教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月13日-1588)1：整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認知策略

2：最簡單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動型

3：某同學(xué)認為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

4：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認知、道德行為和（）。

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

5：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關(guān)系圖

6：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括()的應(yīng)用。

多項選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

7：認為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外”的理論是（）

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、動機說

D、調(diào)整說

8：奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、老師

9：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

10：所謂愛屋及烏，說明心情情感具有感染功能。（）

推斷題

對

錯

11：從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

12：基于某種特定的標準，評價同學(xué)對與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細學(xué)問和技能的把握程度。這是（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、配置性評價

C、標準參照評價

D、常模參照評價

13：個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、意向

C、態(tài)度

D、共性

14：有一位同學(xué)在課堂上總是悄悄無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰慧文雅的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么仔細，每一節(jié)課上，你總是那么用心，什么時候，能讓老師聽到僚甜蜜的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和同學(xué)之間不行逾越的鴻溝消逝了，而且將同學(xué)的愛好吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。該老師的做法有何勝利之處?（）[多選題]

多項選擇題

A、敬重和鼓舞同學(xué)

B、準時發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點和閃光之處

C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用

D、注意調(diào)動同學(xué)的樂觀性

15：新老師常利用同學(xué)的非語言線索來推斷和調(diào)整教學(xué)。（）

推斷題

對

錯

16：對于與同學(xué)閱歷有關(guān)的規(guī)律性問題，可供應(yīng)直接指導(dǎo)。（）

推斷題

對

錯

17：讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于（）教學(xué)。

單項選擇題

A、開心教學(xué)

B、個別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、抱負化教學(xué)

18：問題解決的特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

19：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

20：以下屬于新手型老師和專家型老師差異的是（）

多項選擇題

A、專家型老師的課時方案更加敏捷

B、新手型老師的課堂規(guī)章較為清楚

C、專家型老師更擅長調(diào)動同學(xué)的留意力

D、專家型老師把練習(xí)看做檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段

E、專家型老師進行課堂評價更關(guān)注對細節(jié)的評價

21：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。

單項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

22：同學(xué)間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

23：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

24：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

25：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

26：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

27：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認知內(nèi)驅(qū)力

28：在下列認知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知風(fēng)格是（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

29：老師成長與進展有等階段。

多項選擇題

A、關(guān)注評價

B、關(guān)注待遇

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注同學(xué)

E、關(guān)注生存

30：后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

查看答案

1：答案A

解析整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于組織策略。

2：答案D

解析

3：答案A

解析由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知。

4：答案B

解析

5：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

6：答案A,B,C,D,E

解析略

7：答案C

解析

8：答案C

解析略。

9：答案B

解析考查從眾的概念。

10：答案錯誤

解析

11：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

12：答案C

解析標準參照評價，是基于某種特定的標準，評價同學(xué)對與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細學(xué)問和技能的把握程度。常模參照評價是指評價是以同學(xué)所在團體中的平均成果為參照標準（即所謂的常模），依據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A

解析

14：答案A,B,C,D

解析

15：答案錯誤

解析專家型老師常利用同學(xué)的非語言線索來推斷和調(diào)整教學(xué)。

16：答案錯誤

解析規(guī)律性問題應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)運用已有學(xué)問通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應(yīng)賜予間接指導(dǎo)。

17：答案B

解析

18：答案A,B,C

解析

19：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

20：答案A,C,D

解析

21：答案B

解析

22：答案A,C,E

解析同學(xué)間的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，深思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。

23：答案B

解析連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應(yīng)動作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

24：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是誘因。

25：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。

26：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。

27：答案D

解析認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。

28：答案C

解析沖動