第第頁三年級教學(xué)的學(xué)習(xí)心得

一、我先談?wù)劼犝n的感受。雖然我只聽了四節(jié)課，但傾聽老師上課，如沐春雨，如坐春風(fēng)，感慨萬千。下面我把我的感受與大家一起共享。

1、教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。宋老師吸引人的語言，讓同學(xué)深深的感受到了小興安嶺的迷人，漂亮。老師用精確的語言，動畫讓同學(xué)理解并感受到了鐵罐的高傲、不講道理和陶罐的虛心、友善，并讓同學(xué)學(xué)習(xí)到了正確看待人和事物的方法。

2、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，宋老師所執(zhí)教的《漂亮的小興安嶺》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

3、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

宋老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如宋老師在處理課文中的時(shí)分別采納了“說”、“讀”、方法引導(dǎo)同學(xué)理解。此外，宋老師還擅長開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想與觀賞，適時(shí)進(jìn)行遷移。他先讓同學(xué)再次觀看圖片，聽音樂并朗讀。讓同學(xué)再次有感悟，體會。真正做到了知識的遷移和運(yùn)用。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘卻以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的.教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的技能，留下他們真正需要的種種？一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用許多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，運(yùn)用到自己的工作中去也絕非是短時(shí)間內(nèi)能做到的。

二、下面我再談?wù)劼犞v座給我的體會。

1、3班級屬中班級段，其架構(gòu)主要有4部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

2、三班級的課文均表達(dá)時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進(jìn)文化；反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓同學(xué)接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。所以我們要重視閱讀教學(xué)，了解同學(xué)感愛好的是什么，想知道什么，一切從孩子的需要出發(fā)，真正做到“一切為了孩子”。

3．習(xí)作。

老師要搞好作文教學(xué)，提高同學(xué)習(xí)作水平，我們應(yīng)作如下嘗試：

第一，突出位置，明確目標(biāo)。

明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行制造性表述的過程。寫作技能是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”?！鞔_習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3班級應(yīng)在低班級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓同學(xué)自由地寫下見聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。

第二，降低門檻，培育愛好。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同學(xué)生活，習(xí)作要求力求適度明確，不給過多的條條框框，讓同學(xué)易于動筆，樂