本文格式為Word版，下載可任意編輯——荒蕪了的花園課后反思(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荒蕪了的花園課后反思篇一

確鑿理解和領(lǐng)會(huì)教材是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。所以在備課時(shí)，我從這一單元的主題以及課文特點(diǎn)入手，制定了如下幾個(gè)目標(biāo)：

1、了解各地端午風(fēng)俗，了解家鄉(xiāng)獨(dú)特的端午風(fēng)俗，體會(huì)的情感。

2、朗讀課文，感受散文閑適自由的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、揣摩語言，品味平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文傳神的寫法。

力求在課堂上完成目標(biāo)，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

荒蕪了的花園課后反思篇二

在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌茵仆允勿毒〞，重點(diǎn)理解并積累詞語：“毫無顧忌〞、“忘乎所以〞、“提醒〞、“望而卻步〞、“雜草叢生〞、“荒蕪〞。

結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字6個(gè)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“忌〞的上半部分是自己的“己〞，分清“勿〞和“匆〞。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“茵〞的前鼻音，讀準(zhǔn)“允〞的字音是“yǔn〞，不要讀成“rónɡ〞。

理解詞義結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行，例如“荒蕪〞，聯(lián)系課文中描寫花園荒蕪的句子進(jìn)行理解;同樣理解“興高采烈、忘乎所以〞也結(jié)合在閱讀理解第一、二節(jié)進(jìn)行，通過人們?cè)诨▓@里的表現(xiàn)，體會(huì)人們的心情，進(jìn)而理解詞義。

1.能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

在課文的教學(xué)中，結(jié)合貝爾太太感情的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，“她越看越生氣，心想：;孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太守著她的大花園，她十分追念那些曾經(jīng)來她園子里游玩的開心的游客，她往往自言自語地說：。〞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在讀文后的感受，借助文本之一載體，展開了想象的翅膀，揣摩主人公的內(nèi)心世界，豐富了學(xué)生的人文情感，與產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。

2.獲得“共享是開心〞的懇切感受，體會(huì)與別人共享開心，將會(huì)得到更多開心。

教學(xué)中，以讀代講，使學(xué)生在朗讀的過程中了解了課文內(nèi)容，并從中養(yǎng)成邊讀別思考的習(xí)慣。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解最終一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“讓別人在此種植開心〞是什么意思，然后再理解整句話。

荒蕪了的花園課后反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)工作。很快的，一個(gè)學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是簡(jiǎn)單的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸誕的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單把握。

2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開拓〞。在語文教學(xué)中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回復(fù)問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

3、“以人為本〞，這是新課程教育思想的表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假使我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的情緒。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅幽美的圖畫的，及看到自己畫的感受。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我