學(xué)校校本教研工作計劃匯編5篇一、指導(dǎo)思想：

以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的進展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種詳細問題為對象，以教師為討論的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研治理水平和校本教研質(zhì)量，探究促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標：

以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂力量，促進教師向?qū)I(yè)化方向進展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深進展，凸顯個體價值，提倡團體合作，形成終身學(xué)習(xí)的力量。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思溝通”等活動為根本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要仔細閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時爭論溝通，進一步完善教案，經(jīng)過大家爭論形成的共識作為二度調(diào)整；上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思溝通：通過前一階段組內(nèi)爭論形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進展反思溝通，促進教師與同伴的對話，注意“以老帶新、以強帶弱”鼓舞教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為討論內(nèi)容，確立一個教研主題進展討論，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式綻開爭論，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

四、主要工作措施：

1、本學(xué)期課堂教學(xué)討論的重點是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思溝通、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思溝通活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參與并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立仆人意識，勇于展現(xiàn)自己，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大主題討論為載體，依據(jù)年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)討論主題。

學(xué)校校本教研工作規(guī)劃篇2

以教育的“三個面對”指示精神和“新課改”的重要思想為指導(dǎo)；堅持以“學(xué)生進展為本，基于學(xué)生進展，關(guān)注學(xué)生進展，為了學(xué)生的進展”為教育課程改革的核心理念。貫徹縣市級學(xué)校工作規(guī)劃思想，以備課組為單位進展集體備課。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平；加強校本教研活動，發(fā)揚“團體作戰(zhàn)”精神，以飽滿的工作熱忱、精益求精的工作態(tài)度。積極投入到我校的日常教學(xué)活動中去，并結(jié)合學(xué)校實際狀況和學(xué)科特點，做到重要章節(jié)實施集體備課。仔細落實不流于形式，逐步把提高教學(xué)質(zhì)量的思想和理念滲透到課堂教學(xué)中，努力貫徹學(xué)校的各項工作和數(shù)學(xué)教研組的建立。依據(jù)我段的實際狀況，備課組本學(xué)期主要要從以下幾方面加強落實。

1、本學(xué)期要求每位教師合理安排本學(xué)期教學(xué)進度，扎扎實實完成教學(xué)任務(wù)。

2、切實做好集體備課工作，從少到多，逐步完善，保證質(zhì)量。

3、從實際動身分層次選擇教輔資料統(tǒng)一征訂，單元分層測試、自主評卷。仔細分析問題所在，共同提出解決方案，加強落實，各教師注意因材施教。大考要求統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)，對每次考試總結(jié)閱歷，找出問題，逐步解決。

4、精選例題和課時作業(yè)，提高拓展練習(xí)，讓知者加速。盡量做到以點帶面，兼顧兩頭，逐步提高課堂效率，并要求教師結(jié)合新課改精神。改善課堂教學(xué)這一主要陣地切實做好對學(xué)生的作業(yè)的評價與跟蹤。

5、信息共享，發(fā)揮集體才智的作用。備課組成員要積極借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體才智，在備課組會議上整理，準時應(yīng)用到詳細教學(xué)中。

6、要求每位數(shù)學(xué)教師要多與學(xué)生溝通，仔細聽取學(xué)生意見，了解他們的心里所想，和對數(shù)學(xué)的熱忱以及在學(xué)習(xí)方法上的個別指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，備課組教師應(yīng)團結(jié)一心，相互協(xié)作，多干實事，在“落實”二字上下足功夫，向“落實”要質(zhì)量，向“落實”要成績，并且要不斷進取，提高專業(yè)水平，并把校本教研活動與教學(xué)實踐結(jié)合起來，開闊學(xué)問面，逐步提高上課水平，爭取向課堂要效率，進而做到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高。本學(xué)期還要把我們組的課程開發(fā)的前期工作做好。

（附活動進度安排表）

周次

活動內(nèi)容

參與對象

1、第一次會議（制定本學(xué)期規(guī)劃）爭論本學(xué)期教輔材料的選擇，全組教師

2、學(xué)習(xí)新課改理論，參與市名師大講堂，全組教師

3、數(shù)學(xué)組教研活動（安排數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，及公開課），全組教師

4、集體備課與教學(xué)觀摩課（內(nèi)容另定）執(zhí)教，李秀珍，吳歡燕

5、理論學(xué)習(xí)《新課程，新理念》課程開發(fā)，局部教師

6、集體備課，全組教師

7、觀摩課（內(nèi)容另定），執(zhí)教，徐成浩，胡冬雪

8、期中考試及質(zhì)量分析，全組教師

9、集體備課與公開課，執(zhí)教，劉峰，陳建堯

10理論學(xué)習(xí)，相關(guān)教師

11、集體備課與公開課，執(zhí)教，呂永吹，祁炳利

12、期末考試及評卷，全組教師

13、高二數(shù)學(xué)備課組（執(zhí)筆；呂永吹）

xx.9.6

學(xué)校校本教研工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以教育局教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的根底上，連續(xù)以教師群體和個人潛力進展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教潛力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校持續(xù)進展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動為抓手，專心探究校本教研活動形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“民主、開放、實效”的教研機制，專心營造“支持信任，合作共享”教研氣氛。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、標準化、系列化。

1、透過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)表達新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2、透過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)潛力、評價潛力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的”重點。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)進展的平臺。

4、觀摩優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高。

三、詳細步驟和方法：

1、深化制度。連續(xù)加強校本教研制度建立，在已有的制度根底上，連續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促進展，以制度作保障。

2、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

（1）、連續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的進展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得進展的重要歷程，因此，要轉(zhuǎn)變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，透過進展超多的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐討論，從中不斷地獵取新的理念、查找新的方法、積存新得閱歷。學(xué)校將連續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，務(wù)必寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進展培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參加是校本教研勝利不行缺少的培訓(xùn)資源。離開了專家、名師的參加、教導(dǎo)，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平凡化。從這個角度說，專家、名師的教導(dǎo)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡送的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)進展的一大特色性系列活動。本學(xué)期，我校邀請中心校教研員為我校教師做新課程培訓(xùn)。

（3）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本討論的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)標兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、討論型教師的培育力度。

3、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例屢次研討”教研模式的討論與研討。

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報

課，課前進展說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。

（3）執(zhí)教教師結(jié)合大家的推舉進展二次、三次修改。

4、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態(tài)下課堂教學(xué)治理并對治理資料進展檢查，做好各項檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平常的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強聽課力度，采納推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，把握第一手材料，切實提高課堂教學(xué)實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展教研組活動。以教研組為單位，溝通、反思教學(xué)狀況，進展案例溝通、閱歷溝通、論文溝通、教育教學(xué)日記溝通等，既注意切實解決實際問題，又注意概括、提升、總結(jié)閱歷、探究規(guī)律，漸漸構(gòu)成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。

結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師根本功競賽、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件評比等。

（4）注意日常教研活動的資料治理，學(xué)校要求教研組和個人嚴格按治理制度完成好自己的各項工作，留意做好校檔案和個人檔案資料的積存工作，做到有規(guī)劃，有總結(jié)、有反應(yīng)、有整改、有實效，學(xué)校將組織評比新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，修改成冊。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討資料

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將連續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗環(huán)境，與全國各地試驗教師零距離接觸，從而向先進學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動更具實效。

6、加強校本教研的治理

校本教研要加強基層治理，就是各個治理層各負其責(zé)。校本教研治理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一職責(zé)人，把握校本教研的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執(zhí)行層（主任、教研組長）主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并透過治理擴大參加面，提高研訓(xùn)水平，詳細做好五項工作：

（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；

（2）師資隊伍建立；

（3）組織培訓(xùn)；

（4）負責(zé)培訓(xùn)效果測評；

（5）檔案建立。

三是教研組根底層，教研組長的職責(zé)是：

（1）發(fā)動本組教師參與培訓(xùn)；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進一步加大教師連續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

學(xué)校校本教研工作規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

以校本教研為根底，以關(guān)注學(xué)校進展為根本，以有利推動學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和治理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益;以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化進展;以有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面安康進展;以有利于制造性地實施新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實施過程中學(xué)校所應(yīng)對的各種詳細問題為對象，以教師為討論主體，透過校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標

以課程改革為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;促進教師向?qū)I(yè)化方向進展，致力于提高教師教育教學(xué)水平，提高教師隊伍整體素養(yǎng)。本著“問題――討論――反思”的校本討論思路，突出“個體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本討論制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的討論與推廣，提高教師課題討論水平，促進課改工作的深入進展。

三、校本教研形式

1、群眾備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教研時爭論溝通，進一步完善教案，經(jīng)過大家爭論、溝通后構(gòu)成的共識;上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發(fā)言人要仔細說課，組內(nèi)教師仔細思索提出修改意見，經(jīng)過大家爭論進一步完善教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。

2、反思溝通：透過群眾備課后的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進展反思溝通，促進教師與同伴對話，以師徒結(jié)對的方式，注意“以老帶新，以強帶弱”，鼓舞教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。

3、主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為討論資料，確立一個教研主題進展討論，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進展專題講座，教師們圍繞主題重點資料實施課堂教學(xué)討論，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。

4、理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題進展研討時需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)相結(jié)合，透過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

5、校內(nèi)合作：開展以學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊伍上示范課、組內(nèi)溝通課、課題研討課等形式多樣的課堂教學(xué)溝通，透過群眾教研活動到達才智分散，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。

6、校際溝通：注意汲取和借鑒兄弟學(xué)校的先進閱歷，并專心參與各級校際溝通活動。專心做好學(xué)校結(jié)對幫扶的各項工作。

四、主要工作措施

(一)科學(xué)治理，保證課改全面有效的實施。

1、健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教育主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級治理網(wǎng)絡(luò)，共同參加校本教研工作規(guī)劃的制訂，深入課堂調(diào)查、討論、指導(dǎo)，為推動教育教學(xué)工作保駕護航。

2、加強對各年級的調(diào)控、治理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入課堂聽課，指導(dǎo)科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)覺問題準時整改。

3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，準時總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，開展多種形式的教科研活動。

4、完善教研機構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標及學(xué)科特點，確定學(xué)科組的教研規(guī)劃，組織教研活動，真正做到有規(guī)劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。

6、實施“六個一”工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好課后教學(xué)反思，撰寫學(xué)科教學(xué)論文;每人每學(xué)期至少聽課16節(jié)，相互評課;

(二)關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細節(jié)，尋求教師專業(yè)進展。

校本教研的最終目的是追求高質(zhì)量的教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠安康歡樂地成長。學(xué)校對教師專業(yè)成長制定了相應(yīng)培訓(xùn)規(guī)劃，本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注意落實和實效，開展以下培訓(xùn)活動：

1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合

學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參加“讀名著，做名師”的讀書活動。實行必讀書目(與相關(guān)課程標準及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業(yè)成長的書籍)相結(jié)合的方式，大力提倡教師結(jié)合實際工作有針對性的“讀書――思索――行動”活動，進展溝通對話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合

學(xué)校將以新課程實施過程中教師應(yīng)對急迫解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的，嚴密圍繞“案例培訓(xùn)”，著力開展：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)年我們將邀請市教研室專家，對進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的策略上引領(lǐng);并利用遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)、光盤等視頻性案例對各科教師進展課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。

3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題討論相結(jié)合

學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，以信息技術(shù)教師為培訓(xùn)師，切實加強信息技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題閱歷的推廣和應(yīng)用。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進展互動溝通，提倡有潛力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使用上互動溝通成為校本討論的新形式。

(三)關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長效

1、立足課堂教學(xué)改革討論，提高教師課堂教學(xué)水平。

(1)優(yōu)化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學(xué)期初，首先由備課組長組織組內(nèi)教師仔細學(xué)習(xí)課程標準，深入鉆研教材、了解學(xué)生實際學(xué)情，制定切實可行的教學(xué)規(guī)劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資源利用，挖掘教材等進展研討，確定目標、重點、難點及教學(xué)的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統(tǒng)地鉆研教材，反復(fù)思索，收集資料，細心設(shè)計出共性的教案。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生狀況，自身需求等作進一步補充設(shè)計，做到共性與共性的完善融合。在此根底上分頭上課，課后針對教學(xué)實際狀況仔細反思得失，并寫出書面的教學(xué)隨筆。向群眾備課要質(zhì)量，是教師專心參加，相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創(chuàng)新潛力。

(2)聽課評課，提高教師課堂教學(xué)水平。

①領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領(lǐng)導(dǎo)進課堂聽課，并準時賜予評點、指導(dǎo)，準時了解課改動態(tài)，對教師進展應(yīng)對面的溝通，監(jiān)控課改試驗的進展狀況。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討，共同熟識教材、檢驗教法，積存教學(xué)閱歷;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標進展。

②教師與教師之間進展年級組內(nèi)溝通聽課評課。結(jié)合群眾備課，同年級教師之間組內(nèi)溝通聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學(xué)，取長補短，構(gòu)成濃郁的討論氣氛，提高教師的教學(xué)水平。

③組織全校教師進展專題研討的聽課與評課。學(xué)校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的教師務(wù)必人人參加，共同研討，專心反思，使研討活動步步落實，人人受益。

④關(guān)注每堂家常課的細節(jié)。將每一節(jié)家常課細化，用精品課要求對每個教學(xué)環(huán)節(jié)詳細細節(jié)標準，上好每一堂課。

⑤本學(xué)期連續(xù)堅持每兩周集中一次進展全校大教研活動或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

(四)關(guān)注主題活動中的細節(jié)，尋求教學(xué)突破。

本學(xué)期的教研主題是“開展課堂教學(xué)改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學(xué)問題及熱點的討論，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施與落實。我們要求各個活動仍舊要關(guān)注細節(jié)，細節(jié)中求實效。以主題討論為載體，依據(jù)年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定教學(xué)主題。

圍繞這個主題語文學(xué)科分四個專題進展，四個專題是①讓語言訓(xùn)練引領(lǐng)課堂教學(xué);②識字教學(xué)趣又妙;③利用課題奇妙導(dǎo)課(小結(jié));④口語交際教學(xué)。

數(shù)學(xué)科分四個專題進展，四個專題是①賞識評價，培育學(xué)生表達和欣賞潛力;②創(chuàng)設(shè)問題情境促進問題解決;③計算教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)思索;④怎樣上好“整理與復(fù)習(xí)”課。

英語主題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意課堂實效性。

(五)開展課題討論，提升學(xué)校品位

連續(xù)堅持以課題討論促進課改試驗向縱深方面進展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改試驗過程中的詳細問題，要透過科研提升教師的熟悉水平和討論潛力。在工作中，我們連續(xù)以已結(jié)題的省級科研課題――《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入討論所確定的子課題。同時，省級課題《引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》的省級課題已在申報結(jié)題。另外，省級立項課題有《利用網(wǎng)絡(luò)和紅色資源優(yōu)勢，構(gòu)建小學(xué)德育平臺》、市級立項課題有《學(xué)生自主治理班級的討論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策討論》、《小學(xué)想象作文教學(xué)討論》正在討論階段;還有上學(xué)期以立項市級課題7個進入討論階段。其次，為了使教學(xué)討論能真正做到常常性、實效性，培育教師“問題即課題”的討論意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進展立項討論，各組要把詳細的討論工作融入日常的教學(xué)之中，期末寫出討論小結(jié)，以供準時反思和總結(jié)。

本學(xué)期學(xué)校將加強對課題討論過程的治理，爭取每個課題都能準時完滿結(jié)題。

學(xué)校校本教研工作規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)20xx年縣教委對學(xué)校教育科研工作的總體思路，充分發(fā)揮教育處的職能作用，結(jié)合本校實際，圍繞“一個中心”（深化課程改革），實踐“133生本高效課堂”；推動校本小課題討論，增加“六種意識”（改革意識、進展意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、效勞意識和效率意識），構(gòu)建“四化體系”（教學(xué)教研制度化、教學(xué)教研常常化、教學(xué)討論群眾化、教研活動綜合化），實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”（由外延進展向內(nèi)涵提高轉(zhuǎn)變、數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變、常規(guī)型向特色型轉(zhuǎn)變），狠抓群眾路線教育實踐活動，不斷開創(chuàng)教研工作新局面，為辦好百姓滿足的好學(xué)校做出重要奉獻。

二、工作目標

1、完善校本教研制度。進一步討論探究校本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，加強學(xué)校教研組建立，培育教師的專業(yè)特長。

2、加強教學(xué)評價討論。著重討論新課程下教學(xué)評價的新理念和新模式，探究學(xué)生綜合素養(yǎng)、課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的評價方法。

3、提高教研隊伍素養(yǎng)。實行專題報告、教研論壇、外出學(xué)習(xí)、閱歷溝通等形式，組織骨干教師仔細學(xué)習(xí)專業(yè)理論和現(xiàn)代教育理論，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。

4、深化課堂教學(xué)改革。加強對課改工作調(diào)研指導(dǎo)，仔細總結(jié)閱歷，推廣先進典型。重點在穩(wěn)固已取得的試驗成果、建立新的教學(xué)機制、形成完善教學(xué)體系上下功夫，努力實踐“133生本高效課堂”，積極有效的推動課堂教學(xué)改革。

5、細化目標促進中考。本學(xué)期嚴格制定中考學(xué)習(xí)規(guī)劃、中考復(fù)習(xí)規(guī)劃、中考目標責(zé)任書。有校長牽頭，主管副校長和教務(wù)主任主抓。責(zé)任分擔(dān)到人，獎罰到人的嘉獎機制。

三、工作措施

（一）全員抓課堂——深化課堂教學(xué)改革。

組建學(xué)校校長、教務(wù)主任和中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師參加的四支隊伍，建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的討論格局，推出專題講座、案例教學(xué)、問卷調(diào)查、參加式研討“四種模式”，廣泛開展課堂教學(xué)討論。做到“旗幟鮮亮，全心全意抓課改不松勁；理直氣壯，一心一意向課堂要質(zhì)量不動搖！”

1、以課堂教學(xué)改革為中心，進一步增加質(zhì)量意識

仔細總結(jié)、推廣已有的課改教學(xué)閱歷，探究學(xué)生自主、體驗、探究、合作為根底的課堂教學(xué)模式，開展“133高效課堂”討論，努力促進課程改革安康有序地向縱深進展。

通過開展調(diào)查討論、教學(xué)視導(dǎo)活動、教學(xué)質(zhì)量檢測與評估等，做好三方面的工作：一是按課程方案開齊、開足、開好課程，重點是音、體、美、信息技術(shù)等課程的開設(shè)；二是促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，搞好年級連接教育討論；三是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和共性進展，探究以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、展現(xiàn)提升、反應(yīng)矯正為根本學(xué)習(xí)方式的高效課堂教學(xué)模式。

2、以三個環(huán)節(jié)開展討論為重點，努力提高教學(xué)效益

（1）進一步標準備課常規(guī)。從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面努力探究提高備課質(zhì)量的途徑與方法，轉(zhuǎn)變備課重內(nèi)容輕過程、重教法輕學(xué)法、重講授輕練習(xí)的做法。教案必需突出三點：一是教學(xué)環(huán)節(jié)必需齊全；二是在教案中突出教師和學(xué)生的活動設(shè)計；三是寫好課后反思。集體備課在討論教學(xué)內(nèi)容的根底上，增加教學(xué)方法的討論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)方法的討論。為了落實備課常規(guī)，對教師的備課每天需登記簽章才可以進教室上課，

（2）努力深化課堂教學(xué)改革。以本?！叭拧苯虒W(xué)模式為根底，著力133生本高效課堂，實行四項落實措施：一是組織教師學(xué)習(xí)教育理論和先進課改閱歷。融入自己的課堂之中，使先進閱歷自己化，形成自己的特色與風(fēng)格。二是落實課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，制造適合學(xué)生自主進展的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、積極探究、勤于動腦、動口、動手。三是落實課堂教學(xué)模式：三大模塊：即問題牽引導(dǎo)學(xué)、展現(xiàn)溝通互學(xué)、反應(yīng)評價促學(xué)；六大方面：即導(dǎo)學(xué)鏈、互動鏈、測評鏈、問題鏈、調(diào)控鏈、評價鏈；九個步驟：即目標呈現(xiàn)、任務(wù)分解、自學(xué)存疑、習(xí)得展現(xiàn)、溝通碰撞、拓展延長、當(dāng)堂測評、問題檢索、分層點評。四掀起每天課改溝通、周周課改沙龍、月月課改小結(jié)的高潮。

（3）盡力減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。為解決學(xué)生作業(yè)機械性重復(fù)、負擔(dān)過重的突出問題，全校重點實行兩項措施：一是大力提倡當(dāng)堂穩(wěn)固檢測，削減課外作業(yè)。二是學(xué)校要制定并落實《教師作業(yè)布置與批改要求》，掌握課外作業(yè)。作業(yè)要分層設(shè)計，準時批改、講評，有鼓勵性、共性化評語，有作業(yè)批改記錄。

采納學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查、定期檢查學(xué)生作業(yè)本、用學(xué)生的隨堂作業(yè)中的錯題不定期的抽查考試等形式，建立暢通的教學(xué)信息反應(yīng)渠道，監(jiān)控教師作業(yè)布置與批改狀況。組織人員開展“作業(yè)布置與學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”的調(diào)查討論，拿出詳細的數(shù)據(jù)和案例，制定作業(yè)治理常規(guī)，同時還要建立必要的獎懲機制。

3、以常態(tài)課的治理監(jiān)控為關(guān)鍵，向內(nèi)涵進展要質(zhì)量

在全校教師中開展“上好每一堂課”活動。堅持“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，表達求實、求真，大膽探究的士氣，更加關(guān)注表達課改理念的教學(xué)細節(jié)，關(guān)注隨機教學(xué)策略的運用，關(guān)注師生互動中的學(xué)問共建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)。同時，加強常態(tài)課的治理監(jiān)控，制定教學(xué)治理方案，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測，使課堂教學(xué)治理科學(xué)化、制度化。教學(xué)治理人員和教研人員常常深入課堂，聽推門課和隨機實施課堂教學(xué)監(jiān)測。

（二）精細搞教研——提高教育教學(xué)效果。

校本教研工作照舊是教學(xué)教研工作的重點。新學(xué)期，我校的校本教研工作連續(xù)堅持教研和科研齊頭并進的工作思路，以全體教師的課堂教學(xué)力量、教研力量、科研力量的提高為主線，以“專題討論”為突破，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題的研討為切入點，以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的，加強教研組建立和校本教研活動建立，實現(xiàn)分層治理與實施，有效推動教研活動的開展。

1、做細教學(xué)常規(guī)工作。落實教學(xué)工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心愿識，走素養(yǎng)內(nèi)涵進展道路，開發(fā)校本課程，形成辦學(xué)特色，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以表達。

2、做實3月教研月活動。創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)涵，提升活動實效。連續(xù)做好“教學(xué)反思、案例評析、專題學(xué)習(xí)、、說課上課、聽課評課，課例討論、”等校本教研活動，新學(xué)期我們力求在活動內(nèi)涵上求突破，活動實效上做文章。

3、做精校本小課題討論。通過教研月活動將有討論價值的問題的進展梳理，并以問題為輻射，帶動整個學(xué)科教師根據(jù)主題研討活動的“學(xué)習(xí)－剖析－實踐－反思”的程序開展過程性討論活動。這樣借課例討論，生成問題，驗證成效；借主題研討，驗證方法，總結(jié)得失。使教師在參加教研活動的過程中，提升教學(xué)水平和討論力量