《畫旋轉(zhuǎn)圖形》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：欣賞美麗的圖案師：這些千變?nèi)f化的萬花筒圖案都是利用編程語言Logo畫出來的，同學(xué)們想不想掌握這項新本領(lǐng)呢？今天我們就一起走進(jìn)Logo王國，來學(xué)習(xí)美妙的萬花筒世界。二、生自主探究繪制大風(fēng)車（學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套）1、師：今天我們就從一個典型的旋轉(zhuǎn)圖形——大風(fēng)車開始學(xué)習(xí)。出示

大風(fēng)車觀察大風(fēng)車由什么圖形組成繪制一個長方形師引導(dǎo)：繪制完一個長方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，接著再畫下一個長方形，然后再向右轉(zhuǎn)90度，重復(fù)這樣4次即可畫出這個圖案。師：也就是說小海龜畫這個圖案總是在重復(fù)這樣兩個動作：①繪制單個圖形；②旋轉(zhuǎn)角度。

生繪制大風(fēng)車師巡視觀察輸入的命令有什么規(guī)律生：四條重復(fù)的命令復(fù)習(xí)“重復(fù)命令的格式”師：我們可以套用重復(fù)命令的格式把四條相同的命令變成為一條命令嗎？講解：重復(fù)執(zhí)行的命令=繪制單個圖形旋轉(zhuǎn)角度Repeat

重復(fù)的次數(shù)【繪制單個圖形旋轉(zhuǎn)角度】師總結(jié)：這種重復(fù)命令里又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。美妙的萬花筒圖案就是利用重復(fù)命令的嵌套來實現(xiàn)的。2、同組討論討論使用嵌套時有什么需要注意的方面？三、生自主探究繪制旋轉(zhuǎn)正方形（學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法）：（1）旋轉(zhuǎn)四次正方形（基礎(chǔ)任務(wù)）想一想：長方形旋轉(zhuǎn)四次會了，正方形旋轉(zhuǎn)四次，每次旋轉(zhuǎn)90度，你會嗎？會旋出什么圖形？用嵌套命令上機試一試，驗證一下你們猜想的答案。（2）旋轉(zhuǎn)六次正方形（提高任務(wù)）想一想：正方形旋轉(zhuǎn)六次你們會嗎？你們知道這次會畫出一個什么圖形嗎？旋轉(zhuǎn)度數(shù)又是多少？你是怎么得來的？自學(xué)思考課本第46頁。板書：旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)四、自由創(chuàng)作1、利用繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法，你還想繪制哪些圖形呢？生：旋轉(zhuǎn)的圓形，旋轉(zhuǎn)的三角形等。2、下面進(jìn)入我們的自由創(chuàng)作時間。提示：如果在繪制圖形時遇到困難，可以和本組的同學(xué)小聲討論，也可以向老師求助。［教師點評一］利用多媒體廣播教學(xué)軟件將制作好的同學(xué)的作品展示給其它同學(xué)看，并解讀自己的程序。遇到畫復(fù)雜的圖案的同學(xué)請他說明如何確定圖形的個數(shù)。［教師點評二］（開展一個集體會診活動）展示個別沒有完成同學(xué)的畫面，讓同學(xué)們診斷一下這個同學(xué)哪個地方出現(xiàn)問題，如何解決？五、小結(jié)師：同學(xué)們，你們剛才創(chuàng)造了一個色彩斑斕的旋轉(zhuǎn)世界，你感受到LOGO語言的無窮魅力了嗎？誰想說一說本節(jié)課你在LOGO王國里的新發(fā)現(xiàn)呢？今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師為你們感到高興。下節(jié)課我們將繼續(xù)在美妙的LOGO王國里遨游，相信只要我們大膽探索，勇于創(chuàng)新，我們每個同學(xué)都能成為優(yōu)秀的編程高手，成為中國的比爾蓋茲?！懂嬓D(zhuǎn)圖形》學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為六年級的學(xué)生，他們對計算機的基本操作和簡單的計算機理論知識有一定的基礎(chǔ)，對計算機的興趣也非常濃，但自我約束力相對較弱，要利用好學(xué)生的這個興趣，設(shè)計有趣的情境，讓學(xué)生在娛樂輕松的一個環(huán)境中積極、主動地學(xué)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會邊數(shù)與角度的關(guān)系，理解重復(fù)語句中各部分所代表的含義，命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認(rèn)識過程也從形象過渡到抽象，學(xué)生對LOGO語言也有了更多的認(rèn)識，更深刻的理解?！懂嬓D(zhuǎn)圖形》效果分析本課在教學(xué)設(shè)計過程中，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性。通過合理地設(shè)計探究任務(wù)，靈活使用“任務(wù)-驅(qū)動”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握概念和操作技巧。讓學(xué)生在思考、操作、討論、交流中深化概念，熟練掌握相關(guān)操作，初步培養(yǎng)算法思想，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生靈活運用重復(fù)命令的嵌套，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的作品，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分學(xué)生作品：《畫旋轉(zhuǎn)圖形》教材分析《畫旋轉(zhuǎn)圖形》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊下第二單元《logo編程真精彩》的第九課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握重復(fù)命令的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)正多邊形，使學(xué)生掌握重復(fù)命令repeat的嵌套功能及格式，體會重復(fù)命令簡潔、高效的特點，學(xué)會一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂?！懂嬓D(zhuǎn)圖形》評測練習(xí)1、繪制大風(fēng)車。（1）REPEAT4[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90]2、旋轉(zhuǎn)四次正方形（2）REPEAT4[REPEAT4[FD50RT90]RT90]3、旋轉(zhuǎn)六次正方形（3）REPEAT6[REPEAT4[FD50RT90]RT60]4、指揮小海龜繪制以下圖形。《畫旋轉(zhuǎn)圖形》課后反思本節(jié)課，通過大量形象、直觀的圖案，使學(xué)生真正感受到圖形的旋轉(zhuǎn)，結(jié)合多媒體的動畫演示，讓學(xué)生大膽想象、認(rèn)真觀察、合作交流，動手實踐，在輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)了信息技術(shù)的應(yīng)用意識及審美意識，真正領(lǐng)悟計編程知識和圖案之美就在我們的生活和學(xué)習(xí)之中的道理。既要在學(xué)習(xí)中做個善于觀察、勤于思考的人，還要在生活中做個會觀察、會思考、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的有心人。經(jīng)過對這節(jié)課的教學(xué)實踐，在完成了本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，還存在一些問題需要進(jìn)一步研究：（1）如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機地與教學(xué)結(jié)合起來，更有效地為教學(xué)服務(wù)。（2）還應(yīng)多展示部分學(xué)生的作品，激勵學(xué)生，以便于創(chuàng)造出更多、更優(yōu)秀的作品。（3）教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學(xué)實踐中?！懂嬓D(zhuǎn)圖形》課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和