草原》學(xué)習(xí)資料草原》學(xué)習(xí)資料《草原》是現(xiàn)代作家、詩(shī)人老舍創(chuàng)作的一篇散文。下面和一起來(lái)看《草原》學(xué)習(xí)資料，希望有所幫助！朗讀指導(dǎo)：草原迷人的風(fēng)光主要表達(dá)在風(fēng)光美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫了草原美麗的風(fēng)光，第2至5自然段主要通過(guò)蒙族同胞的熱情好客表達(dá)蒙族同胞的人情美。作者對(duì)草原充滿向往與喜愛(ài)之情，所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。2、讀下面的句子，答復(fù)括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來(lái)。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫草原風(fēng)光的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話直接寫草原的風(fēng)光。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)?！边@句話寫了作者的感受。這樣寫就到達(dá)了情景交融的目的。其好處就是景中含情，寓情于景，情與景渾然一體，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈。3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。答：“我們”訪問(wèn)陳巴爾虎旗，草原人民遠(yuǎn)道歡迎；主客相見(jiàn)，互相握手、問(wèn)候、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家；臨別時(shí)，主客在夕陽(yáng)下話別，話語(yǔ)綿綿，難分難舍。與同學(xué)交流自己和別人惜別的經(jīng)歷時(shí)，要注意描述清楚當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情景，并表達(dá)出依依惜別的情景。例如：記得讀三年級(jí)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的同學(xué)，每天我們總是一起上學(xué)，放學(xué)一起回家，幾乎是形影不離?？墒怯幸惶欤蝗粚?duì)我說(shuō)：“今天，這也許是我們最后一次見(jiàn)面了……”我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見(jiàn)面了？他要去哪兒？我們來(lái)到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，“給你。”我伸出手，接過(guò)李江給我的鋼筆，“我要搬家了，要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡?！蔽毅蹲×?，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái)，他繼續(xù)說(shuō)道：“我要離開這所城市了，我希望你能記住我！”我有點(diǎn)茫然，過(guò)了良久，才說(shuō)：“你要走了，還回來(lái)嗎？回來(lái)記得找我?！蔽覀?cè)诤吜牧撕芫煤芫?，夕?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……小練筆你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)展描寫。藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。上下不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花