教學研修培訓心得體會第1篇：研修培訓心得體會

在學習中提升在研修中感悟

福建師范大學附屬小學

張燕鶯

20xx年九月份開始參加了網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，這段時間來，本人仔細觀看了視頻課程，培訓的時間雖然不長，卻如春風拂過，讓我感觸很深，受益匪淺。通過這次培訓活動，讓我對新課標、如何提升課堂教學的高效、如何更好地把握教材、如何用數(shù)學思想方法引領(lǐng)課堂、如何做一個幸福的老師??都有了更全面的了解與認識。本次課程內(nèi)容豐富，涉及面也較廣，專家位的深化淺出的精彩剖析等，對一線老師的教育教學及自身修養(yǎng)等方面都會有較有益的幫助。下面談談我的一些收獲和感受：

一、通過培訓，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務能力。

在《解讀教材—如何把握及讀懂教材》視頻中，主要以問題為線索展開，針對廣大一線老師在“解讀教材”中常會遇到的兩個核心問題展開。包括了如何在把握課程標準理念的基礎上讀懂教材？以及如何整體把握教材？旨在通過理論講解和案例分析，幫助老師對“為什么要在把握課程標準理念的基礎上讀懂教材”以及“為什么要整體把握教材”有新的認識，同時針對“如何在把握課程標準理念的基礎上讀懂教材”以及“如何整體把握教材”進行方式方法指導；在《如何讀懂教材的重難點》中，從兩個側(cè)面重點與老師們溝通了鉆研教材的方法和著眼點。涉及到如何讀懂教學“重點”，如何教把握核心的數(shù)學。如何讀懂教學“難點”，教學生需要的數(shù)學。老師日常研讀教材的重要著眼點應當在于對教學重點和難點的把握，通常課堂教學的實效性很大程度取決于老師對教學重、難點的把握“是否準確”以及設計“是否合理”。在《會做教育教學設計—小學數(shù)學》課中，從合理制定學生個體與集體的教育教學計劃、科學編寫教學方案、合理設計主題鮮明、豐富多彩的教學方案等多個方面介紹了小學數(shù)學教學設計的一些基本方法。

二、通過培訓，認識到把握整體增強幸福感的重要性。

在這次研修的過程中，趙德成教授的《核心素養(yǎng)的定義與愿景》；施克燦博士的《當代老師的國學素養(yǎng)》提出了如何看待當前國學教育重知識、輕素養(yǎng)的問題、如何理解傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的基礎等問題；王立軍主任的《老師職業(yè)道德與幸福感》以以“盡智、盡心、盡力”為切入點展開，通過大量詳實的案例和互動，引領(lǐng)老師要學會做有創(chuàng)意的探究、有反思的探究、有耐力的探究。提出了在教育中如何真正落實關(guān)注每一個孩子的進展，關(guān)注每一次討論的反思；如何在“長時間關(guān)注一個問題”。??這些課程都給我留下了深深的印象，從而也讓我知道了重要的數(shù)學，從小學數(shù)學開始；在數(shù)學教育中，小學數(shù)學將為個人的進展奠定重要的基礎；許多重要數(shù)學（內(nèi)容、思想等）都是從小學數(shù)學開始；“做的快”不是重要的數(shù)學能力，會、理解、思考才是重要的。感受到只有自己做一個有道德、幸福感強的老師，才能把這種正能量傳遞給每個孩子，并在實現(xiàn)自我專業(yè)能力的進展的道路上，體會與孩子們共同成長的幸福感。

三、通過培訓，增加學習及提升的動力。

通過培訓，我認識到，作為一名小學老師，不僅僅對小學教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能仔細地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給學生完整的數(shù)學，學生對數(shù)學的理解與認識才是系統(tǒng)的。同時，我更深刻地認識到，做為一名老師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學文化，了解數(shù)學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各班級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數(shù)學知識與其他知識之間的關(guān)系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數(shù)學知識的發(fā)生、進展過程，了解形成這些知識的數(shù)學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名老師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術(shù)，培育較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神??。讓自身專業(yè)進展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數(shù)學學科知識的過程；成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程；成為一個數(shù)學教育觀念不斷形成和進展的過程；成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程。

第2篇：市級教學能手研修培訓心得體會

市級教學能手研修培訓心得體會

做一名光榮的人民老師是我多年的夢想、夙愿和追求，如今夢想已經(jīng)實現(xiàn)。當我走上三尺講臺后，我更加熱愛老師職業(yè)，十年間我把自己的愛奉獻給了我可愛的學生和教育事業(yè)。為期四天的市級教學能手研修培訓讓我如沐春風，感受頗深。扎實的研修培訓不僅讓我增長了智慧，還收獲了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓期間的點滴體會：

1、教學中要樂觀探索嘗試多種形式課堂教學評價，充分肯定學生的閃光點。

我從事九班級政治教學十年了，深切的體會到新形勢下思品教學任務的艱巨性，教材更具有開放性，對老師的能力要求更高，新課改理念下的教學活動，有利于老師更好地開發(fā)課程資源，有利于師生對話，也有利于實踐和探索。但具有自身特點的思品課決不能單純以分數(shù)衡量學生的學習程度，應注重看學生是否具有敏銳的觀察社會現(xiàn)象及分析思考運用能力，是否具有健康樂觀的生活方式和心理狀態(tài)。因此，教學評價應建立一套包括學生、老師、學校、家長、社會在內(nèi)的多元、互動評價結(jié)構(gòu)，使評價更能發(fā)揮激勵和促進作用，更能激發(fā)學生學習的主動性和全面進展的樂觀性。

2、課堂教學充分挖掘教學資源，回歸教學生活化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，與鮮活的社會生活相比，教材永遠是滯后的，政治課教學要關(guān)注學生的生活，進入學生熟悉的生活場景，充分挖掘?qū)W生喜聞樂見的歌曲、影視、文學、藝術(shù)等教學資源，讓高雅的情趣占據(jù)學生的生活，讓課堂成為學生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現(xiàn)和擴展。

3、樂觀探索思品課教學的審美性，提升思品課教學的品味和價值，提高思品課的吸引力和實效性，讓思品課綻放時代美和生活美。

教學美的最高境界即教學使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價值取向。思品課教學的審美性，是指老師自覺地運用美的尺度去指導教學活動，使教學本身成為審美的對象，學生能在教學過程中欣賞美、體驗美，從而具有輕松愉悅、樂觀向上的良好心態(tài)，最終在審美中獲知揚善，完善人格塑造。

教學是一門遺憾的藝術(shù)，“遺憾”是反思的結(jié)果，也是反思的開始。總之，教學的目的不僅是使學生學會了知識，更重要的是學生會提出問題，有問題才會激發(fā)學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗。本次研修培訓不僅讓我收獲了一個跨越學校、跨越學科的溝通平臺，更成為我學習研修征程上永恒的記憶。

第3篇：老師研修培訓心得體會_心得體會

老師研修培訓心得體會

本文是關(guān)于心得體會的老師研修培訓心得體會，感謝您的閱讀！

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”

為期六天的研修即將結(jié)束。這六天，時間安排的滿滿當當，從家到學校幾十里路來回奔波，著實有些疲憊，但累并收獲著：研修中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過學習，我真正體會到語文課堂教學真的是一門藝術(shù)，它需要我們用心去澆灌，才有可能開出美妙的藝術(shù)之花。同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)老師還有很大差別?，F(xiàn)在就我的感受和今后的作法做幾點總結(jié)：

一、樹立學習意識。要想駕馭新念下的生本高效課堂，必須要有扎實的語言功底、深厚的文學素養(yǎng)，這是我們從事語文教學工作的基礎。我們要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作。

二、尊重學科特點。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。語文教學到今天，追求人文性成了每個老師教學的目標甚至是終極目標，而工具性似乎經(jīng)常被忽視。我覺得作為一名小學語文老師，守住語文的“根”，扎扎實實用語文的方式來解決遇到的教學難題，這樣的課堂才會彌漫十足的語文味，

三、尊重學生。我說的尊重包括兩點：尊重學生的能力，尊重學生的差異。每個學生來自不同而家庭，接受的家庭教育不盡相同，性格各異，導致他們觀察事物的角度不同，對事物的認知不同，處理問題的方式不同，這樣他們所表現(xiàn)出來的各方面的能力就會千差萬別。孰好孰壞？孰強孰弱？不能一概而論。在語文教學中，對語言意義、情感、技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。作為老師，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，我們該做的就是尊重每一個學生，面對每一個學生，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這也正契合了現(xiàn)在提倡的生本教育。

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六天前，帶著困惑和