關(guān)于數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃通用

我恒久是一個(gè)須要教師的學(xué)生，在您的微笑中學(xué)生漸漸成長(zhǎng)，為您傲慢驕傲，那么關(guān)于相關(guān)的工作打算該怎么寫(xiě)呢，下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作打算范文三篇，供大家參考。

數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作打算1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校工作打算和教育室工作打算，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，接著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素養(yǎng)教育和自成教育。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，造就學(xué)生的合情推理實(shí)力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)數(shù)學(xué)課的情感滲透造就學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

二、學(xué)情分析：

本班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。他們雖然大多樸實(shí)和善，但因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)管不上，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成果較差。通過(guò)一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成果有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生無(wú)論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實(shí)力上都得到了熬煉和造就，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭得較堅(jiān)固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的實(shí)力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參加度不高，有時(shí)還須要老師提示。學(xué)生課外自主拓展學(xué)問(wèn)的實(shí)力幾乎沒(méi)有，謹(jǐn)慎對(duì)待每次作業(yè)，剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不志向。

三、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；

第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

1、謹(jǐn)慎研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，謹(jǐn)慎上課，批改作業(yè)，謹(jǐn)慎輔導(dǎo)，謹(jǐn)慎選擇測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生踴躍歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，造就學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，造就學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，踴躍更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

5、造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、每天請(qǐng)、月月清。

6、開(kāi)展分層教學(xué)，課堂上照看好好、中、差這三類(lèi)學(xué)生。

7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量謹(jǐn)慎寫(xiě)好教學(xué)反思和教案。

8、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢根底學(xué)問(wèn)；對(duì)差生，特殊是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)展個(gè)別談話，重點(diǎn)對(duì)一些根本學(xué)問(wèn)和一些關(guān)鍵學(xué)問(wèn)進(jìn)展輔導(dǎo)過(guò)關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過(guò)實(shí)例教育，讓他們樹(shù)立自強(qiáng)成才的信念。

五、全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配

第1——4周第十六章分式

第5——6周第十七章反比例函數(shù)

第7——8周第十八章勾股定理

第9——12周第十九章四邊形

第13——16周其次十章數(shù)據(jù)的分析

第17——18周復(fù)習(xí)檢測(cè)

數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作打算2

一、課堂教學(xué)

“活學(xué)活用”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，努力營(yíng)造人文色調(diào)的教學(xué)氣氛，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注意了聯(lián)系生活實(shí)際，注意學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，注意合作溝通的意識(shí)，我確定實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，合作解答，再針對(duì)不同的課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，“揚(yáng)棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，有利于造就學(xué)生的各種實(shí)力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長(zhǎng)在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、教案更新

為了更好的促進(jìn)教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教案格式上，進(jìn)展重點(diǎn)改革，由原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。穩(wěn)固練習(xí)，反應(yīng)教學(xué)，檢測(cè)布置作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)。更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問(wèn)題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反應(yīng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)。在教案上，依據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際狀況，和學(xué)生的層次性，教案設(shè)計(jì)為：根底課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原那么，在備課上，表達(dá)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。遵照學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。

三、總結(jié)教學(xué)

爭(zhēng)取拿出一局部時(shí)間品嘗教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的缺乏，盼望自己能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志，踴躍主動(dòng)的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由教育者向教研型老師轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持寫(xiě)作，堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，變更陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中老師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無(wú)形。

四、教學(xué)輔導(dǎo)

在教學(xué)中，有許多同學(xué)不能一次形成技能，針對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不通透，不能全方位的理解學(xué)問(wèn)的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對(duì)性的做配套練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)，拓寬學(xué)問(wèn)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭學(xué)問(wèn)。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)穩(wěn)固中剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，堅(jiān)信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注意輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)。

五、造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中到處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過(guò)生活實(shí)際，抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，靠攏數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問(wèn)題。造就學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育學(xué)生留心做過(guò)的題型。實(shí)現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。

六、批改作業(yè)

本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到剛好批改。針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，批改作業(yè)的同時(shí)，剛好找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補(bǔ)作業(yè)中存在的缺乏，鼓舞自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

七、教學(xué)反應(yīng)

學(xué)習(xí)一單元之后，剛好反應(yīng)教學(xué)，剛好測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注意過(guò)程，輕視結(jié)果，堅(jiān)信良好的開(kāi)端，再加上忍耐和堅(jiān)持，就會(huì)有良好的結(jié)果。

總之，工作上：專(zhuān)心做事。生活中：用情作人。

與人友善，合作溝通，在競(jìng)爭(zhēng)中，注意人文，表達(dá)雙贏法那么。堅(jiān)信，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教師同等和賞識(shí)學(xué)生，忍耐和包涵學(xué)生給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利，建立和諧，民主，開(kāi)心的教學(xué)氣氛向名師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教育天空，為試驗(yàn)中學(xué)的教育事業(yè)，灑下汗水，滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵。

數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作打算3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校工作打算和教育室工作打算，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，接著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素養(yǎng)教育和自成教育。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，造就學(xué)生的合情推理實(shí)力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)數(shù)學(xué)課的情感滲透造就學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

二、學(xué)情分析：

本班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。他們雖然大多樸實(shí)和善，但因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)管不上，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成果較差。通過(guò)一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成果有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生無(wú)論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實(shí)力上都得到了熬煉和造就，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭得較堅(jiān)固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的實(shí)力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參加度不高，有時(shí)還須要老師提示。學(xué)生課外自主拓展學(xué)問(wèn)的實(shí)力幾乎沒(méi)有，謹(jǐn)慎對(duì)待每次作業(yè)，剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不志向。

三、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

1、謹(jǐn)慎研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，謹(jǐn)慎上課，批改作業(yè)，謹(jǐn)慎輔導(dǎo)，謹(jǐn)慎選擇測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生踴躍歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，造就學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，造就學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，踴躍更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

5、造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、每天請(qǐng)、月月清。

6、開(kāi)展分層教學(xué)，課堂上照看好好、中、差這三類(lèi)學(xué)生。

7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量謹(jǐn)慎寫(xiě)好教學(xué)反思和教案。

8、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢根底學(xué)問(wèn)；對(duì)差生，特殊是