教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月24日-4983)1：兩任務的共同成分可能是()。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環(huán)境線索

D、學習目標

E、態(tài)度

2：以下關(guān)于教學與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結(jié)果通過教學評價來推斷

3：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

4：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

5：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進展的（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

6：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

7：自編測驗的常見錯誤是()。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

8：以下屬于復述策略的有（）

多項選擇題

A、運用背景學問，聯(lián)系客觀實際

B、提問

C、做筆記

D、運用有意識記

E、記憶方法多樣化

9：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

10：討論證明，學校生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的，而且年齡越小越不全都。（）

推斷題

對

錯

11：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

12：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現(xiàn)需要

13：在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

14：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關(guān)類屬學習

15：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

16：專家型老師和新老師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）

單項選擇題

A、課時方案、課堂教學過程、課后教學評價

B、課時方案、教材處理、課堂教學方法運用

C、教學內(nèi)容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價

D、教學內(nèi)容選擇、教學環(huán)節(jié)設計、教學過程掌握

17：在教學程序中，老師支配的程序性事項是（）

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

18：指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

19：教育心理學的進展遵循學科進展的一般規(guī)律，大致經(jīng)受四個時期，其中進展時期是（）

單項選擇題

A、20世紀之前

B、20世紀20年月以前

C、20世紀20—50年月

D、20世紀60一70年月

20：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

21：v概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念應用

D、概念特征

E、概念實例

22：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)受過的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

23：與人生哲學有關(guān)的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

24：詳細運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）

推斷題

對

錯

25：學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。

單項選擇題

A、同學的智力水平

B、學習的理解和鞏固程度

C、學習對象之間的共同要素

D、學習的方法

26：對大多數(shù)學習而言，集中學習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

27：具有肯定難度，需要同學努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為（）。

單項選擇題

A、誘因

B、問題情景

C、學習期盼

D、強化

28：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

29：發(fā)散性思維的主要特征有變通性、獨創(chuàng)性和（）。

單項選擇題

A、多樣性

B、流暢性

C、速效性

D、拓展性

30：就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學習的重要性。

單項選擇題

A、言語指導

B、示范

C、練習

D、反饋

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析兩任務的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結(jié)果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

2：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結(jié)果的客觀描述，教學評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結(jié)果必需通過教學評價來推斷。

3：答案A

解析

4：答案C

解析

5：答案B

解析

6：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

7：答案A,B,C

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

8：答案D,E

解析

9：答案C

解析

10：答案錯誤

解析

11：答案B

解析學校教育心理學就是一門討論學校教育情景中學(同學)、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學。

12：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強弱挨次分為凹凸不同的五個層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要。

13：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

14：答案B

解析上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應)

15：答案C

解析

16：答案A

解析依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。(本解析由張恩凱供應)

17：答案C

解析

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析

20：答案正確

解析略。

21：答案A,B,D,E

解析念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。

22：答案C,D

解析感知階段不應當有課題永恒性嗎（本解析由妮妮供應）

23：答案正確

解析略。

24：答案錯誤

解析以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

25：答案C

解析學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。

26：答案錯誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。