn)題。

1．基本操作：合作學(xué)習(xí)結(jié)束前兩分鐘，教師（或時(shí)間提醒員）提醒大家：現(xiàn)在停止討論，開(kāi)始整理與總結(jié)集體的觀點(diǎn)。于是不論學(xué)習(xí)任務(wù)是不是完成，負(fù)責(zé)人都應(yīng)該組織大家停止討論，進(jìn)入總結(jié)。提煉中，組織者可使用下面的模板：·大家看一看，我們組的觀點(diǎn)是不是……，大家對(duì)我們組的這些觀點(diǎn)還有什么意見(jiàn)……·經(jīng)過(guò)討論我們組最核心的觀點(diǎn)是……

追問(wèn)三次1．基本操作：針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)不斷追問(wèn)，引導(dǎo)交流走向深入。下面一些模板可供追問(wèn)使用：·我不明白你講了什么？·你是怎么知道的？·為什么這樣講？·如果是這樣，那么……·從什么地方可以看出來(lái)？·你能換一種講法嗎？，請(qǐng)舉一個(gè)例子?！つ愕挠^點(diǎn)與A的觀點(diǎn)有什么相同的地方與不同的地方？·你的觀點(diǎn)與B的觀點(diǎn)有聯(lián)系嗎？·你的觀點(diǎn)與上節(jié)課的……有什么聯(lián)系？·你是支持還是反對(duì)A的觀點(diǎn)？追問(wèn)的過(guò)程也是一個(gè)深入理解的過(guò)程。

追問(wèn)角度1、深層次追問(wèn)2、多角度追問(wèn)

3、逆向追問(wèn)4、質(zhì)疑追問(wèn)全國(guó)教師培訓(xùn)基地有效使用-異質(zhì)溝通

CBAB、C主發(fā)言，A適時(shí)指導(dǎo)有效使用-同質(zhì)溝通C---C

剩余疑難上報(bào)B---B剩余疑難上報(bào)A---AAAA高端探討如有疑難高效課堂的三條線（高效課堂的學(xué)習(xí)常規(guī)）

對(duì)象 教師——組長(zhǎng)——組員角色

自學(xué)環(huán)節(jié) 教師：1、設(shè)置好90%能解決的自學(xué)問(wèn)題。2、說(shuō)明自學(xué)問(wèn)題、方法、流程3、出示答案或讓小組長(zhǎng)批改（對(duì)改）。 組長(zhǎng)：1、監(jiān)督本小組成員認(rèn)真完成自學(xué)任務(wù)2、提醒違紀(jì)學(xué)生3、按教師要求完成自學(xué)情況檢查工作。 組員：1、不要交頭接耳、互相討論，要獨(dú)立思考，完成自學(xué)任務(wù)2、主動(dòng)接受組長(zhǎng)對(duì)自學(xué)情況檢查3、認(rèn)真訂正自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

合作環(huán)節(jié)

教師： 1、設(shè)置好有討論價(jià)值的討論題2、讓學(xué)生明白合作的內(nèi)容、方法、流程3、巡視合作的進(jìn)程，及時(shí)指導(dǎo)薄弱弱小組。4、發(fā)現(xiàn)典型題或不同種解法小組，確定展示對(duì)象（小組或個(gè)人）。 組長(zhǎng)：1、保證全組所有成員認(rèn)真參與合作討論2、確定討論形式及小組展示的分工形式及展示的排練3、選用自己講或幫扶形式確保討論結(jié)果，讓全員明白。組員：1、先獨(dú)立思考，對(duì)討論題有自己的初步想法（或答案）2、對(duì)自己不會(huì)或不明白的地方用雙色筆做好標(biāo)記，合作時(shí)向鄰桌求助3、優(yōu)等生要耐心給潛能生講題，潛能生要認(rèn)真聽(tīng)，不懂地方及時(shí)發(fā)問(wèn)4、服從組長(zhǎng)安排，做好小組展示的準(zhǔn)備工作。

展示角色分工

教師： 1、本照差組優(yōu)先的原則確定展示小組，鼓勵(lì)不同形式或有創(chuàng)意的展示2、對(duì)展示者可采用追問(wèn)的形式讓其講精確、講明白3、做好質(zhì)疑、對(duì)抗的“點(diǎn)火”工作4、為小組展示加好分。組長(zhǎng)：1、選派展示或點(diǎn)評(píng)選手2、鼓勵(lì)潛能生大膽展示3、配小組展示的禮儀。 組員：1、展示要面向?qū)W生，有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，盡量采用較高層次的展示形式2、傾聽(tīng)者要認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充3、展示者要虛心聽(tīng)取別人評(píng)價(jià)意見(jiàn)；點(diǎn)評(píng)者要先講優(yōu)點(diǎn)再委婉說(shuō)出別的不足4、對(duì)有價(jià)值的展示內(nèi)容容，快速做好課堂筆記。自學(xué)（獨(dú)學(xué)）1.坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)。2.翻動(dòng)書(shū)本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)。3.獨(dú)學(xué)過(guò)程不要提問(wèn)或交頭接耳，獨(dú)立完成。4.遇到與己無(wú)關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。5.獨(dú)學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案，列出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)。6.書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。小組合作（對(duì)學(xué)群學(xué)）1.小組合作交流，依由小到大的原則，即對(duì)子——分組——整組；2.對(duì)子交流。把自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)與結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑；3.小組交流。把與自己結(jié)對(duì)子的同學(xué)也解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流；4.交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽(tīng)清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠。5.學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)。6.交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語(yǔ)、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。7.嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。8.合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。展示（個(gè)展、組展、班展）

展示的流程：（搶板、圍板）——小展——預(yù)展——大展——補(bǔ)展；展示：選擇有價(jià)值問(wèn)題展示；展錯(cuò)不展對(duì)；不重復(fù)展示；潛能生能展示的盡量不叫優(yōu)等生展示；提倡采用對(duì)抗、辯論、質(zhì)疑等動(dòng)態(tài)展示、同步展示；不要零性展示要系統(tǒng)展示；小展示能完成的就不要用大展示；不要只有示沒(méi)有展。為節(jié)省時(shí)間可以把合學(xué)與展示同步進(jìn)行。5、展示層次：讀——背——用自己的話說(shuō)——演；寫(xiě)、說(shuō)答案——說(shuō)答案怎么得來(lái)的——說(shuō)自己是怎么想的、思考的甚至中間遇到挫折、困惑（思維過(guò)程）學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥自主的課堂，自由的翱翔！1、共同分享才能共同進(jìn)步。每天早晚兩次的反饋會(huì)和每周白板、走廊文化為教師們的成果分享提供了舞臺(tái)。教師成果分享高效學(xué)生展示之歌

（站立）我自信，我向上，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；精氣神，有力量，發(fā)言展示我最棒。（發(fā)言）嘴里說(shuō)，心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)；吐字清，聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上；一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙。展示完，聽(tīng)補(bǔ)充，同學(xué)點(diǎn)評(píng)記心中；仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，博采眾長(zhǎng)細(xì)思量；我自信，我飛翔，合作探究本領(lǐng)強(qiáng)。高效課堂學(xué)習(xí)歌

自主學(xué)習(xí)遇難題，對(duì)子組里來(lái)學(xué)習(xí)；說(shuō)明理由要充分，有理有據(jù)去分析；聽(tīng)取發(fā)言要虛心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋；對(duì)組不能解決好，上交大組來(lái)探討；組學(xué)態(tài)度應(yīng)認(rèn)真，聽(tīng)取發(fā)言要虛心；反思自己敢認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做；交流發(fā)言盡量輕，吵吵嚷嚷有噪聲；幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情意濃。課堂規(guī)則：聚焦、傾聽(tīng)自學(xué)（獨(dú)學(xué)）1.坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)。2.翻動(dòng)書(shū)本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)。3.獨(dú)學(xué)過(guò)程不要提問(wèn)或交頭接耳，獨(dú)立完成。4.遇到與己無(wú)關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。5.獨(dú)學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案，列出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)。6.書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。聚焦

1.動(dòng)作要快，過(guò)程中動(dòng)腿不動(dòng)嘴，展示的同學(xué)，要照顧到全面，迅速進(jìn)入“角色”，展示開(kāi)始。2.聚焦時(shí)展示者站在聚焦處，便于展示及聽(tīng)展者傾聽(tīng)。3.聚焦時(shí)要避免學(xué)生“平行站位”，要有層次，保證每個(gè)學(xué)生都能站在最佳位置，不影響聽(tīng)課。

導(dǎo)入語(yǔ)（聚焦提示語(yǔ)）

請(qǐng)大家把目光投向到第×頁(yè)第×自然段。請(qǐng)大家再看看這里的描述。請(qǐng)大家和我一起讀這個(gè)句子（段）（、句型、例題、練習(xí)題）。這個(gè)地方最能引起我的思考，請(qǐng)大家把目光集中到第××頁(yè)這一句話我們組的看法是……我們的理由是……卡殼時(shí)用語(yǔ)：想到這里，下面該怎么辦我就不知道了，請(qǐng)問(wèn)老師和同學(xué)們有什么好的建議，或者好的方法嗎？結(jié)束用語(yǔ)：大家對(duì)我們的發(fā)言有什么疑問(wèn)嗎？大家覺(jué)得我講清楚了嗎？我的發(fā)言完了，你們有什么要問(wèn)的嗎？我講完了，愿意回答大家的提問(wèn)。我說(shuō)完了，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。謝謝大家的鼓勵(lì)！謝謝大家的掌聲！謝謝老師的指點(diǎn)。雙色筆使用1、閱讀時(shí)用紅筆勾畫(huà)批注2、不懂的地方用紅筆標(biāo)注來(lái)，方便求教3、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥（補(bǔ)充）精彩內(nèi)容用紅筆記錄4、課前自測(cè)、課后檢測(cè)錯(cuò)題用紅筆批注5、組長(zhǎng)用紅筆批改組員檢測(cè)題板書(shū)要求1、橫憑豎直，2、又快又好3、合理布局，版面設(shè)計(jì)美觀4、用尺規(guī)規(guī)范作圖5、規(guī)范使用三色粉筆（黑板要暗格，有導(dǎo)學(xué)棒、有三角板、彩色粉筆）習(xí)題展示流程1、題中條件是什么？是否存在隱含條件？2、題中的關(guān)鍵詞是什么？3、解題的思路是什么？4、破題的首選切入點(diǎn)在哪里？5、解此題的關(guān)鍵何在？6、題目有何規(guī)律？是否可推廣成一類題型7、這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么問(wèn)題？8、還有更好的方法嗎9、命題者有什么意圖？題目巧妙出在什么地方大展示核心要點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)，精心思考，做到語(yǔ)言表達(dá)清楚明白，邏輯性強(qiáng)，儀態(tài)大方，板書(shū)規(guī)范，說(shuō)理透徹，適時(shí)提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與，并對(duì)同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià)。展示存在問(wèn)題展技較差：1、臺(tái)上同學(xué)語(yǔ)言不流利，聲音小，臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)不懂，不愛(ài)聽(tīng)；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字大小不一致；板書(shū)速度太慢，占用大量時(shí)間；板書(shū)內(nèi)容過(guò)多或過(guò)簡(jiǎn)；語(yǔ)言邏輯不強(qiáng)，信馬由韁。2、站在講臺(tái)上，象征性地把課本內(nèi)容、輔導(dǎo)書(shū)答案或筆記讀一遍，沒(méi)有作相關(guān)闡述，也沒(méi)有添加任何自己的理解，顯得語(yǔ)言木納（資料搬家）精英展示效率低下學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)層次：外在形式（聲音、站姿、普通話、分工）——對(duì)內(nèi)容——?dú)w納、質(zhì)疑、補(bǔ)充、聯(lián)想點(diǎn)撥：同步點(diǎn)撥——總結(jié)點(diǎn)撥----提升點(diǎn)撥；畫(huà)龍點(diǎn)睛、撥云見(jiàn)日。撥云見(jiàn)日——撥云，釋疑開(kāi)悟；介入，貫通思維；妙用，糾正錯(cuò)誤；巧借，引領(lǐng)爭(zhēng)辯。點(diǎn)石成金——說(shuō)話，縱向深入（及時(shí)點(diǎn)，把握整體；恰當(dāng)點(diǎn)，透視本質(zhì)；順勢(shì)點(diǎn)，由例及類）；拓展，橫向展開(kāi)（巧妙點(diǎn)，發(fā)散思維；靈活點(diǎn)，展示應(yīng)用低年級(jí)點(diǎn)評(píng)的模板：我是沖鋒隊(duì)的王丹，我來(lái)給你點(diǎn)評(píng)。你的優(yōu)點(diǎn)是。。。，你的缺點(diǎn)是。。。，另外通過(guò)你的展示我學(xué)會(huì)了。。。，我給你的建議是。。。，我給你評(píng)9分。（如果需要補(bǔ)充：我認(rèn)為有個(gè)地方，還可以通過(guò)這樣的方式來(lái)講解）你說(shuō)得很精彩，給我很大的啟發(fā)。你讀書(shū)的時(shí)候很有感情，很投入，完全把我們帶到文章中去了。你的闡述很有條理，很清楚。我很同意你的說(shuō)法。我也有同感。你把我想說(shuō)的都表達(dá)出來(lái)了。你表達(dá)意見(jiàn)的時(shí)候口齒伶俐，聲音響亮，儀態(tài)大方，在氣勢(shì)上讓我折服。你在課外做了很多準(zhǔn)備，搜集了很多資料，這點(diǎn)我要向你學(xué)習(xí)。你們小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工清楚，很有效率！你這次發(fā)言比以前進(jìn)步很大，表達(dá)流利很多，請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲！評(píng)價(jià)

你說(shuō)得很精彩，給我很大的啟發(fā)。你讀書(shū)的時(shí)候很有感情，很投入，完全把我們帶到文章中去了。你的闡述很有條理，很清楚。我很同意你的說(shuō)法。我也有同感。你把我想說(shuō)的都表達(dá)出來(lái)了。你表達(dá)意見(jiàn)的時(shí)候口齒伶俐，聲音響亮，儀態(tài)大方，在氣勢(shì)上讓我折服。你在課外做了很多準(zhǔn)備，搜集了很多資料，這點(diǎn)我要向你學(xué)習(xí)。你們小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工清楚，很有效率！你這次發(fā)言比以前進(jìn)步很大，表達(dá)流利很多，請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲！補(bǔ)充用語(yǔ)：××同學(xué)的發(fā)言給了我靈感，我突然想到……帶著這個(gè)問(wèn)題，我把文章又讀了一遍，有了一點(diǎn)更深刻的認(rèn)識(shí)。插話：這個(gè)過(guò)程我還有點(diǎn)迷糊，你能再慢點(diǎn)講一遍嗎？（質(zhì)疑用語(yǔ)：你這樣說(shuō)，有什么根據(jù)嗎？我想聽(tīng)聽(tīng)你是怎么推導(dǎo)出來(lái)的。請(qǐng)大家把目光飄移（聚集、集中）到這句。請(qǐng)大家把目光從地××頁(yè)轉(zhuǎn)移到××頁(yè)。剛才聽(tīng)了××同學(xué)的發(fā)言，他說(shuō)××，我認(rèn)為××。同樣一句話，我和剛才那位同學(xué)評(píng)析的角度不同。我現(xiàn)在試著從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。我想反駁××的觀點(diǎn)（我再次反駁××的觀點(diǎn)）我了解過(guò)一段歷史背景，想和大家分享一下……我反對(duì)作者的這個(gè)觀點(diǎn)。我們小組的同學(xué)討論后認(rèn)為……我們小組有個(gè)共識(shí)，大家都覺(jué)得……我們小組的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一點(diǎn)小研究，我們的看法是……我們小組的同學(xué)愿意為大家來(lái)演繹一下。課堂規(guī)則：聚焦、傾聽(tīng)請(qǐng)不要打擾別人請(qǐng)歸位小結(jié)、拓展、提升（盤點(diǎn))

小結(jié)不是重復(fù)說(shuō)一遍；拓展要在本學(xué)科范圍內(nèi)拓展；提升要在最近發(fā)展區(qū)小結(jié)例舉a2-b2=(a+b)(a-b)首尾和，首尾差，中間放個(gè)大叉×（a+b)2=a2+2ab+b2首平方，尾平方，首尾2倍放中央秦朝統(tǒng)一六國(guó)順序可以這樣總結(jié)：喊趙薇去演戲（韓趙魏楚燕齊）全國(guó)教師培訓(xùn)基地反饋檢測(cè)

檢測(cè)題要與學(xué)習(xí)目標(biāo)吻合；對(duì)子互相檢測(cè)——師徒檢測(cè)——教師檢測(cè)；套餐式——分層式；潛能生找題——中等生選題——優(yōu)等生出題達(dá)標(biāo)檢測(cè)對(duì)學(xué)生基本要求1、按時(shí)：按照要求時(shí)間完成，不拖拉2、獨(dú)立：自己獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲3、規(guī)范4、細(xì)心5、準(zhǔn)確6、快速對(duì)照目標(biāo)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、當(dāng)一節(jié)課完成后，如果有時(shí)間與條件，組長(zhǎng)可以組織學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒之間進(jìn)行小檢測(cè)。這種檢測(cè)既可以在課內(nèi)完成，也可以延伸到課外。2、檢測(cè)題要與目標(biāo)對(duì)照。

課堂評(píng)價(jià)表組名自學(xué)群學(xué)5分展示反饋檢測(cè)合計(jì)展示傾聽(tīng)4-6分點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充5分即時(shí)性生成6分質(zhì)疑對(duì)抗5分一組二組三組四組五組六組如何對(duì)小組打分自學(xué)：依據(jù)速度、準(zhǔn)確度打分；合學(xué)：依據(jù)小組學(xué)生參與度、探究深度、廣度；展示：展示層級(jí)不同，打分不同；展示的對(duì)象不同，打分也不同；個(gè)人展示與群體分工展示打分不同；展示與傾聽(tīng)時(shí)同一個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)認(rèn)真的組也可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)評(píng)：層級(jí)不同，打分不同；鼓勵(lì)追問(wèn)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、聯(lián)想、創(chuàng)新。高效課堂的評(píng)價(jià)初期放大評(píng)價(jià)中期變化評(píng)價(jià)，破解合作與展示疲憊問(wèn)題后期逐步去評(píng)