第頁2023初高中生課外閱讀的調(diào)查報告關于初中學生課外閱讀的調(diào)查報告

現(xiàn)在的學生課外閱讀量越來越少了，下面我為大家整理了關于初中學生課外閱讀的調(diào)查報告，大家一起來看看吧。

一、調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基認為，各學科教化都是智育，但是智育的目標不僅在于開展和充溢學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和美麗的品質，語文課外教化也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以穩(wěn)固學生課內(nèi)閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀實力，熬煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、開展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生干脆接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培育他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實際狀況又如何呢?筆者在上課的過程中就經(jīng)常遇到這樣的狀況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡潔的諺語、成語，往往說出一局部，叫學生續(xù)說，但大多數(shù)狀況是令人為難的，臺下是一片萬籟俱寂，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆起先就特殊留意并著手調(diào)查了一些狀況。在初一冊課文?龍宮索寶?和二冊?魯提轄拳打鎮(zhèn)關西?以后，我就特別關注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結果

1、你喜愛閱讀課外書嗎?喜愛哪一種類的文學作品?你四周流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3、課外閱讀的時間怎么支配?會不會對所學的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負面的影響?

4、課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?

5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)、我對所任一般班級的120名學生進行了調(diào)查，對第一個問題，我設置了三個選項，即;喜愛;;一般;;不喜愛;，結果選擇喜愛的.有96名同學，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜愛的有6人，占5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的看法，絕大多數(shù)學生是喜愛，這一點無庸置疑。而且，不喜愛課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成果最差的，由此可見，學生的語文素養(yǎng)和喜愛課外閱讀成正比。

喜愛小說的學生占大多數(shù)，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進一步的調(diào)查卻覺察，這些喜愛小說的同學，絕大局部喜愛的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和

直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的緣由那么是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管許多學生不喜愛政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深邃，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能無視，隨著改革開放的長久和深化，特殊是隨著21世紀的到來，學生起先關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。

四周流行的書籍，有一種令人擔憂的現(xiàn)象，初一學生還在看一些諸如?七龍珠?、?籃球飛人?、?灌籃高手??老夫子?等一類漫畫作品，跟實際的閱讀實力極不相聯(lián)系符，須要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如?讀者?、?文摘?之類的，男同學尤其喜愛像?足球世界?、?新兵器?之類的書籍，說明中學生的閱讀跟愛好有很大的關系。

(二)、關于名著的閱讀。調(diào)查說明，結果堪憂。本人在教學?龍宮索寶?和?魯提轄拳打鎮(zhèn)關西?時，曾對學生名著閱讀狀況作了調(diào)查，覺察在四大名著中，?西游記?的閱讀率最高，占98%;其次，是?三國演義?，占81%，接著，是?水滸?和?紅樓夢?，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的?西游記?為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學生間或也有閱讀過?儒林外史?和?聊齋志異??封神演義?的，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。

對外國文學名著的閱讀，絕大局部同學的紀錄是零，只有二三個同學閱讀過?基度山伯爵?、?簡愛?和?堂吉訶德?等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。很多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際須要之間有很大的差異，與他們喜愛的程度之間也有較大的距離。而一個不容無視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成果一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，假設要提中學學生的素養(yǎng)，應當在課外閱讀上加以引導。

(三)、閱讀的時間支配，除了有同學爭分奪秒看名著的有關電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余狀況閱讀時間每天幾乎為零。究其緣由，多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓學問面，增長見識，尤其對提高語文成果效果明顯。這說明白學生普遍相識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，信任會形成一種好的局面。我們期盼這種局面早日出現(xiàn)。

(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是;訂、買、借;，三者之間，;訂;的比例最小，占10%，;買;;借;和;買借結合;平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有親密關系的，如?學習報??英語報??中學生作文指導?等;買和借的大局部是學生愛好較廣的或是跟學習關系非常親密的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是