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關(guān)于《趙州橋》教案五篇

《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民

的聰明才智。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

前置作業(yè)

自學(xué)成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、

標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

2、會(huì)讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？找出描寫趙州橋特點(diǎn)的

句子在書上用橫線標(biāo)記出來，并讀一讀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。

（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。

二、讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地

方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些

特點(diǎn)？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)

呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

2、小組匯報(bào)

A、雄偉

⑴小組匯報(bào)：五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒

有橋墩。

⑵隨機(jī)指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作

用。

B、堅(jiān)固

小組匯報(bào)：減少流水對(duì)橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

C、美觀

⑴小組匯報(bào)

⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞

動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？

2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看

看并加以介紹。

《趙州橋》教案篇2

一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在

學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生

自讀，然后讓學(xué)生說說哪個(gè)詞語比較難讀，然后對(duì)該詞語進(jìn)行領(lǐng)

讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，

課文中有一個(gè)詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較

難讀，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來，讓學(xué)生一起

來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開始就存

有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zh

ǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

二、教師語言具有導(dǎo)向性。

在語文課堂上，對(duì)教師的語言要求極高，因?yàn)榻處熣Z言的導(dǎo)

向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大

的進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一

段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊

老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李

春設(shè)計(jì)的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。

特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說：“聽了你

們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。

你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很

自然地過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。

還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言

回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。

師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的

大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累

贅的話語簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這

樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語言文字訓(xùn)練。

李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋

洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊

老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞

和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話說說

這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這

樣設(shè)計(jì)的原因。

生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋

洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。

生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的

重量，節(jié)省了石料。

生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過來時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的

影響就小了。

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我

國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么

講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州

橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要

內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總

結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)

學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什

么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課

文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，

用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙

州橋的哪些知識(shí)，看誰記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師

檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋

義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)

詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練

習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀

課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。

提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整

的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以

朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；

二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想

感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。

整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉

堅(jiān)固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌

成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋

的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，

是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減

輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋

身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)

行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，

使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)

方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出

“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容

是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回

首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活

的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成

填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。

②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)

生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州

橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么

還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才

干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎

么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)__的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)

固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞

動(dòng)人民的智慧和才干。

附：板書◆

《趙州橋》教案篇4

一教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初

步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。

二教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話

都是圍繞哪句話寫的？

2、討論上述問題。

這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用；第5句點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建

橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點(diǎn)理解句子（用投影儀展示）

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的

沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了

石料。

（1）學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：

①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？

②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？

③“創(chuàng)舉”是什么意思？

④為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

（2）學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出

的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設(shè)計(jì)“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個(gè)”

創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗校撸撸撸撸撸撸撸撸撸?、＿＿＿＿＿兩點(diǎn)好

處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）

5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要

是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這

是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是

講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，

是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習(xí)說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點(diǎn)理解”有

的、、、有的、、、還有的`、、、所有的、、、“描寫龍的不

同姿態(tài)來說明圖案的精美。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的

刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍

戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

②在學(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。

（四）小結(jié)

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，

兩段之間是用過渡句連接起來的。

《趙州橋》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、欣賞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。

3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)陔娨暽霞刃蕾p過各種樣式的鄉(xiāng)村小橋，又領(lǐng)略過高

端、大氣、上檔次，具有現(xiàn)代元素的橋。（邊說邊出示幻燈片）

今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經(jīng)無數(shù)風(fēng)吹雨

打，而安然無恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）

二、教學(xué)過程

（一）整體感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。

（雄偉、堅(jiān)固、美觀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉。

1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請(qǐng)大聲讀一讀

這一段。

具體表現(xiàn)在哪些語句，請(qǐng)用自己喜歡的方式畫下來。

2、找生讀，并且出示課件，幫助理解。

3、在描寫趙州橋雄偉時(shí)，作者作用了一系列的數(shù)字，你們

知道這是什么說明方法嗎？（列數(shù)字，好處是能夠直觀的感受到

趙州橋的長(zhǎng)與寬。）

過渡語言：這座長(zhǎng)50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，

沒有橋墩，橫跨在37米多寬河面長(zhǎng)達(dá)一千四百多年之久而安然

無恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅(jiān)固。[補(bǔ)充資料]出示

幻燈片。

（三）趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固呢？（出示幻燈片）

理解“創(chuàng)舉”（古人聰明）

（四）學(xué)習(xí)美觀。

1、了解過渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結(jié)上文，

下一句引出下文）

2、從哪些語句感受到美觀，畫下來。

3、齊讀，找生讀。

4、結(jié)合圖片背誦。

5、“似乎在游動(dòng)”石匠們精湛的雕刻技術(shù)。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段。

正是趙州橋憑接著雄偉、堅(jiān)固、美觀，因此才被稱之為世界

聞名。

默讀第一自然段完成幻