雙減小學作業(yè)總量控制制度為積極貫徹落實xx辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，標準學校作業(yè)治理，實現作業(yè)“減負增效”的同時“減負不減質”，踐行“幸福教育，和諧成長”的辦學理念，到達我?！拔覀冏銐蚓省钡霓k學目標，特制定本作業(yè)公示制度。

一、設立“公示欄”

各班級黑板左上角設立“作業(yè)公示欄”，每個年級備課組統(tǒng)一每天的作業(yè)內容以及作業(yè)量。每天放學前，由任課教師書面形式公布作業(yè)，學科組審核通過后，班主任統(tǒng)籌后在各班班級群進展公示，承受學生、家長與社會各界的監(jiān)視。

二、公示作業(yè)要求

“三不得”：不得布置學生大量抄寫、機械重復的作業(yè)；不得布置與課堂內容脫節(jié)的作業(yè)；不得布置難度過大學生無法做出的作業(yè)。

“三杜絕”：杜絕懲處性作業(yè)；杜絕通過手機微信和群等方式布置作業(yè)；杜絕給家長布置或者變相布置作業(yè)，要求家長自行打印作業(yè)。

注意“分層”作業(yè)，落地“根底+提升+拓展”的作業(yè)設計謀略，滿意學生作業(yè)共性化需求。在校期間以“根底+提升”作業(yè)為主；假期進展“工程式學習”實踐（勞動）作業(yè)。

三、公示作業(yè)用時

一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；

三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，且盡量全部書面作業(yè)在學校課后效勞內完成，對超負擔的作業(yè)，班主任有責任進展調控。

四、作業(yè)治理評價

1.嚴抓作業(yè)批改

聚焦“學情跟蹤”，教師對布置的作業(yè)全批全改，正確標準，注意作業(yè)“共性化評價”；對個別學生典型錯誤，依據學情精準分析，準時輔導，查缺補漏。

2.健全作業(yè)治理

落實“三個一”，每學期“一研”，學科組進展作業(yè)主題教研，明確各學科作業(yè)標準要求與特色；每月作業(yè)“一查”，催促教師準時完善；每學期作業(yè)“一展”，各項作業(yè)評價考核納入教師績效。

3.加強作業(yè)討論

學校出臺鼓勵政策，鼓舞支持教師個人或以學科組、備課組、課題組為單位對學生作業(yè)內容設計、完成方式、批改方式、評價反應方式、作業(yè)輔導方式進展專項實踐討論，形成典型閱歷做法，學校予以推廣。

4.強化家校合作

加強家校聯系，發(fā)揮家校合力，提倡家長監(jiān)視學生完成作業(yè)，準時了解學生學習動態(tài)。暢通家校聯系和家長意見反應渠道，切實發(fā)揮家長在作業(yè)治理方法制定、過程性治理等方面的議事和監(jiān)視作用。

雙減小學作業(yè)總量掌握制度2

作業(yè)是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是學生穩(wěn)固學問、提高力量的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。依據《市教育局關于進一步加強義務教育階段學校學生作業(yè)治理的意見》文件精神，為了深入進展素養(yǎng)教育，促進學生全面、安康而有共性地進展，進一步貫徹落實上級教育行政部門關于“減負”工作的指示精神，結合學校實際，特制定詳細措施如下：

一、實施的意義

作業(yè)是學校教育教學治理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學規(guī)劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效根底上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫忙學生穩(wěn)固學問、形成力量、培育習慣，幫忙教師檢測教學效果、精準分析學情、改良教學方法，促進學校完善教學治理、開展科學評價、提高教育質量。

二、領導小組

組長：XXXX

副組長：XXXX

成員：XXXX

XXXX

XXXX全體教師

三、嚴控書面作業(yè)總量。

要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當穩(wěn)固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要掌握書面作業(yè)時間總量。

四、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

要依據學段、學科特點及學生實際需要和完成力量，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育熬煉、藝術觀賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓舞布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和共性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探究跨學科綜合性作業(yè)。切實避開機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲處性作業(yè)。

五、提高作業(yè)設計質量。

要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、表達素養(yǎng)教育導向的根底性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)力量，針對學生不憐憫況，精準設計作業(yè)，依據實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要常常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評比與展現溝通活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。教研機構要加強對學校作業(yè)設計與實施的討論與指導。

六、加強作業(yè)完成指導。

教師要充分利用課堂教學時間和課后效勞時間加強學生作業(yè)指導，培育學生自主學習和時間治理力量，指導小學生根本在校內完成書面作業(yè)，初中學生在校內完成大局部書面作業(yè)。

七、仔細批改反應作業(yè)。

教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反應的育人功能。作業(yè)批改要正確標準、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，實行集體講評、個別講解等方式有針對性地準時反應，特殊要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓舞科學利用信息技術手段進展作業(yè)分析診斷。

八、不給家長布置作業(yè)。

嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氣氛，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；催促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，鼓勵孩子堅持進展感興趣的體育熬煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

九、嚴禁校外培訓作業(yè)。

按國家有關規(guī)定，把制止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監(jiān)管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業(yè)，切實避開校內減負、校外增負。

十、健全作業(yè)治理機制。

完善作業(yè)治理細則，明確詳細工作要求，并在校內公示。要切實履行作業(yè)治理主體責任，加強作業(yè)全過程治理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協調，合理確定各學科作業(yè)比例構造，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度。

十一、加強作業(yè)監(jiān)視檢查。

學校將作業(yè)質量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等狀況作為標準辦學行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業(yè)負擔的教師將在全校進展通報批判。引導學生家長共同監(jiān)視作業(yè)狀況，切實做好學生作業(yè)減負工作，實現“減負提質”，促進學生安康成長。

雙減小學作業(yè)總量掌握制度3

作業(yè)類型及作業(yè)量

1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應依據學生的學情，為學生細心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證根底性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長布置作業(yè)。同時教師應當依據學生的不同學情和學習力量，對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學生的學習創(chuàng)設不同的.作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應當多樣化，要依據學科以及學生的年齡特點，積極探究作業(yè)的形式，從數學學科特點動身可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實踐性作業(yè)等，學生可采納書面、社會實踐等形式來完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可依據需要布置調查、制作方案、數學日記等實踐性作業(yè)，并依據不同作業(yè)形式明確不同的要求

3.學生的課堂作業(yè)肯定要適量適度，一般在課堂上給學生留非常鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課內時間完成。其中數學作業(yè)應當一天一練。

4.一二年級不留書面作業(yè)，三-六年級不超過半小時。

5.嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲處學生的手段。

作業(yè)本與書寫標準

1.各年級統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

2.一、二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到仔細、工整，字體端正、清晰。數學作業(yè)中的漢字書寫以楷書為標準，做到筆劃、筆順、構造正確無誤，字距合理，在整齊劃一的根底上逐步到達美觀。數字書寫，筆順正確，大方標準。

3.畫圖一至六年級一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。

4.作業(yè)本封面要清楚填寫：校名全稱、年級、學號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持潔凈干凈。

5.做題時要寫清練習幾、題目序號。課本上的圖形和解決問題不要抄題，直接列式解答。假如是補充的，則要將題目抄上。

6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必需并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。

7.計算題題目抄題時至少前空一格（一個字位置），第一個等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡便計算的須寫簡便過程。

8.應用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必需與上一行開頭對齊；列式計算后，單位名稱加上“（）”；答語要完整。

9.使用鉛筆做作業(yè)時，去除誤寫的圖字應用橡皮擦，留意保持卷面的干凈；使用鋼筆做作業(yè)時，去除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透亮膠涂改作業(yè)。

10.作業(yè)中的錯誤必需準時訂正，訂正時先寫上“訂正”兩字，換行開頭訂正。除應用題外，訂正時題目需重抄，應用題也應寫上“答”

11.課堂作業(yè)每周3次，根底訓練學完做完。

12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學生分層次布置作業(yè)數學根底好的多一點）

14.班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展現，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

作業(yè)批改要求

1.作業(yè)批改要準時、精確、精細，批改符號標準、統(tǒng)一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標明批改日期。不得要求學生或家長批改作業(yè)。

練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“--”。不完全對的作業(yè)題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學生思索。對于錯誤的作業(yè)題，催促學生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進展其次次批改。

作業(yè)評定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個等第，英語用“A”“B”“C”標示等級。

2.教師在學生做作業(yè)時，教師要常常進展巡察，準時進展指導，尤其要關注學困生的作業(yè)狀況，對學困生的作業(yè)提倡面批。

3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要準時批改和反應，對于作業(yè)中的錯誤要催促學生準時訂正。要求課堂作業(yè)當天收回、當天完成批改，不無故拖延（包括二次批改）。

4.一二年級可協作使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓舞性標志，中高年級可在等級后協作使用五角星或加號等鼓勵性評價標志。等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最終的右下方。

5.對于作業(yè)中消失的錯誤，假如是共性問題，可在課上集中講評，準時矯正；假如是共性問題，教師應做好“面批”、“面